Статья "Сказка как источник добра. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством сказки"
статья (младшая группа)

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу поделиться с вами опытом нашей работы по использованию русского фольклора и авторских сказок для формирования нравственных представлений детей дошкольного возраста. А так как я работаю в основном на группе раннего возраста, то мое выступление основано на начальном этапе нравственного воспитания малышей посредством сказки.
Трудно представить детство ребёнка без сказок и детских книг. Сказки вступают в жизнь ребенка с самого детства и сопровождают всю его жизнь. Сказка дает шанс ребенку пофантазировать. Ведущей задачей взрослого, я считаю, является направить ту самую фантазию ребёнка в нужное положительное русло. Использование сказки помогает возродить духовный опыт нашей культуры и традиции народа. Сказки представляют богатый материал для нравственного воспитания детей. Ведь цель сказки - извлечение урока.

Как сказка формирует нравственные ценности
Обучение через примеры: сюжеты сказок демонстрируют последствия плохих и хороших поступков, помогая ребенку сделать правильный моральный выбор.
Развитие эмпатии: через сопереживание героям сказок ребенок учится понимать и принимать чувства других людей.
Формирование понятий: сказка знакомит с фундаментальными понятиями, такими как дружба, предательство, смелость, трусость, и помогает понять, "что такое хорошо и что такое плохо".
Позитивное подкрепление: победа добра над злом в сказках укрепляет веру ребенка в то, что доброта и справедливость вознаграждаются.
Приобщение к культуре: традиционные сказки передают идеалы и ценности культуры и истории народа.

В нашей работе мы используем следующие методы и средства 

*Чтение сказок, стихов, рассказов, произведений устного народного творчества, предоставление детям возможности договаривать слова и несложные фразы, делая паузу в прочтении произведения;

Совместное чтение: чтение сказок с последующим обсуждением помогает детям осмыслить прочитанное и выразить свое отношение к героям.

*Рассматривание иллюстраций и беседа по прочитанным произведениям;

Помогает не только развивать речь, внимание, но и формирует умение понимать сюжет, отвечать на простые вопросы, а так же вызывает эмоциональный отклик, воспитывает интерес к книге и сопереживание героям.
*Театрализованная деятельность, поощрение попыток детей играть в хорошо знакомые сказки, помогая воспроизводить несложные действия персонажей.

Игры по мотивам сказок или их инсценировка позволяют детям прожить роль персонажа и лучше понять его поступки.

Виды театров в нашем театральном уголке:

-Театр перчаточных кукол би-ба-бо ,

-театр на магнитах,

-театр масок,

-настольный театр пластиковых игрушек,

-настольный бумажный театр (плоскостной и конусный),

-пальчиковый вязанный театр.

*Дидактические игры, магнитные, настольные, и т.д.;

Через знакомые сюжеты, формируем у детей нравственные понятия (добро, зло. сочувствие, честность), учим их анализировать поступки героев, а также сопереживать, превращая занятия в увлекательный процесс.
*Продуктивная деятельность - повторение и закрепление прочитанного материала в ходе творческой деятельности по теме (интегрированные занятия)

Творческая деятельность: Рисование иллюстраций, аппликация или лепка по мотивам сказки помогает детям выразить свои переживания и закрепить понимание нравственных уроков.

В 2021 году мной была разработана картотека схем лепки героев сказок для детей дошкольного возраста из пластилина с описанием и последовательностью работы.  На каждой карточке можно увидеть, как вылепить из пластилина самых известных персонажей сказок пошагово, на обратной стороне описание работы, очень просто и доступно. Эта картотека помогает мне в моей работе как детьми, так и с родителями. Можно, например, провести мастер-класс «Пластилиновая сказка».
*Инф. ком. технологии в сочетании со сказкой - мощный инструмент для нравственного воспитания малышей, позволяющий визуализировать добро и зло, развивать эмпатию через интерактивные истории о дружбе, взаимопомощи. Честности, делая абстрактные понятия понятными, формируя моральные ориентиры через яркие образы, мультфильмы, игры, анимированные книги.

Например, при проведении мероприятий с родителями, построенных по сюжетам сказки «День мамы» на экране воспроизводится фрагмент из мультфильма «Песенка Мамонтенка», также мероприятие посвященное «Дню семьи» мы начинаем с эпизода из мультфильма «Мешок яблок» - «песенка папы Зайца». А при прочтении сказки «Петушок» на занятии по теме «Безопасный лед», воспроизводятся картинки-слайды на экране, по теме «Чужие люди» - картинки из мультфильмов «Коза и волк» и «Три поросенка», также можно использовать ИКТ в проведении интегрированных занятий на основе сказок при разгадывании загадок, решении дидактических игр, например, «Что лишнее», «Чего не стало?», «Что к чему?»…

*Совместная деятельность с привлечением родителей мотивирует их к содержательному общению с детьми с опорой на материалы народного фольклора, помогающему в нравственном воспитании.

Помимо основных методов взаимодействия с родителями (консультации, собрания, мастер-классы, фотоотчеты, открытые занятия, праздники), я бы хотела поделиться особой формой взаимодействия, применяемой мной на практике.

 Родителям с детьми нужно придумать свою сказку, чтобы она чему-то учила малыша, может это будет пластилиновая сказка, может нарисованная, или наклеенная, разыгранная домашним театром или в роли героев выступят любимые игрушки. В такую сказку можно играть всей семьей, придумывая новые сюжеты и добавлять героев.  В этом году наши родители поделились своими историями, фото и оформили свои сказки в книжки-самоделки и плакаты.

*Такие нравственные категории как добро, дружба, послушание, взаимопомощь, уважение к старшим, забота о близких, трудолюбие, высмеивание жадности, трусости и т.д. несут нам такие сказки,  как «Волк и семеро козлят», «Зимовье зверей», «Репка», «Маша и медведь», «Теремок», «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Снегурочка», «Бобовое зернышко», «Мороз Иванович», «Хаврошечка», «Лисичка-сестричка и серый волк»…, а также авторские сказки Сутеева, Чукоского, и многих других детских писателей.

Наш книжный уголок расположен в уютном месте с полочками для книг над столиком и стульчиками для детей, по дальше от игровых зон, где ребенку комфортно рассматривать картинки и «читать» книжки самостоятельно. Каждую неделю мы выставляем книжки и иллюстрации к ним согласно теме недели.

Книжки-игрушки, книжки-малышки, книжки-вырубки

и даже музыкальные (со звуками животных), с окошками, потайными элементами, пазлами, тактильными вставками, книжки-панорамки с двигающимися элементами, есть и книжки-самоделки, сделанные родителями

 – вот как много их в нашем уголке!

Рекомендации и консультации для родителей, используемые в нашей работе:

* «Сказкотерапия»
* «Воспитание сказкой»

* «Сказка на ночь»

* «Почитай мне сказку, мама»

* «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка»

* «Виды театров. Театр дома»

А также мы разработали и реализовали на практике перспективный план работы с детьми младшего дошкольного возраста по воспитанию нравственных качеств посредством устного народного творчества Южного Урала.

И в итоге хочу сказать. Ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание. Чтобы ребенок познал духовность, милосердие, гуманность с ним надо работать с раннего детства и главное средство воспитания – литература для детей, сказки, которые обращают человеческие сердца к добру, великодушию, совести, чести и справедливости.
Поэтому, чем раньше сказка тронет душу ребенка, тем больше шансов взрастить нравственные ценности в маленьком человечке.