Результаты
рабочие листы (младшая группа)

Аналитическая справка

по результатам педагогической диагностики образовательного процесса и детского развития в группе общеразвивающей направленности с 1,5 до 3 лет №2

Дата проведения: сентябрь

2025 -2026 учебный год (первая половина учебного года)

Воспитательно-образовательный процесс в группе выстроен на основе образовательной  программы дошкольного образования МДОАУ  № 102

Воспитатели: Галиева Н.Н., Коновалова Л.Н.

Списочный состав группы: 12 человек

       Диагностикой охвачены: 11 детей, 1 ребенок не принимал участие в диагностике по причине не посещения д/с.

1 часть

1.1. Цель диагностики: определение уровня усвоения детьми группы общеразвивающей направленности для детей 1,5-3 лет № 2.

1.2. Задачи диагностики:

 - определить уровень усвоения детьми программного материала по образовательным областям;

 - определить уровень усвоения программного материала по группе в целом (по сравнению с прошлым годом/началом года);

 - оптимизировать работу с детьми, наметить направление работы по итогам мониторинга по группе в целом;

 - построить образовательную траекторию развития каждого ребенка.

1.3. Методы диагностики:

- наблюдение;

- игровые упражнения

- индивидуальная беседа;

 - тестовые задания;

 - беседа с родителями.

При обследовании были использованы таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные в соответствии с ФОП. Мониторинг образовательного процесса осуществлялся через отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Обследование проводилось по пяти образовательным областям:

-физическое развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-социально - коммуникативное развитие;

-художественно-эстетическое развитие.

Результаты диагностики усвоения детьми разделов программы определяются тремя уровнями:

Показатель «сформирован» - означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

Показатель «частично сформирован» - означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

Показатель «не сформирован» - означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер.

2 часть

Результаты диагностики показали:

В группе 12 детей: 6 мальчиков и 6 девочек. Участвовали в мониторинге 11 человек (1 воспитанник не принимал участие в мониторинге в связи с непосещением д/с)

Анализ   результата диагностики обучающихся группы общеразвивающей направленности с 1,5-3 лет № 2 на начало учебного года показал следующее освоение образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие»:  у 4 обучающихся группы (36%) частично развиты элементарные представления о правилах дорожного движения, в игре появились элементы ролевой игры, в которых отражают начальные знания об окружающем мире; проявляют интерес к совместным играм, выполняют простые трудовые поручения; у 6 обучающихся  (55%) низкий уровень развития. Они не могут играть рядом, мешают другим детям,  не соблюдают элементарные правила поведения в детском саду.

«Физическая культура»: у 4 обучающихся (36%) на среднем уровне сформированы умения в разнообразных видах движения, развито желание играть сообща; 6 обучающихся (55%) не умеют самостоятельно принимать твёрдую и жидкую пищу, не проявляют желание играть в подвижные игры.

«Речевое развитие»: у 7 воспитанников группы (64%) на среднем уровне развита речевая среда, эти воспитанники понимают речь взрослого без наглядного сопровождения, самостоятельно употребляют в речи усвоенные слова; а 6 детей (55%) не сопровождают речью игровые и бытовые действия, не могут при повторном чтении проговаривать слова, небольшие фразы.

«Художественно-эстетическое развитие»: у 6 воспитанников (55%) не сформированы развития продуктивной деятельности по лепке. Детям трудно удается раскатывание пластилина круговыми движениями, использование приема сплющивания,  не знают основные цвета. У 3 воспитанников группы (27%) частично сформированы умения играть на музыкальных инструментах, выполнять танцевальные движения, совместно со взрослыми сооружают постройки, знают назначение карандашей, фломастеров, красок, кисти, клея. 

«Познавательное развитие»: низкие показали результаты 6 воспитанников (55%) в ходе диагностики. Дети не различают и не знают название некоторых деревьев, не имеют элементарные представления о сезонных явлениях в природе. Частично сформированы представления о предметах ближайшего окружения у 4 воспитанников (36%). Эти дети хорошо умеют группировать предметы, активно участвуют в разнообразных дидактических играх, у них  развито восприятие.

Общие итоги диагностики:

Большинство детей находятся на низком уровне по большинству образовательных областей.

Средняя оценка группы крайне низкая, возможно из-за адаптации детей к детскому саду.

Рекомендации:

1. Провести дополнительные занятия по развитию социально-коммуникативных навыков, развитию речи, ознакомлению с окружающим миром и формированию интереса к художественным видам деятельности.
2. Разработать индивидуальные планы занятий для детей с низкой степенью освоения программы.
3. Увеличить физическую активность и организовать больше мероприятий, направленных на укрепление здоровья и физического развития детей.
4. Регулярно проводить мониторинг и коррекционную работу, ориентированную на повышение уровня освоения программы всеми детьми группы.

Эти меры позволят повысить эффективность образовательного процесса и обеспечить лучшее развитие детей в детском саду.

Планирование дальнейшей работы с детьми от 1,5 до 3 лет

1. Повышение квалификации педагогов: Регулярные курсы повышения квалификации и обучение новым методикам будут способствовать улучшению качества образовательных услуг.
2. Индивидуализация образовательного процесса: Разработка индивидуальных планов обучения для каждого ребенка позволит учесть их сильные стороны и зоны роста.
3. Создание благоприятной среды: Обеспечение комфортных условий обучения, включая хорошо оборудованные игровые комнаты и площадки.
4. Привлечение родителей: Организация регулярных встреч с родителями для обсуждения успехов и трудностей ребенка, предоставление рекомендаций по взаимодействию с малышом дома.
5. Мониторинг здоровья: Периодические медицинские осмотры и консультации специалистов позволят выявить и своевременно устранить проблемы со здоровьем.

Эти меры помогут повысить качество образования и обеспечить гармоничное развитие детей в группе раннего возраста.