«ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ, НО ВСЕ МЫ ВМЕСТЕ»
план-конспект занятия (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 29 «ЯГОДКА» Р.П. СЕННОЙ ВОЛЬСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ, НО ВСЕ МЫ ВМЕСТЕ»

 3 – 4 года

                                                                                        Разработала:

воспитатель первой

квалификационной категории

Оладышева Юлия Александровна

р.п. Сенной

2026 г.

ЦЕЛЬ: 

- социализация детей в условиях детского коллектива.

- развивать коммуникативные способности;

- развивать желание общаться, дружить;

- формировать доброжелательное отношение.

ЗАДАЧИ:

- формировать у детей навык устанавливать хорошие доброжелательные отношения, навыки общения друг с другом;

- развивать у детей чувства эмпатии;

- развивать умение соотносить речь с движением в игре.

Дошкольный возраст является сензитивным периодом для процесса социализации развивающейся личности. Социальное развитие осуществляется как в ходе стихийного влияния социальных факторов, так и в целенаправленном, организованном педагогическом процессе. Педагог создаёт ситуации, которые способствуют личностному развитию ребёнка, готовят его к взаимодействию со сверстниками и со взрослыми, способствуют эмоциональному благополучию и положительному отношению к окружающей действительности. От того, как сложатся отношения ребенка в первом его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития. В коллективе сверстников многим детям трудно работать в команде, соблюдать правила. В соответствии с ФГОС дошкольного образования, социализация личности дошкольника и его коммуникативное развитие выделены в одну образовательную область «Социально-коммуникативное развитие», так как решающим фактором развития личности является социальная среда. В связи с этим становится актуальным поиск новых форм и методов работы с детьми дошкольного возраста. В детском возрасте общению и дружбе придается гораздо больше значения, чем у взрослых.

ХОД ЗАНЯТИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬ: В одной уютной группе детского сада, где солнышко светило сквозь шторы, жили дети. Каждый день они играли и учились новому. Но вот беда – не всегда они были дружными. Между детьми возникали споры, кто будет играть в куклы, кто стоить башню, кто машинку катать.  Но взрослые добрые и мудрые люди заметили это, что дети не всегда помогают друг другу и делятся игрушками и решили они провести эксперимент, чтобы узнать, насколько дружные дети. Ребята, скажите пожалуйста, а вы считаете себя дружной группой?

ОТВЕТ ДЕТЕЙ

ВОСПИТАТЕЛЬ: Тогда предлагаю вам пройти испытания и узнать так ли это. Готовы?  

ОТВЕТ ДЕТЕЙ

ВОСПИТАТЕЛЬ: Тогда вперед.

Игра – разминка «Да или нет»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Вы ребята, помогайте, хором дружно на вопросы отвечайте, только ДА или только НЕТ, дайте мне один ответ. Если ДА – хлопайте в ладошки, если НЕТ – топайте ножками.

Будем крепко мы дружить?

Да-да -да

Нашей дружбой дорожить?

Да -да-да

Будем мы на всех ворчать?

Нет -нет -нет

Мы научимся играть?

Да -да-да

Будем игрушки у всех забирать?

Нет -нет-нет

Друг другу будем помогать?

Да-да-да

Улыбку будем мы дарить?

Да-да-да

Друга стоит обижать?

Нет- нет-нет

Будем громко мы кричать?

Нет-нет-нет

Оторвем мы мишке лапу?

Нет -нет- нет

А товарищей щипать?

Нет -нет-нет

Чай с друзьями будем пить?

Да-да-да

Руки перед едой будем мыть?

Да-да-да

Будем мы всегда дружны?

Да-да-да

И товарищам верны?

Да-да-да

Сказка «Желтый и синий»

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, я хочу рассказать вам историю о двух цветах. Было это давным – давно. Жили – были на свете два цвета – синий и желтый. Желтый очень гордился тем, что был он как солнце и как песок на берегу моря.  Синий цвет тоже считал себя очень важным и ни в чем не хотел уступать желтому. Так они и жили, споря, кто же из них важнее.

- «Я самый важный, ведь солнце такого же цвета, как и я!»

- «Нет, самый важный я! Смотри – небо синее и море синее. Без меня не обойтись!»

Вот так они спорили – спорили и однажды чуть совсем не поругались. Но вдруг подул очень сильный ветер и цвета смешались, так родился зеленый цвет, а из него – трава, цветы, деревья. И на свете стало так хорошо, все разноцветное: море синее, солнце желтое, трава зеленая. А желтый и синий поняли, что были они не правы и каждый из них хорош и важен по-своему и что, если они будут дружить, появится зеленый цвет, а без него теперь никто уже не сможет обойтись!

Коллективное рисование «Ладошки дружбы»

Ребята предлагаю вам создать ладошки дружбы. Пройдемте за стол, на свое место. Вам необходимо обвести свою ладошку, положив ее на лист белой бумаги. Потом ее разукрасить, нарисовав на ней любой узор или рисунок. Затем вырежем полученную разноцветную ладошку из бумаги. (на работу дается 10-15 минут, когда работа завершена, дети рассказывают о ней. Если возникают трудности при описании ладошки, можно задать вопросы – подсказки).  Почему изобразили такими цветами? Почему изобразили именно этот рисунок? Что для тебя обозначает этот цвет? Кому бы из группы ты подарил свою ладошку и почему?

Окончание занятия «Пирамида дружных ребят»

Дети встают в круг, протягивают вперед правую руку, кладут свою ладошку на ладошку соседа, чтобы получилась пирамида из ладошек.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ладошки дружно встали в ряд. Пирамиду строим вот так, вот так. Выше, выше, до небес, пусть наша пирамида будет лучше всех. Ребята, вы все сегодня справились с заданиями. Объявляю вас дружными ребятами.