Тема: «Маленькие исследователи. Мир игрушек» 26.01.26-30.01.26 (3-4 лет)
календарно-тематическое планирование (средняя группа)

Наблюдение и экспериментирование

Подвижные игры

Труд

Самостоятельная деятельность

Основные движения

Наблюдение:

1. -Наблюдение за зимней одеждой людей (детей и взрослых).

Цель : формировать представление о сезонной одежде. Учить устанавливать связь между погодой и выбором одежды (шапка, шуба, варежки, тёплая обувь). Обогащать словарь: «тёплая», «пуховик», «валенки», «защищает от холода».

2. - наблюдение за снегом.

Цель: исследовать свойства снега (холодный, белый, тает в тепле). Развивать умение наблюдать за красотой природного явления – падающего снега. Активизировать слова: «снежинка», «кружатся», «пушистый», «снегопад»..

3) - Наблюдение за снегом под ногами (на тропинке, на утоптанной площадке).

Цель: знакомить со свойствами снега в разном состоянии: рыхлый, сыпучий, утоптанный, скрипучий на морозе. Развивать тактильные ощущения и слуховое восприятие (хруст, скрип).

4)-Наблюдение за зимующими деревьями

Цель: закреплять знания о строении дерева (ствол, ветки). Формировать представление о состоянии деревьев зимой (стоят голые, «спят»). Учить узнавать знакомые деревья (берёзу, ель) по характерным признакам (белый ствол, зелёные иголки).

5)-Наблюдение за работой снегоуборочной машины.

Цель: продолжать знакомить с зимними видами труда взрослых. Показать, как техника помогает очищать дороги. Объяснить важность этой работы для безопасности людей. Воспитывать уважение к труду.

Целевая прогулка к кормушке для птиц.

Цель: систематизировать знания о зимующих птицах (воробей, синица, голубь). Наблюдать за их поведением у кормушки. Воспитывать заботливое отношение, желание регулярно подкармливать птиц. Учить тихому поведению, чтобы не спугнуть пернатых.

Подвижные игры с бегом:

- «Лохматый пес»
- «Пузырь»
- «Воробышки и автомобиль»
- «Поезд».
Цель: упражнять в беге друг за другом, в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; учить действовать по сигналу.

Подвижные игры с прыжками:

- «По ровненькой дорожке».

- «Через обруч»

- «Веселые воробышки»
Цель: развивать умение прыгать на двух ногах на месте и с продвижением вперед.

Подвижнее игры на метание:

- «Попади в воротца»

- «Мяч в корзину»
Цель: развивать умение бросать предметы в горизонтальную и вертикальную цель, развивать глазомер и меткость.

«Подкормка птиц на участке».
Цель: воспитывать желание ухаживать за птицами.

«Строим горку для куклы».

создание небольшой снежной горки для игрушек.
Цель: развивать конструктивные навыки и умение трудиться сообща. Учить сгребать снег в одну кучу, утрамбовывать его лопатками и ладошками. Поощрять совместную игровую деятельность после труда.

Для самостоятельной деятельности на участке внести:

-куклы в зимней одежде, крупные кубики.

-ведра и формочки для снега (пластиковые), игрушки для катания (резиновые и пластмассовые животные, куклы на санках), лопатки детские (пластиковые, разные по размеру).

-обручи (можно положить на снег — это «домики», «островки»).

Цветные ленточки или флажки на палочках для бега.

Игровое упражнение

(Т. Миша, К. Арсений, К. Алиса)

«Веселые мышата».

Цель: укреплять свод стопы, формировать правильную осанку. Учить ходить на носках тихо, как мышата, не сгибая колени. Развивать координацию движений.

Индивидуальная работа

(О. Маша, Р. Адам. В. Иван )

«Маленькие и большие»
Цель: укреплять мышцы ног и спины. Учить правильно приседать: не отрывая пятки от пола, с прямой спиной. Развивать умение действовать по сигналу.

Игровое упражнение

(К. Саша, К. Маргарита, М.Лиза)
«Самолеты заходят на посадку»

Цель: совершенствовать бег в разных направлениях, не наталкиваясь. Учить постепенно замедлять бег и останавливаться по сигналу, сохраняя равновесие.

Индивидуальная работа

(А. Демид, К. Вика, М. Лена)

«Мячики».

Цель: укреплять мышцы ног, развивать ритмичность и прыгучесть. Учить отталкиваться носками от пола.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 14.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Здравствуй, мой друг-игрушка!».

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, связанный с темой недели. Учить детей доброжелательно приветствовать не только друг друга, но и игрушки в группе. Формировать бережное и осознанное отношение к игровой среде.

Уголок природы «Чьи это шишки?».

Цель: рассматривание и сравнение шишек разных хвойных деревьев (сосны, ели, лиственницы) с помощью лупы. Учить находить отличия по форме, размеру, чешуйкам. Развивать наблюдательность.

Дидактическая игра: (речевое развитие) «Кто что ест?».

Цель: закрепление знаний о питании домашних животных (корова — сено, кошка — молоко, собака — косточка). Учить соотносить животное с его кормом, развивать логическое мышление и активизировать словарь.

Заучивание стихотворения «Снежок» Н. Некрасов (отрывок).

Цель: развивать память, звуковую культуру речи, умение четко проговаривать слова. Обогащать словарный запас.

Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (В. Иван, Р. Адам, Т. Миша)

«Домашние животные и птицы».

Цель: упражнять в правильном и чётком произнесении звукоподражаний голосам домашних животных и птиц («му-у» — корова, «пи-пи» — цыплёнок, «гав-гав» — собака). Развивать артикуляцию и речевое дыхание.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Мы помощники».

Цель: формировать навыки самообслуживания и взаимопомощи во время одевания на прогулку. Учить аккуратно вешать одежду в шкафчик, помогать застёгивать пуговицы товарищу. Воспитывать отзывчивость.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Куклы разных размеров с набором сезонной одежды.

Коляски, кроватки, столик со стульчиками, игрушечная посуда (крупная, небьющаяся).

Ролевые атрибуты: сумочки, сумки-доктора, инструменты (пластиковые молотки, пилы), рули.

Комплекты для игр: «Магазин» (прилавок, фрукты-овощи), «Парикмахерская» (расчёски, заколки, небьющиеся зеркала), «Семья».

Папка-ширма «Наша неделя: Маленькие исследователи в мире игрушек»
Цель: информировать родителей о содержании и целях тематической недели в детском саду. Пригласить к сотрудничеству, дать практические рекомендации для домашних игр.

Организованная образовательная деятельность.

Окружающий мир/ Природа (Познавательное развитие) - Соломенникова О.А. «Занятия по форсированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Занятие 5 «В январе, в январе, много снега во дворе…».

Цель: уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по конспекту муз. руководителя.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 6.

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы на нравственную тематику «Я сам» (З. Александрова).

Цель: учить внимательно слушать стихотворение, понимать его главную мысль. Формировать положительное отношение к самостоятельности, стремление к самообслуживанию. Обсудить, как важно уметь одеваться, умываться без помощи взрослых, и какую радость это приносит.

Конструктивная деятельность «Заборчик для петушка»
Цель: учить детей строить заборчик по прямой линии, чередуя кирпичики, стоящие на короткой и длинной грани. Закреплять понятия «высокий — низкий», «длинный — короткий». Развивать умение завершать постройку, делая её устойчивой и аккуратной.

Музыкально-дидактические игры "Веселые зайчики и грустный снежок"
Цель: учить различать и передавать в движении два разных музыкальных характера: прыжки под весёлую, задорную польку и спокойную ходьбу или покачивания под грустную, медленную мелодию, изображающую снег. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Игры на развитие слухового и зрительного внимания «Найди свою пару», «Что звучало?».

Цель: развивать зрительное восприятие и внимание, находя среди разложенных предметов (носков, варежек, картинок) точно такую же пару. Развивать слуховое внимание и память, определяя на слух, какой из знакомых звучащих предметов (погремушка, колокольчик, барабан) только что звучал за ширмой.

Индивидуальная работа по сенсорике (М.Лиза, Т. Миша, К. Алиса) «Разложи по цветным тарелочкам».

Цель: закреплять знание основных цветов (красный, синий, жёлтый, зелёный). Учить сортировать мелкие предметы (пуговицы, фишки, крышечки) по цвету, раскладывая их в соответствующие по цвету ёмкости. Развивать мелкую моторику и точность движений.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 14.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Что сначала, что потом?».

Цель: закреплять представление о последовательности режимных моментов через игровые образы. Развивать умение выстраивать простую временную цепочку.

Слушание музыки «Мишка с куклой пляшут полечку» (муз. М. Качурбиной, сл. М. Клоковой).

Цель: вслушиваться в весёлую, плясовую музыку, чувствовать её радостный, оживлённый характер. Учить определять настроение (весело, задорно), передавать его в лёгком покачивании или хлопках в такт. Узнавать и напевать простые слова про игрушки.

Строительные игры «Гараж для грузовика».
Цель: учить сооружать постройку из кубиков, ставя их вплотную друг к другу, чтобы получились стены. Формировать понятия «широкий — узкий» (гараж должен быть шире машины), оставлять свободный проезд. Развивать умение соотносить размер постройки с размером игрушки.

Беседа о труде взрослых «Продавец в магазине игрушек».

Цель: расширять представления о профессии продавца на примере магазина игрушек. Объяснить, что продавец помогает выбрать игрушку, знает о них всё, бережно их хранит и расставляет. Формировать культуру поведения в магазине через сюжетную игру.

Индивидуальная работа по математике (О. Маша, Р. Адам, М. Лиза) «Большая и маленькая коробка для игрушек».

Цель: учить сравнивать два предмета по величине (объёму), используя слова «большая», «маленькая», «поменьше», «побольше». Формировать умение определять на глаз и путём наложения, в какую коробку поместится крупная машинка, а в какую — мелкие кубики.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «После игры - порядок».

Цель: формировать устойчивый навык убирать игрушки на свои места после игры. Учить детей действовать сообща, распределять обязанности («ты убираешь кубики, а я — машинки»). Воспитывать аккуратность, трудолюбие и чувство удовлетворения от порядка.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Крупный напольный и настольный конструктор (деревянный, пластмассовый, мягкие модули).

Небольшие фигурки людей и животных для обыгрывания построек.

Схемы-образцы простых построек (башня, гараж, дорожка) в виде пошаговых картинок.

Буклет «Игрушка в жизни ребёнка 3-4 лет: развиваем, играя».
Цель: повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах значения игрушки для развития ребёнка. Дать критерии выбора игрушек.

Организованная образовательная деятельность.

Лепка/ Аппликация (Художественно-эстетическое развитие) Д. Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет». Конспекты занятий. Издательство МОЗАЙКА-СИНТЕЗ.

Занятие 1. Мячик (Лепка из глины).

Цель: вызвать у детей интерес к лепке из глины. Познакомить со свойствами глины. Учить раскатывать шар из глины и украшать вылепленное изделие дополнительным материалом.

Плавание (Физическое развитие) - по конспекту физ.инструктора.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 6

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний..

Чтение художественной литературы «Бычок — смоляной бочок» (русская народная сказка в обр. М. Булатова, отрывок).

Цель: учить внимательно слушать сказку, следить за действиями героя. Знакомить с малой фольклорной формой — сказкой о игрушке. Побуждать детей к договариванию знакомых слов и фраз («Идёт бычок, качается...»).

Игры на развитие эмоциональной отзывчивости «Хоровод игрушек».

Цель: создавать радостное, праздничное настроение. Учить детей двигаться дружно по кругу, взявшись за руки, изображая игрушки (как заводные куклы, как лёгкие мячики). Развивать чувство ритма и эмоциональную отзывчивость на весёлую музыку.

Театрализованная игра «Как ходят игрушки».

Цель: развивать умение передавать характерные движения разных игрушек: тяжёлая, неуклюжая походка плюшевого мишки; лёгкие, подпрыгивающие движения мячика; плавный «полёт» воздушного шарика. Учить детей перевоплощаться, снимая мышечное напряжение через образ.

Рассматривание игрушек «Из чего сделаны игрушки?».

Цель: рассматривая игрушки, уточнить и закрепить знания о материалах, из которых они сделаны (деревянные, пластмассовые, резиновые, тканевые). Активизировать в речи слова: «пушистый», «гладкий», «твёрдый», «деревянный».

Индивидуальная работа по изодеятельности (лепка) (К. Арсений, К. Алиса, К. Маргарита) «Пирожки для куклы Кати».

Цель: закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, формируя шарик, и сплющивать его в лепёшку, создавая «пирожок». Развивать мелкую моторику, щипковые движения для украшения (горошинки из пластилина).

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 14.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Трудная работа игрушек».

Цель: подвести детей к пониманию необходимости бережного обращения с игрушками. Формировать основы ответственности за свои действия.

Работа по ОБЗР, поведение в социуме «В игре дружно живем».

Цель: формировать навыки доброжелательного взаимодействия в игровой деятельности: учиться делиться игрушками, договариваться, играть рядом и вместе, использовать в речи вежливые слова «можно», «давай поменяемся», «давай вместе построим».

Словесные игры «Что катиться, что стоит?».

Цель: активизировать в речи детей названия игрушек (мяч, кубик, машинка, юла) и их свойств/действий (катится, стоит, крутится, прыгает). Учить отвечать на вопросы воспитателя полным предложением («Мяч катится», «Кубик стоит»).

Игры на развитие мышления «Найди игрушку по силуэту».

Цель: развивать зрительное внимание, память и умение узнавать знакомые игрушки по их контуру или силуэту (мяч, пирамидка, мишка, машинка). Учить соотносить плоскостное изображение с объёмным предметом.

Индивидуальная работа по изодеятельности (аппликация) (О. Маша, М. Лиза, К. Арсений) «Воздушный шарик».

Цель: учить составлять образ из готовых форм (большой круг-шар и полоска-верёвочка), аккуратно наклеивая детали. Закреплять знание основных цветов (красный, синий, жёлтый) и умение правильно пользоваться клеем-карандашом.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Кукла Маша учиться умываться».

Цель: формировать культурно-гигиенические навыки через игровую ситуацию. Учить детей последовательности действий при умывании (закатать рукава, открыть кран, намочить руки, намылить, смыть пену, закрыть кран, вытереть руки), обыгрывая процесс с куклой.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

• Сенсорные коробки с разными наполнителями.
  Пирамидки, матрёшки, вкладыши, шнуровки, пазлы.
• Мозаика крупная, сортеры, игры на липучках.

Памятка «Играем в дороге: карманные игрушки-спасатели».

Цель: вооружить родителей идеями для организации содержательного взаимодействия с ребёнком вне дома (в транспорте, очереди), используя минимальный реквизит.

Организованная образовательная деятельность.

Математические представления/ Сенсорные эталоны и познавательные действия. Экспериментирование. (Познавательное развитие) - Колесникова Е.В. «Математика для детей 3-4 лет: Метод. пособие к рабочей тетради «Я начинаю считать». - 4-е издание , прераб. и доп. - М.: ТЦ Сфера, 2016. - 56 с. Занятие 10.

Цель: провести дорожки от каждой туфельки к ногам, посчитать ноги и туфельки; обвести по пунктирным линиям большой квадрат красным карандашом, а маленький зеленым; ответить на вопросы «Какое время года изображено в картинке? Как ты догадался?» (Зайка белый, снег на елках, медведь спит в берлоге) .

Звуковая культура речи (Речевое развитие) - Е.В. Колесникова «Развитие звуковой культуры речи у детей 3-4 лет». Январь. Занятие 9. Звук "Б".

Цель: обучать правильной и четкой артикуляции.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 6

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы по патриотическому воспитанию «Русская матрёшка» (Чтение потешек и стихов о матрёшке, рассматривание игрушки).

Цель: знакомить с одним из символов русской народной культуры — матрёшкой. Воспитывать интерес и эстетическое отношение к народной игрушке. Формировать начальные представления о народном промысле.

Сюжетно-ролевая игра «Мастерская по ремонту игрушек».

Цель: учить детей брать на себя роль заботливого мастера. Формировать навыки «починки» (прикладывание деталей, «закручивание» винтиков), развивать бережное отношение к вещам и умение договариваться в игре..

Ручной труд «Яркий мячик».

Цель: учить заполнять готовый круглый контур мелкими кусочками цветной бумаги, наклеивая их вплотную друг к другу. Закреплять знание цветов, развивать глазомер и координацию движений.

Дидактические игры «Собери пирамидку».

Цель: закреплять умение собирать предмет из 4-5 частей, подбирая кольца по размеру от самого большого к самому маленькому. Развивать глазомер, координацию и понимание понятий «больше-меньше» на примере игрушки.

Индивидуальная работа по музыкальному воспитанию (К. Алиса, М. Лиза, Р. Адам) «Оркестр игрушек».

Цель: развивать тембровый слух и ритмическое чувство. Учить детей различать звучание простых музыкальных игрушек (колокольчик, бубен, деревянные ложки) и воспроизводить заданный ритмический рисунок.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 14.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Тихо, громко».

Цель: развивать слуховое восприятие, умение различать силу звука (громкий-тихий). Познакомить с разнообразием звучащих игрушек.

Работа по ЗОЖ «Почему с игрушками нужно играть аккуратно?».

Цель: формировать основы безопасного поведения и здорового образа жизни. Объяснять, что небрежное обращение с игрушками (бросание, удары) может привести к их поломке, а острые края или мелкие детали могут быть опасны. Учить бережному и осознанному взаимодействию с предметами.

Пальчиковые игры «Мои игрушки».

Цель: развивать мелкую моторику, умение координировать движения с речью. Активизировать словарь по теме «Игрушки» через образные действия: «Вот кубик — ставлю ровно» (кулачок), «Вот мячик — прыг-скок» (покачивание сжатым кулачком), «А это юла — крутится» (вращение пальцем).

Работа по обогащению словаря «Маленькие исследователи. Мир игрушек».

Цель: активизировать и расширять словарный запас детей по теме. Учить использовать в речи: (существительные: кукла, машинка, медведь, мяч, пирамидка, ведёрко, кубик; глаголы: качать, кормить, катать, строить, собирать, крутить; прилагательные: большой, маленький, мягкий, твёрдый, круглый, квадратный).

Индивидуальная работа по изодеятельности (рисование) (Р. Адам, К. Арсений, К. Саша) «Разноцветные колеса для грузовика».

Цель: закреплять умение рисовать округлые замкнутые линии (круги), располагая их в нужном месте (под кузовом машинки). Совершенствовать навык работы с кистью: правильно держать, набирать краску, аккуратно закрашивать. Закреплять знание основных цветов.

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Каждый вещи свой домик».

Цель: воспитывать бережное отношение к своим вещам и вещам общего пользования. Учить детей после игры или занятия аккуратно складывать игрушки, книги, материалы для творчества на определённые, обозначенные картинками места.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Материалы для рисования: толстые восковые мелки, карандаши, бумага разного формата и цвета, раскраски с крупными деталями.

Буклет «История одной игрушки».

Цель: вовлечь родителей и детей в совместную познавательно-творческую деятельность. Укрепить эмоциональную связь в семье через воспоминания и рассказы.

Организованная образовательная деятельность.

Физическая культура (Физическое развитие) - по плану физ.инструктора.

Рисование/ Народное декоративно-прикладное искусство (художественно-эстетическое развитие) - Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет», Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ». Занятие 15. Хвойный лес (Рисование цветными карандашами).

Цель: учить детей рисовать предметы, состоящие из сочетания линий; создавать композицию. Объяснить понятие «хвойный лес».

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 6

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы «Цыплёнок» (К. Чуковский).

Цель: воспитывать добрые чувства, сопереживание герою. Учить следить за простым сюжетом. Формировать представление о внешнем виде и поведении цыплёнка (клюёт, пищит, боится). Обогащать словарь звукоподражаниями («пи-пи-пи»).

Дидактические игры (сенсорное развитие) «Разложи шишки», «Найди такую же».

Цель: развивать зрительное внимание и память, учить находить одинаковые изображения диких животных (медведь, лиса, заяц, волк, ёж), называть их.

Работа в уголке книги «Разложи кубики по цвету».

Цель: развивать зрительное восприятие, умение группировать предметы по одному признаку (цвету). Учить детей сортировать кубики или другие мелкие игрушки по цвету, раскладывая их в разные коробочки (красные — в красную, синие — в синюю).

Упражнения по развитию графических навыков «Украсим платье кукле».

Цель: совершенствовать мелкую моторику и щипковый захват. Учить детей брать пальцами кусочки цветной бумаги и наклеивать их на силуэт платья, создавая узор. Развивать аккуратность и чувство композиции.

Индивидуальная работа по формированию грамматического строя речи (Т. Миша, К. Арсений, К. Алиса) «Один — много».

Цель: упражнять детей в употреблении существительных в единственном и множественном числе в именительном падеже. Учить образовывать форму множественного числа по теме: кукла — куклы, мяч — мячи, машинка — машинки, кубик — кубики.

Совместная деятельность взрослого и детьми с учетом интеграции образовательных областей.

Утренняя гимнастика № 14.

Цель: формирование привычки к здоровому образу жизни, развитие физических качеств и создание положительного эмоционального настроя на целый день.

Утренний круг «Похожи, не похожи».

Цель: учить устанавливать сходства и различия между игрушками по существенным признакам (назначение, материал). Развивать логическое мышление и умение аргументировать свой выбор.

Беседа, минутка безопасности, ПДД «Незнакомые игрушки: можно ли брать?».

Цель: формировать основы личной безопасности. Объяснять, что нельзя поднимать и брать в рот незнакомые, чужие или найденные на улице игрушки. Учить говорить «нет» в такой ситуации и обращаться к знакомому взрослому.

Игры на развитие мелкой моторики «Волшебный мешочек с сокровищами».

Цель: развивать тактильное восприятие и тонкие движения пальцев. Учить детей на ощупь, не подглядывая, узнавать и доставать из мешочка знакомые мелкие игрушки или предметы (шарик, кубик, шишку, матрёшку), называть их.

Индивидуальная работа по конструированию (М. Лиза, О. Маша, К. Арсений) «Высокая башня для принцессы».

Цель: развивать конструктивные навыки и умение создавать устойчивую вертикальную постройку. Учить детей ставить кубики друг на друга ровно, соблюдая равновесие, чтобы башня не упала. Закреплять понятия «высокий», «устойчивый», «падает».

Работа по воспитанию КГН, культуры поведения, общения «Помоги игрушке собраться на прогулку».

Цель: воспитывать навыки самообслуживания, аккуратности и взаимопомощи. Учить детей аккуратно складывать свою одежду в шкафчик, подражая тому, как они «одевают» и «раздевают» куклу, ставят обувь на место.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами.

Настольный театр, пальчиковый театр, театр на фланелеграфе по знакомым сказкам.

Памятка «Порядок в королевстве игрушек: как приучить ребёнка к уборке».

Цель: дать родителям практические, игровые методы формирования у детей привычки убирать игрушки.

Организованная образовательная деятельность.

Музыка (Художественно-эстетическое развитие) - по плану муз. руководителя.

Подготовка к обучению грамоте (Речевое развитие) - Д. Денисова, Ю. Дорожин «Уроки грамоты для малышей. 3-4 лет. М. Мозаика - Синтез -Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду». Тема: «П».

Цель: перечислить кто изображен на картинке, слушать про них рассказ, отвечать на вопросы (Во что играли Поросенок, Попугай и Петушок? Почему сначала друзья не хотели играть с Цыплёнком? Почему потом согласились?); произносить главных героев; цветными карандашами раскрасить хохолок у попугая, а у Петушка гребешок, бородку и хвост.

Совместная деятельность взрослого и детьми

Гимнастика пробуждения комплекс № 6

Цель: создать бодрое, радостное настроение, постепенный переход от сна к бодрствованию.

Вечерний круг «Подведение итогов дня».

Цель: создание положительного эмоционального настроя, чувства общности группы, стимулирование познавательного интереса и рефлексии полученных знаний.

Чтение художественной литературы«Мяч» С. Маршак и «Игрушки» А. Барто.

Цель: учить внимательно слушать короткое стихотворение об игрушке, следить за ритмом и рифмой. Помогать детям замечать характерные действия игрушки (мяч — прыгает, кукла — плачет) и находить в знакомом предмете источник радости или удивления.

Дидактические игры по нравственно-патриотическому воспитанию «Наши любимые игрушки: русская матрёшка и неваляшка».

Цель: формировать представление о традиционных русских игрушках как части культуры. Воспитывать интерес и уважение к народному творчеству, умение узнавать и называть эти игрушки, бережно к ним относиться.

Театрализованные игры «Репка» (игра-драматизация с элементами костюмов).

Цель: учить детей участвовать в коллективной драматизации, выполняя одно простое, повторяющееся действие («тянут репку»). Развивать чувство общности и взаимопомощи. Закреплять последовательность появления героев.

Индивидуальная работа по обучению рассказывания (К. Арсений, К. Алиса, М. Лиза) «Найди флаг России».

Цель: знакомить детей с государственным символом — флагом России. Учить узнавать и находить триколор среди других флагов (например, разноцветных), закреплять расположение цветов (белый, синий, красный).