Тема: «Безопасное детство (безопасность дома и на улице)» 02.02.26-06.02.26 (3-4 лет)
план-конспект занятия (средняя группа)

Наблюдение и экспериментирование

Подвижные игры

Труд

Самостоятельная деятельность

Основные движения

Наблюдение:

1. - За сосульками.

Цель: знакомить с образованием сосулек (таяние снега на крыше и замерзание воды). Объяснить, почему сосульки опасны (могут упасть, острые, холодные). Учить соблюдать осторожность, не ходить близко к краям крыш.

2. - За зимующими птицами.

Цель: закреплять названия зимующих птиц, учить различать их по внешнему виду (размер, окраска). Формировать представление о том, как птицы спасаются от холода (нахохливаются, прячутся). Побуждать к заботе – наполнению кормушки.

3) - За солнцем.

Цель: отметить, что зимнее солнце светит, но мало греет. Оно поздно встает и рано заходит. Учить замечать, где на участке есть солнце, а где тень.

4)-За игрой сверстников на снежной горке.

Цель: учить наблюдать за взаимодействием детей, замечать правила безопасного катания (ждать своей очереди, не толкаться, скатываться, когда скат свободен). Формировать навыки безопасного поведения во время зимних забав.

5. - За ветром.

Цель: учить замечать проявления ветра зимой (качает ветки деревьев, сдувает снег с крыш, кружит снежинки). Формировать понятия «сильный ветер» (вьюга, метель) и «слабый ветер». Активизировать слова: дует, кружится, метет.

Целевая прогулка к снеговику.

Цель: рассмотреть снеговика, из чего он сделан. Упражнять в употреблении прилагательных (большой, круглый, снежный, веселый). Побуждать к игровому взаимодействию (покормить птичек рядом со снеговиком, «одеть» его в яркие ленточки). Развивать эмоциональную отзывчивость.

Подвижные игры с бегом:

- «Самолеты»
- «Найди свой цвет»
- «Лиса, где ты?»
- «Мы веселые ребята»
Цель: упражнять в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; учить действовать по сигналу.

Подвижные игры с прыжками:

- «Из обруча в обруч».

- «Зайка беленький сидит»

- «Прыжки через веревку»
Цель: развивать умение прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед.

Подвижнее игры на метание:

- «Меткий стрелок»

- «Попади в обруч»
Цель: развивать умение бросать предметы в горизонтальную и вертикальную цель, развивать глазомер и меткость.

Чистая скамейка..

Цель: приучать поддерживать порядок на участке. Учить простейшим трудовым действиям: сметать снег с поверхности скамейки детской метёлкой. Развивать координацию движений.

Подкормка птиц на участке.
Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами.

Для самостоятельной деятельности на участке внести:

- крупный строительный конструктор, бруски.

- игрушечные фигурки людей и животных.

-куклы, машинки.

--ведра и формочки для снега (пластиковые),

Игровое упражнение

(О. Маша, Р. Адам. В. Иван )

«Великаны и гномы».

Цель: увпражнять в ходьбе в колонне по одному. Развивать внимание, быстроту реакции, умение чередовать ходьбу широким и мелким шагом. Совершенствовать координацию движений.

Индивидуальная работа (Т. Миша, К. Арсений, К. Алиса)

«Прокати и догони»
Цель: упражнять в энергичном отталкивании мяча двумя руками при прокатывании по прямой. Развивать глазомер, силу толчка, умение бежать за предметом, не наталкиваясь на других.

Игровое упражнение

(А. Демид, К. Вика, М. Лена)
«Сбей кеглю»

Цель: развивать умение бросать предмет (мешочек с песком) в горизонтальную цель правой и левой рукой. Формировать навык метания, развивать глазомер.

Индивидуальная работа

(К. Саша, К. Маргарита, М.Лиза)

«Ветер качает деревья».

Цель: развивать гибкость позвоночника и укреплять мышцы туловища. Учить выполнять наклоны в стороны, сохраняя устойчивое положение.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 15.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Почему «горячо» это опасно?».

Цель: формировать понимание опасности термических ожогов. Обсудить источники опасности дома (плита, утюг, чайник с кипятком, горячая еда) и безопасное поведение рядом с ними. Активизировать слова: горячо, обжечься, опасно.

Уголок природы «Безопасные и опасные растения».

Цель: рассматривание и сравнение комнатных растений, доступных для безопасного тактильного изучения (например, толстянка, герань), и муляжей или реалистичных картинок ядовитых растений (грибы, ягоды). С помощью воспитателя учиться делать простой вывод: «Незнакомые растения трогать и пробовать нельзя! Они могут быть опасны».

Дидактическая игра: (речевое развитие) «Кто поможет?».

Цель: соотнесение ситуации опасности или дискомфорта с человеком-помощником (профессией). Детям предлагаются парные карточки: ситуация (заблудился, заболел зуб, дым в квартире, горит светофор) и тот, кто помогает (полицейский, врач, пожарный, пешеход/светофор). Формировать понимание, к кому можно обратиться за помощью.

Заучивание стихотворения «Сторож» (А. Барто) (отрывок).

Цель: учить стихотворение, формировать представление о том, что есть специальные люди (сторожа, охранники), которые следят за порядком и безопасностью на территории (во дворе, в саду, в магазине). Объяснить, что их работа — не позволять входить посторонним и защищать тех, кто внутри. Воспитывать уважение к их труду и понимание важности правил (нельзя заходить без спроса на чужую закрытую территорию).

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (К. Арсений, К. Алиса, М. Лиза)

«Звуки улицы».

Цель: упражнять в правильном и отчетливом произнесении звукоподражаний, связанных с безопасностью на дороге: сигнал машины («би-би!»), звонок велосипеда («динь-динь!»), стук колес поезда («чух-чух»), звук тормозов («ш-ш-ш!»). Развивать речевое подражание и умение регулировать силу голоса (громко, как большая машина, и тихо).

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Мы - внимательные пешеходы».

Цель: формировать основы безопасного поведения на улице как норму. Моделировать ситуацию прогулки: учиться правильно держать взрослого за руку, останавливаться у края дороги, смотреть по сторонам, слушать шум улицы.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

• Крупные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Фигурки людей и животных.
  Карточки-подсказки с алгоритмами: «Что делать, если ты один дома?» (символы: не открывай дверь, позвони маме по телефону и т.д.).

Буклет: «Осторожно, окно! Жизнь ребенка без риска».

Цель: донести до родителей абсолютную недопустимость оставления ребенка возле окна, допускать нахождение ребенка рядом с подоконником.

Организованная образовательная деятельность.

Окружающий мир/ Природа (Познавательное развитие) - Соломенникова О.А. «Занятия по форсированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Занятие 6 «У меня живет котенок».

Цель: продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котенком. Учить делиться полученными впечатлениями.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по конспекту муз. руководителя.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 7

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы на нравственную тематику «Кошкин дом» (С. Маршак в сокращении) и «Пожарные собаки» (Л. Толстой).

Цель: на примере яркого сюжета показать, как из-за неосторожности (непотушенная свеча, игры со спичками) может возникнуть опасность (пожар), и как важно слушать тех, кто предупреждает об опасности (пожарных). Сформировать эмоциональное отношение к небрежному обращению с огнём.

Конструктивная деятельность «Построй дом с крепкой дверью и окном»
Цель: учить детей создавать устойчивую конструкцию (дом), выделяя в ней важные для безопасности элементы: крепкую дверь (прямоугольный брусок), которую нельзя просто открыть, и окно (кубик) на безопасной высоте. Обсуждать, зачем нужны крепкие двери и почему нельзя играть у открытых окон.

Музыкально-дидактические игры "Куда идет матрешка?"
Цель: развивать тембровый слух. Учить различать и узнавать звучание двух контрастных инструментов (например, низкий барабан – «Волк идет», высокий колокольчик – «Зайка скачет»). Побуждать детей двигаться в характере услышанного звука.

Игры на развитие слухового и зрительного внимания «Что спрятал взрослый?», «Найди пару» (безопасный предмет – опасный предмет).

Цель: развивать слуховое внимание и память: слушать и запоминать 4 предмета, лежащих на столе (мяч, таблетки, кукла, вилка), закрывать глаза и вспоминать, чего не стало, и объяснить, почему этот предмет нельзя брать без разрешения; развивать зрительное внимание: учить сопоставлять парные картинки, где один предмет используется правильно (нож режет хлеб на столе у мамы), а второй – опасно (ребёнок бежит с ножом).

Индивидуальная работа по сенсорике (М.Лиза, Т. Миша, К. Алиса) «Разложи по местам: для взрослых и для детей».

Цель: развивать восприятие формы, размера и умение классифицировать. Ребёнку предлагаются карточки-полки (например, высокая – «для взрослых», низкая – «для детей») и набор предметов-вкладышей или картинок разной величины и формы: большие бутылочки от бытовой химии, таблетки, ножи → на высокую полку; мелкие игрушки, ложки, детская посуда, мячики → на низкую. Учить соотносить предмет с местом его безопасного хранения.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 15.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Светофор и его друзья».

Цель: знакомить со светофором для пешеходов (красный и зеленый человечек). Объяснить его роль как помощника на улице. Связать цвета светофора с действиями: стой – иди. Учить искать светофор перед переходом.

Слушание музыки «Клоуны» (Д.Б. Кабалевский).

Цель: учить различать контрастные настроения в одном произведении: веселое, озорное, прыгающее и вдруг неожиданно грустное, замедленное. Развивать внимание к смене музыкальных образов, побуждать мимикой и легкими движениями (подпрыгивание, «унылое» пожимание плечами) выражать услышанное.

Строительные игры «Гараж с широкими воротами».
Цель: сооружать постройку из крупных кубиков, формируя стены и используя длинную пластину в качестве перекрытия-крыши. Учить детей оставлять широкий «въезд» (большое отверстие между кубиками-столбами), чтобы «машина не задела бока». Закреплять понятия «широкий»/«узкий», «въезд»/«выезд».

Беседа о труде взрослых «Пожарный – герой, который тушит огонь».

Цель: знакомить с профессией пожарного, его ролью в спасении людей при пожаре. Формировать представление о том, что пожарный не только тушит огонь, но и помогает в других бедах, всегда приезжает на специальной машине с сиреной. Воспитывать уважение к смелой профессии и понимание, что при пожаре нужно сразу звать на помощь взрослых.

Индивидуальная работа по математике (В. Иван, Р. Адам, Т. Миша) «Широкая и узкая дорожка».

Цель: сравнивать две полоски (ленты, нарисованные дорожки) по ширине, используя в речи слова «широкая» (для машин), «узкая» (для пешеходов). Формировать умение на глаз определять, по какой дорожке безопасно идти человеку, а по какой едет транспорт, развивая основу для ориентации в пространстве улицы.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Мы в безопасности, когда мы вместе».

Цель: формировать навыки безопасного поведения в коллективе. Учить детей не толкаться в дверях, спокойно, держась за поручень, спускаться по лестнице, ждать своей очереди на горке. Воспитывать взаимопомощь («Подай руку», «Держись за меня») и понимание, что соблюдение порядка само по себе является важным правилом безопасности для всех.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Лото и парные картинки: «Найди опасность», «Один-много» (одна розетка – много розеток с крестом), «Собери светофор».

Сортировки: «Разложи предметы: для взрослых (нож, таблетки, спички) и для детей (ложка, витамины, игрушка)».

Консультация «Детские "не хочу" и родительские "нельзя": как говорить с ребенком 3-4 лет об опасности».

Цель: сместить акцент с запретов на обучение. Научить родителей заменять фразы на объяснения: «Это горячее, можно обжечься, давай потрогаем аккуратно». Дать инструменты для объяснения правил через игру, сказки и личный пример.

Организованная образовательная деятельность.

Лепка/ Аппликация (Художественно-эстетическое развитие) Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет». Конспекты занятий. Издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ.

Занятие 22. Домик для зайчика и петуха (Лепка из пластилина).

Цель: закреплять умение детей доводить изделие до нужного образа с помощью пластилина. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации.

Плавание (Физическое развитие) - по конспекту физ.инструктора.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 7

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы «Телефон» К.И. Чуковский (отрывок).

Цель: учить детей внимательно слушать весёлое, ритмичное стихотворение.

Игры на развитие эмоциональной отзывчивости «Дружный светофор».

Цель: учить детей двигаться дружно по кругу, взявшись за руки, и менять движение в соответствии с цветом «светофора» (красный круг – остановиться, зелёный – идти). Развивать чувство общности, умение действовать по сигналу и эмоционально откликаться на игровую ситуацию.

Театрализованная игра «Осторожные пешеходы».

Цель: развивать умение двигаться внимательно и сосредоточенно, имитируя движение по узкому «тротуару» (нарисованной линии) и «скользкой дорожке» (ходьба мелкими шагами), передавать через движение образ внимательного человека.

Рассматривание иллюстраций на тему: «Помощники на улице».

Цель: уточнить и закрепить представления о людях и объектах, которые помогают нам оставаться в безопасности на улице (светофор, пешеходный переход «зебра», полицейский-регулировщик). Активизировать словарь: светофор, переход, безопасно, помощник, внимательно.

Индивидуальная работа по изодеятельности (лепка) (О. Маша, Р. Адам, М. Лиза) «Заглушки для розетки».

Цель: раскатывать пластилин в ладонях круговыми движениями, создавая плоские «блинчики» или шарики. Развивать умение сплющивать шарик в круглую пластину – «заглушку», чтобы «закрыть» опасную розетку (изображение на картоне).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 15.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Осторожно, скользко!».

Цель: расширить представления об уличных опасностях в зимний период. Обсудить гололед, сосульки, сугробы у дороги. Учить правилам осторожного передвижения (мелкий шаг, не бежать) и безопасным местам для игр.

Работа по ОБЗР, поведение в социуме «Если ты потерялся...».

Цель: формировать простейший, но чёткий алгоритм действий на случай потери: 1. Остановись. 2. Громко позови маму/папу по имени. 3. Если не нашли — стой на месте или ищи взрослого в форме.

Словесные игры «Съедобное — несъедобное».

Цель: развивать слуховое внимание, быстроту реакции и мыслительные операции. Учить детей классифицировать предметы на съедобные и несъедобные, ловить мяч только на «съедобных» словах. Активизировать словарь названий продуктов и предметов быта.

Игры на развитие мышления «Найди безопасный путь».

Цель: развивать зрительное внимание, логику, учить детей на простой картинке-лабиринте (комната с разбросанными игрушками, улица с дорогой) находить и прокладывать маршрут для героя (зайца), обойти опасности (не наступить на разлитую воду, не выбежать на проезжую часть, обойти открытый люк).

Индивидуальная работа по изодеятельности (аппликация) (К. Арсений, К. Алиса, К. Маргарита) «Запрешающий знак: «Нельзя!»».

Цель: продолжать учить составлять узнаваемый образ из готовых форм (большой красный круг и белая поперечная полоса в виде буквы «Х» или диагональной линии), располагая детали на основе. Закреплять знание красного и белого цветов, а также смысла символа: красный круг с чертой означает запрет, опасность. Обсуждать, куда можно «повесить» такой знак (на шкаф с лекарствами, на розетку).

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Аккуратный внешний вид».

Цель: воспитывать опрятность и умение следить за собой. Учить детей с помощью взрослого замечать неопрятность в одежде (расстёгнутая пуговица, выпавшая майка), пользоваться зеркалом и обращаться за помощью, чтобы привести себя в порядок.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Пазлы и разрезные картинки: собираем светофор, пожарную машину, дом с закрытым окном.

Игры с прищепками: на основу-круг (светофор) прикреплять прищепки нужного цвета. На картинку с розеткой – прищепку-«заглушку».

Папка-ширма «Играем в безопасность: дидактические игры для дома».
Цель: предоставить родителям готовые, простые идеи игр, которые можно организовать дома с предметами быта. Примеры: «Найди опасность на картинке», «Разложи предметы: для мамы и для малыша», «Светофор» (красный – стоим, зеленый – топаем).

Организованная образовательная деятельность.

Математические представления/ Сенсорные эталоны и познавательные действия. Экспериментирование. (Познавательное развитие) - Колесникова Е.В. «Математика для детей 3-4 лет: Метод. пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать». - 4-е издание , прераб. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 56 с. Занятие 11.

Цель: посчитать сколько ножек у стола, лап у кошек и мышки; обвести часы, которые похожи на квадрат; провести дорожки от зайца к ботинкам, посчитать и сказать сколько ботинок потерял заяц.

Звуковая культура речи (Речевое развитие) - Е.В. Колесникова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет». Ноябрь. Занятие 10. Звук "П".

Цель: обучать правильной и четкой артикуляции.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 7

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы по патриотическому воспитанию С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое».

Цель: воспитывать уважение к людям, которые приходят на помощь в трудную минуту, создавать положительный образ помощника и защитника, формировать понимание, что в опасной ситуации нужно звать на помощь взрослых.

Сюжетно-ролевая игра «Семья: один дома».

Цель: расширять представления о безопасном поведении дома в отсутствие взрослых. Учить выполнять простые ролевые действия: «мама» уходит, напоминая правила («не открывай дверь»), «ребёнок» занят спокойными играми, раздаётся звонок в дверь – ребёнок не открывает, звонит «маме» по игрушечному телефону. Развивать диалогическую речь в контексте безопасного поведения.

Ручной труд «Яркий светоотражатель».

Цель: наклеивать на бумажную полоску-браслет небольшие кусочки яркой фольги и оранжевой бумаги, формировать представление о важности быть заметным на дороге в тёмное время суток.

Дидактические игры «Лото: цвета и формы».

Цель: закреплять знания основных цветов и геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник); находить на своей карточке ячейку, соответствующую вытянутой ведущим картинке по цвету и форме. Развивать внимание и скорость реакции.

Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию (О. Маша, М. Лиза, К. Арсений) «Угадай, на чём играю?».

Цель: развивать тембровый слух и слуховую память, учить отворачиваться и на слух определять, какой инструмент прозвучал (погремушка, бубен, колокольчик).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 15.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Свой-чужой. Как понять?».

Цель: учить детей различать близких людей (свои: мама, папа, воспитатель) и незнакомых (чужие). В доступной форме обсудить правила общения: свои нас защищают, к чужим не подходим, ничего у них не берем, никуда с ними не идем, даже если они зовут посмотреть котенка.

Работа по ЗОЖ «Почему нужно мыть руки и продукты?».

Цель: формировать понимание простейших причинно-следственных связей между гигиеной и здоровьем. Объяснить детям, что на немытых руках и продуктах (фруктах, овощах) живут невидимые микробы, которые могут попасть в рот и вызвать боль в животе. Закреплять правило: «Перед едой моем руки, фрукты и овощи моем водой».

Пальчиковые игры «Светофор», «Помощники».

Цель: развивать мелкую моторику, умение координировать движения с речью. Активизировать словарь по теме безопасности через стишки и движения пальцами. Например: «Красный свет – хода нет!» (сжать кулак), «Зелёный свет – иди вперёд» (пальчики «шагают»), «Этот пальчик – доктор смелый, этот – пожарный умелый» и т.д.

Работа по обогащению словаря «Помощники и опасности».

Цель: активизировать и расширять словарный запас детей по теме безопасности. Учить использовать в речи существительные (светофор, переход, пожарный, врач, лекарства, огонь, дорога); глаголы (помогает, тушит, лечит, горит, едет, опасно, ждёт, смотрит по сторонам).

Индивидуальная работа по изодеятельности (рисование) (К. Алиса, М. Лиза, Р. Адам) «Огни светофора».

Цель: закреплять умение рисовать округлые формы (круги), располагая их в заданном порядке (сверху вниз: красный, жёлтый, зелёный). Учить аккуратно закрашивать круг, стараясь не выходить за контур. Закреплять знание цветов и их последовательности.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Кушаем аккуратно».

Цель: воспитывать навыки безопасного поведения за столом. Учить детей не разговаривать и не смеяться с набитым ртом, откусывать маленькими кусочками, тщательно пережёвывать пищу. Формировать понимание, что эти правила нужны, чтобы еда пошла в горлышко спокойно и никто не поперхнулся.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Раскраски: крупные контуры светофора, пожарной машины, домика с закрытой дверью.

Трафареты: фигурки машин, дорожных знаков (треугольник «Осторожно, дети!»), домиков.

Консультация «Безопасность в автомобиле: кресло – не формальность, а жизнь».

Цель: объяснить физику и последствия даже при резком торможении на низкой скорости. Дать информацию о правильной установке кресла и примерах его эффективности.

Организованная образовательная деятельность.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.

Рисование/ Народное декоративно-прикладное искусство (художественно-эстетическое развитие) - Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет», Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ». Занятие 22. Забор возле дома (Рисование кистью. Гуашь).

Цель: продолжать учить детей рисовать различные предметы, состоящие из сочетаний линий. Учить пересказывать сказки, опираясь на иллюстрации в книге. Развивать речь, мышление.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 7

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы «Коза-дереза» (русская народная сказка).

Цель: знакомить с понятиями «хвастовство» и «справедливость» на доступном сказочном материале. Учить сопереживать обиженным героям (зайчику) и радоваться восстановлению справедливости.

Дидактические игры (сенсорное развитие) «Разноцветные домики».

Цель: закреплять знание основных цветов, развивать зрительное восприятие и умение классифицировать предметы по одному признаку (цвет).

Работа в уголке книги «Моя любимая сказка».

Цель: развивать эмоциональное отношение к книге, побуждать к высказываниям, формировать вкус и предпочтения.

Упражнения по развитию графических навыков «Клубочки для котенка».

Цель: развивать умение рисовать округлые линии, не отрывая карандаш от бумаги, контролировать размах движения.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи (Р. Адам, К. Арсений, К. Саша) «Скажи ласково».

Цель: учить образовывать и использовать уменьшительно-ласкательную форму прилагательных (белый — беленький, мягкий — мягенький, сладкий — сладенький).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 15.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Я знаю правила безопасности».

Цель: обобщить и закрепить ключевые правила недели в игровой форме (использовать загадки, картинки-ситуации «Так или не так»). Похвалить детей за усвоенные знания, вручить символические медали «Знаток безопасности» (медальки).

Беседа, минутка безопасности, ПДД «Мы - пешеходы».

Цель: закреплять знание источников опасности в быту. Формировать чёткие запреты: нельзя толкать пальцы и предметы в розетку, нельзя трогать горячую плиту и чайник, нельзя открывать окно и залезать на подоконник.

Игры на развитие мелкой моторики «Закрути крышечку».

Цель: развивать координацию движений кисти и пальцев, ловкость. Учить откручивать и закручивать пластиковые крышки разного размера на бутылочки и баночки.

Индивидуальная работа по конструированию (Т. Миша, К. Арсений, К. Алиса) «Высокий забор вокруг опасной ямы».

Цель: учить сооружать ограждение (забор) из кирпичиков или кубиков вокруг условной опасной зоны (лист бумаги с изображением ямы, люка). Формировать понимание, что опасные места на улице должны быть огорожены и к ним нельзя подходить.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Правильно пользуемся бумажным платком».

Цель: формировать гигиенический навык, важный для здоровья окружающих. Учить пользоваться бумажным платком при кашле и чихании (прикрывать рот и нос), а затем сразу выбрасывать его в мусорное ведро. Объяснять, что это предотвращает распространение микробов.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Подборка книг и картинок: А. Барто «Грузовик», «Сторож»; С. Маршак «Пожар», «Мяч»; С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»; тематические книжки («Правила безопасности», «На улице»).

Папка-ширма

«Зимние риски: гололед, сосульки, тонкий лед, игры у дороги».
Цель: актуализировать знания об сезонных уличных опасностях. Напомнить о выборе безопасной обуви, обходе крыш со сосульками, запрете выхода на лед, об особой осторожности на скользких дорогах у проезжей части.

Организованная образовательная деятельность.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз. руководителя.

Подготовка к обучению грамоте (Речевое развитие) - Д. Денисова, Ю. Дорожин «Уроки грамоты для малышей. 3-4 лет. М. Мозаика - Синтез -Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду». Тема: «Д».

Цель: найти на картинке предметы, названия которых начинаются со звука «Д» (ДЬ); каждый найденный предмет соединить с одним кружочком и закрасить этот рисунок; найти на картинке какой-нибудь предмет, в названии которого нет звука «Д» и соединить его с треугольником; ответить на вопросы (Что делает девочка? На чем она играет?); изобразить как девочка играет на дудочке.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 7

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы «Усатый-полосатый» С. Маршака.

Цель: учить следить за простым сюжетом в прозе, эмоционально откликаться на смешные эпизоды (купание котёнка). Помочь понять заботу девочки о питомце. Активизировать речь через ответы на вопросы по тексту.

Дидактические игры по нравственно-патриотическому воспитанию «Наш детский сад» (лото с фотографиями помещений группы).

Цель: воспитывать чувство привязанности к детскому саду как к своему второму дому. Учить узнавать и называть помещения группы (раздевалка, групповая, спальня, санузел), находить их на фотографиях.

Театрализованные игры «Грузовик» (по стихотворению А. Барто).

Цель: развивать умение передавать движения и звуки механизма. Учить детей изображать «грузовик»: «ехать» гуськом, гудеть «би-би», «сгружать» воображаемый песок. Согласовывать действия с текстом.

Индивидуальная работа по обучению рассказывания (М. Лиза, О. Маша, К. Арсений) «Расскажи, как ты переходишь дорогу с мамой».

Цель: учить ребёнка последовательно описывать знакомое действие, используя простые предложения и ключевые слова: держу за руку, подходим к переходу, смотрим на светофор, ждём зелёный, смотрим по сторонам, переходим. Закреплять алгоритм безопасного поведения.