Психолого-педагогическая оценка готовности к школе ребёнка (результаты и рекомендации для родителей)
консультация (подготовительная группа)

Психолого-педагогическая оценка готовности к школе ребёнка

ФИО ребёнка: Иванов Михаил

Дата рождения: 26.11.2018 г.

Диагностическая методика: Психоблиц – программа психолого-педагогического обследования готовности ребенка к школе

Физиологическая готовность (уровень физического развития): крупная моторика – соответствует возрасту, мелкая моторика – небольшое отставание.

Социальная (личностная) готовность: 

• особенности эмоционально-волевой сферы: эмоционально неустойчив;
• аутистическая симптоматика: не наблюдается;
• самооценка: завышенная, что является нормой для данного возраста.

Психолого-педагогическая готовность: 

• логическое мышление в пределах возрастной нормы, справляется с большинством проб при помощи взрослого;
• зрительное внимание соответствует возрасту;
• слуховая память: снижена концентрация и объем, требуются повторы и упрощение инструкций;
• пространственные представления: справляется с большинством проб при помощи взрослого.

Представление об окружающей среде. Словарный запас: 

• нахождение предмета по описанию, обобщающие понятия: отмечается дефицит лексического запаса, ответы с подсказкой.

Математические представления: 

• порядковый счет, количественный счет, сравнение чисел: соответствует возрасту.

Начальные навыки чтения: 

• знание букв, чтение по слогам, чтение предложений, понимание прочитанного: на стадии формирования, читает по буквам.

Особенности латеральной организации: 

• ведущая рука - правая;
• уровень латеральной организации (восприятие левой-правой стороны себя и объекта) на среднем уровне.

Речевая готовность: хорошая связная речь.

Мотивационная готовность к школе (на основе беседы с ребенком): низкий уровень.

Оценка поведения и настроения во время обследования:

• Спокойное настроение. Положительно относится к окружающим, достаточно активен.

Заключение: на основании проведенной диагностики можно сделать вывод о том, что воспитанник демонстрирует частичный уровень готовности к обучению в школе.

Рекомендации: следует больше внимания уделить развитию мышления и связной речи: — «Сравни», например, стол и стул, бабочка и муха, лопата и тяпка: «Найди чем похожи», «Найди чем отличаются»; — на классификацию предметов: «Назови 5 (фруктов, овощей, птиц, рыб, предметов мебели и т.д.)», «Что бывает… (круглым, зеленым, большим и тяжелым и т.д.)», «Найди лишний предмет»; — «Назови детеныша (маму, папу); — решение логических задач, вопросов (Саша выше Маши, кто ниже?);  — разложи последовательно картинки и составь по ним рассказ; — «Скажи наоборот» (тяжелый – легкий и т.д.); — «Закончи слово» (по началу) и др.

Играть в игры на развитие воображения: «На что похоже», «Что бывает такой формы (круглой, треугольной…)», «Дорисуй по-разному», «Кто спрятался?» – угадать по фрагменту, «Расскажи сказку по-другому», «Придумай продолжение истории», «Нарисуй домик для…», «Придумай несуществующее животное, растение, машину и др.

Расширять кругозор, представления ребенка об окружающем, больше рассказывать, читать, по возможности посещать выставки, музеи, кинотеатр и т.д.

Формируйте положительное отношение к школе:  больше рассказывайте о школе, показывать фотографии своей школьной жизни, рассказывать о значимости обучения и его необходимости и т.д. Не заставлять заниматься изучением букв, цифр, если ребенок не хочет. Порассуждайте на тему: «Так ли плохо ошибаться и получать двойки?». Покажите ребенку, что ваша любовь к нему не зависит от школьных оценок и это нормально - ошибаться. А еще лучше поделитесь своим опытом ошибок и тем, как вы с ними справились.

Продолжайте уделять внимание развитию тонких и точных движений руки: пусть лепит не только из пластилина, но и из глины, теста; больше давайте раскрашивать, штриховать, обводить по линейке, складывать мозаику, выкладывать рисунки из круп, пуговиц и других мелких деталей, делайте пальчиковую гимнастику, срисовывайте образцы по клеточкам, учите рисовать человека.

Использовать игры  на развитие устойчивости внимания: — «Найди отличия», «Найди два одинаковых предмета». «Дорисовать узор», «Скопировать образец» по клеткам и на нелинованной бумаге. — Распутать пересеченные линии.- Назвать наложенные друг на друга рисунки.- «Да и не  говорите, чёрный с белым не берите».- Различные головоломки.

Дата: 10.04.2025 г.                                            Педагог-психолог ___________ Лифарева А.Ю.