Конспекты занятий СТАРШАЯ ГРУППА
план-конспект занятия (старшая группа)
Данные конспекты предназначены для организации эффективной групповой развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет)
Общие цели занятий:
Развивать «готовность к обучению»: целенаправленно тренировать внимание, память, логическое и образное мышление, связную речь — базовые познавательные процессы, необходимые для успешного старта в школе.
Формировать «социальный интеллект»: помогать детям осваивать навыки работы в кругу, умения следовать инструкции, договариваться, действовать по правилам и совместно достигать цели.
Создавать психологически безопасную среду в группе через предсказуемую структуру, позитивные ритуалы и игровое взаимодействие.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
Тема: «Продукты питания. Еда.» для детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог
Вьюгова Дарья Алексеевна
Цель: сформировать и расширить у детей представление о продуктах питания, их разнообразии и пользе, развивая при этом познавательные процессы и навыки сотрудничества.
Задачи:
- Активизировать словарный запас по теме «Продукты питания», «Еда».
- Развивать слуховое и зрительное внимание, логическое мышление, скорость реакции.
- Тренировать умение работать по правилам в кругу, навыки командного взаимодействия.
- Способствовать формированию представлений о здоровом питании в игровой форме.
Материалы и оборудование:
- Проектор
- Мячики
- Картинки с изображением продуктов (овощи, фрукты, молочные продукты, сладости и т.д.).
- Корзинка для мячиков
Ход занятия
- Организационный момент.
Педагог приветствует детей: «Здравствуйте, мои друзья! Давайте поздороваемся сегодня как настоящие кулинары. Я назову продукт, а вы покажете, что из него можно сделать или как его едят. Готовы?»
«Яблоко!» – все показывают, как откусывают или трут на тёрке.
«Морковка!» – показывают, как грызут или режут.
«Тесто!» – показывают, как месят.
«Суп!» – показывают, как едят ложкой.
«Молодцы! Какие вы все внимательные и артистичные! О чём же мы сегодня будем говорить? (О еде, о продуктах)».
- Актуализация знаний.
Педагог загадывает загадки:
- «Знают этот фрукт детишки, любят есть его мартышки. Родом он из жарких стран, в тропиках растёт…» — банан.
- «Сделан он из молока, но твёрды его бока. В нём так много разных дыр. Догадались? Это…» — сыр.
- «Я снаружи полосатый, а внутри весь алый, рады будут мне ребята — вкусный я на славу!» — арбуз.
- «Из крупы ее сварили, посолили, подсластили. Эй, ну где же ложка наша?! Так вкусна на завтрак...» — каша.
- И уха он, и бульон, щи, рассольник - тоже он. Он гороховый, капустный и, конечно, очень вкусный. — суп.
- В продуктовом магазине мы кладем в свою корзину очень нужные продукты: Мясо, рыбу, творог, фрукты. На столе будет всегда у нас вкусная... — еда.
Педагог задаёт вопросы:
«Что мы называем продуктами?» (То, что мы едим).
«Какие продукты вам нравятся больше всего?»
- Основная часть.
Игра на внимание «Съедобное-несъедобное».
Педагог объясняет правила: «Сейчас я буду называть разные слова. Если я назову то, что можно съесть (продукт или готовое блюдо), вы хлопаете в ладоши. Если я назову несъедобный предмет – стоите тихо, без хлопков. Будьте внимательны!»
Список слов: Стол, яблоко, мяч, суп, диван, сыр, туча, конфета, книга, хлеб, карандаш, колбаса, машина, морковь, лампочка.
Усложненный вариант: «А теперь давайте потопаем ногами, если услышите фрукт (яблоко, груша), и похлопаем, если услышите овощ (морковь, огурец)».
Логическая игра «Четвёртый лишний».
«А теперь включим нашу логику! Послушайте четыре слова и скажите, какое здесь лишнее и почему оно не подходит к остальным».
Варианты:
Яблоко, груша, машина, банан. (Лишняя машина – это не фрукт).
Пирожное, мороженое, торт, помидор. (Лишний помидор – это не сладость, а овощ).
Молоко, сметана, камень, кефир. (Лишний камень – это не молочный продукт).
Огурец, ложка, картофель, свекла. (Лишняя ложка – это не овощ, а столовый прибор).
Подвижная игра с мячом в кругу «Что из чего?».
Дети встают в круг. Педагог с мячом в центре.
Педагог объясняет: «Я брошу мяч и задам вопрос о том, из каких продуктов делают блюдо. Поймавший мяч быстро отвечает и возвращает мяч обратно».
Примеры вопросов и незаконченных предложений:
«Суп варят из... (овощей, мяса, круп)».
«Компот варят из... (фруктов, ягод)».
«Бутерброд делают из... (хлеба и сыра/колбасы)».
«Салат делают из... (овощей)».
«Творог делают из... (молока)».
«Сок выжимают из... (апельсина, яблока)».
Интерактивная игра «Полезные и вредные продукты».
Педагог объясняет правила игры «Ребята, на экране изображены различные продукты.
Найдите и нажмите на полезный продукт. Правильный выбор отправит его в корзину, а неправильный — исчезнет.
Затем найдите и нажмите на вредный продукт. Правильный выбор отправит его в мусорное ведро, а неправильный — исчезнет.»
- Заключительная часть.
Педагог подводит итог: «Ребята, вы сегодня отлично поработали! Давайте вспомним: во что мы играли? (Определяли съедобное, искали лишнее, отгадывали, из чего что делают). Что нового вы узнали о продуктах?»
Игра-рефлексия «Волшебная корзинка»
Педагог берёт игрушечную корзинку: «Вот моя волшебная корзинка. Давайте каждый положит в неё тот «продукт» (назвав его), который он любит больше всего и который полезен для здоровья». Дети по очереди называют (например, «Я кладу яблоко», «Я кладу молоко»).
«Спасибо за ваши ответы и смекалку! До свидания!»
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
Тема: «Мебель» для детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог
Вьюгова Дарья Алексеевна
Цель: Развитие когнитивных процессов (внимание, пространственное мышление, воображение) и коммуникативных навыков в процессе игровой деятельности по теме «Мебель».
Задачи: Научить детей находить несоответствия на картинке-нелепице.
Пространственные представления: закреплять в речи предлоги (за, под, на, в) через игру «Спрячь мышку». Развивать воображение в вербальной и изобразительной деятельности. Формировать навыки диалога и совместной работы в группе при рисовании.
Оборудование: Проектор/экран, листы бумаги А4, цветные карандаши или мелки, мягкая игрушка для ритуала.
Ход занятия
1. Организационный момент. «Передай улыбку»
Цель: Создание эмоционального контакта в группе, настрой на занятие.
Ход: Дети и психолог сидят в кругу. Проводится ритуал приветствия с игрушкой. «Здравствуйте, друзья! Давайте поздороваемся не только словами, но и улыбкой. Мы будем передавать этого мишку по кругу. Тот, у кого он в руках, дарит свою самую добрую улыбку соседу справа». Психолог начинает.
· Введение в тему: «Сегодня наш мишка приглашает нас в гости, в одну волшебную комнату. Но комната эта непростая, в ней много секретов и заданий. Вы готовы помочь мишке разгадать их?»
2. Основная часть
Задание 1. На внимание и классификацию: «Нелепицы»
На экране появляется смешная картинка-нелепица.
Слайд 1: Комната, где предметы мебели используются не по назначению: на шкафу сидят, как на стуле; в кровати хранят посуду; за диваном, как за столом, едят; на люстре висит одежда.
Вопросы психолога к группе:
1. Внимание: «Посмотрите внимательно, вам нравится эта комната? Что здесь странного?Что перепутал художник?»
2. Логика: «Художник все перепутал! Давайте ему поможем. Для чего на самом деле нужен этот шкаф? А где должно висеть платье?»
3. Коммуникация: Психолог стимулирует диалог между детьми. «Коля, ты заметил одну ошибку, а Маша увидела другую. Ребята, давайте все вместе поищем, что еще не так».
Задание 2. На пространственное мышление и воображение: «Спрячь мышку!»
На экране появляется интерактивный слайд (или просто крупная картинка).
Слайд 2: Изображена пустая комната с несколькими предметами мебели: кровать (с высокой спинкой и пространством под ней), стул, стол, ширма, большой напольный цветочный горшок. А также нарисованы мышка и кот, который стоит в дверях.
Инструкция: «Ой, смотрите, в комнату хочет зайти кот! Нашей мышке срочно нужно спрятаться. Мы будем командой спасателей и будем давать мышке инструкции, куда бежать».
Процесс: Психолог предлагает детям по очереди давать команды. Сначала спрашивает: «Куда можно спрятаться?» (Дети называют: под кровать, за шкаф, на шкаф). Затем каждый ребенок дает одну команду: «Мышка, заберись под кровать!», «А теперь перепрыгни на стул!», «Спрячься за ширмой!».
Задание 3. На развитие воображения:
«Отличные команды! Кот ушел. А теперь представьте, что наша мышка — волшебная. Она может превратить любую мебель во что угодно. Во что бы ты превратил(а) этот стул, чтобы он стал самым лучшим домиком для мышки?» (Дети предлагают идеи: в замок, в машину, в ракету).
Задание 4. Коммуникативное творческое задание: «Дизайн-проект: Комната мечты»
Дети делятся на мини-группы по 2-3 человека (можно просто по соседям). Каждая пара/тройка получает один на всех лист бумаги и общий набор карандашей.
Задание: «А теперь вы — команда дизайнеров. Ваша задача — нарисовать на одном листе общую «Комнату мечты». Придумайте, какая необычная мебель в ней будет. Может, кровать-качели или стол-аквариум? Рисуйте вместе, договаривайтесь, что и где будет находиться».
Роль педагога: Наблюдать за процессом взаимодействия. Помогать конструктивно решать споры, используя фразы: «Вы работаете одной командой. Как вы можете разделить работу?», «Ты хочешь нарисовать шкаф, а ты — горку. Как их можно разместить на одном листе, чтобы поместилось и то, и другое?». Не оценивать художественный уровень, а хвалить сам факт сотрудничества: «Я вижу, вы делитесь карандашами!», «Как здорово, что вы слушаете идеи друг друга!».
- Заключение. «Волшебный стул отзывов»
В центр круга ставится один стул — «Волшебный стул отзывов».
«Наше путешествие подходит к концу. Кто хочет сесть на этот волшебный стул и поделиться: какое задание сегодня ему понравилось больше всего? Или какая мебель из вашей «Комнаты мечты» самая удивительная?».
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
Тема: «Человек» для детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог
Вьюгова Дарья Алексеевна
Цель занятия:
Развить у детей представление о человеке, его отличиях от животных и основных функциональных элементах тела.
Задачи занятия:
1. Познакомить детей с понятием "человек" и "люди".
2. Воспитывать наблюдательность и критическое мышление.
3. Развивать навыки общения и командной работы.
4. Научить детей рисовать человека.
Оборудование:
- Картинки с изображением человека и животных.
- Игрушка (кошку) для сравнения.
- Музыкальное сопровождение для приветствия.
- Мольберт или доска для записи основных тем.
- Бумага и карандаши.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Педагог приветствует детей: «Привет от животного». Каждый ребенок выбирает животное и демонстрирует его приветствие (звук, движение, поза). Например: – «Я – кот, и я говорю: «Мяу!» – «Я – лягушка, и я делаю вот так!» (прыгает). Все повторяют приветствие этого животного, а затем следующий ребёнок.
II. Актуализация знаний
- Педагог задает загадку:
"На земле он всех сильней,
Потому что всех умней."
(Ответ: Человек)
- Педагог задает вопросы:
- "Кто из вас человек?"
- "Как мы называем группу людей?"
III. Основная часть занятия
1. Сравнение человека и животных
- Педагог показывает животное, обсуждает:
- "У кошки - лапы, а у человека - что?" (Ответ: руки и ноги)
- "Как они передвигаются?" (кто на двух, кто на четырех)
- "Кошка может прыгать, а что может делать человек?"
- "У кошки есть хвост, что есть у человека?" (без хвоста)
- Педагог подводит итог: "Человек не похож на животное."
2. Общие черты людей
- Педагог обсуждает, чем люди похожи:
- У всех есть тело: голова, туловище, руки, ноги.
- Дети встают и рассматривают свои тела.
4. Функции частей тела
- Педагог обсуждает:
- "Для чего нам глаза?" (Чтобы видеть)
- "Для чего нам нос?" (Чтобы дышать и улавливать запахи)
- "Что мы делаем с ртом?" (Говорим, едим)
- "Что мы слышим с помощью ушей?" (Звуки)
5. Рисунок человека
- Педагог предлагает детям нарисовать человека. Он объясняет, что в рисунке должно быть:
- Голова
- Тело
- Руки и ноги
- Можно добавить личные детали: одежду, волосы, улыбку.
IV. Заключение
- Педагог подводит итог занятия: все ли мы одинаковые? Чем мы схожи?
- "Что нового вы узнали о человеке?"
- "Что вам понравилось больше всего?"
Предварительный просмотр:
Конспект занятия
Тема: «Посуда» для детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог
Вьюгова Дарья Алексеевна
Цель: развитие познавательных процессов (внимание, мышление, речь) и коммуникативных навыков через тему «Посуда».
Задачи:
- Активизировать и закрепить словарный запас по теме.
- Развивать слуховое внимание, скорость реакции, логическое мышление.
- Тренировать навык работы по инструкции и в кругу.
Материалы и оборудование:
- Проектор
- Мяч.
- Картинки или предметы посуды (тарелка, чашка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, чайник и т.д.).
- Карточки для игры «Четвёртый лишний» (можно на экране или просто словесно).
- Бубен или колокольчик (для сигнала).
Ход занятия
- Организационный момент.
Приветствие в кругу. Дети и психолог встают в круг.
«– Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся необычно. Я буду называть предмет посуды, а вы покажете, как им пользуются. Например: «Чайник!» – все показывают, как наливают чай. Поехали!»
Ложка (показываем, как едим), сковорода (показываем, как жарим), чашка (показываем, как пьём), кастрюля (показываем, как мешаем).
«– Молодцы! Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь? Правильно, о посуде!»
2. Основная часть.
1. Игра на внимание «Хлопни в ладоши!».
Дети остаются стоять в кругу или садятся на стульчики.
«– Сейчас я буду называть разные слова: и фрукты, и мебель, и посуду. Ваша задача – быть очень внимательными и хлопнуть в ладоши ТОЛЬКО тогда, когда услышите название посуды!»
Список слов: Стол, яблоко, чашка, мяч, сок, сковорода, диван, собака, ложка, шарф, облако, кастрюля, книга, тарелка, банан, машина, чайник, сапоги, половник.
«– А теперь давайте потопаем ногами, если услышим не посуду, другие предметы, например: стол, помидор и т.д.»
- Логическая игра «Четвёртый лишний».
«– А задание для самых сообразительных. Я назову четыре слова, а вы должны определить, какое из них лишнее и почему».
Тарелка, чашка, мяч, блюдце. (Лишний мяч – это не посуда, а игрушка).
Ложка, вилка, карандаш, нож. (Лишний карандаш – это не столовый прибор, а канцелярия).
Яблоко, кастрюля, сковорода, ковш. (Лишнее яблоко – это еда, а не кухонная утварь для готовки).
Чайник, кружка, стул, бокал. (Лишний стул – это мебель).
- Подвижная игра с мячом «Закончи предложение».
Дети снова встают в круг. Педагог с мячом в центре.
«– Ребята, сейчас я брошу кому-то мяч и начну предложение про посуду. Поймавший должен быстро его закончить и бросить мяч обратно мне».
Примеры незаконченных предложений:
«Суп наливают в… (тарелку)».
«Чай пьют из… (чашки, кружки)».
«Суп едят… (ложкой)».
«Варят суп в… (кастрюле)».
«Жарят котлеты на… (сковороде)».
«Заваривают чай в… (чайнике)».
«Сахар насыпают в… (сахарницу)».
«Хлеб нарезают... (ножом)».
«Сок наливают в... (стакан)».
«Суп кладут в тарелку... (половником /поварёшкой)».
Примеры предложений на логику и обобщение:
«Чашку, тарелку, вилку, кастрюлю, сковороду и стакан можно назвать одним словом… (посуда)».
«Ложка, вилка и нож — это… (столовые приборы)».
«Чашка, бокал и стакан — в них наливают… (напитки)».
«Кастрюля, сковорода — это посуда для… (приготовления еды/для готовки».
«Сковорода и кастрюля обычно сделаны из... (металла), а чашка — из...(фарфора, керамики).».
3. Заключительная часть.
Ритуал прощания «Волшебный горшочек».
«– Вы сегодня были такие внимательные, быстрые и умные! Давайте вспомним, во что мы играли? (Хлопали, когда слышали посуду; искали лишний предмет; придумывали слова с мячом). Молодцы!
– Давайте представим, что у меня в руках волшебный горшочек, в котором кипит самая добрая каша. Я угощу каждого по ложечке!» (Педагог делает вид, что зачерпывает ложку из горшочка и «кормит» каждого ребенка, говоря ему добрые слова: «Миша, спасибо, что был внимательным!», «Матвей, ты сегодня хорошо думал!», «Маша, ты хорошо знаешь все предметы посуды»).
– Спасибо вам за занятие! До новых встреч! Давайте попрощаемся, как поварята: помашем друг другу большими ложками! (дети машут рукой)».
Предварительный просмотр:
Конспект группового и индивидуального занятия
Тема: «Моя семья» для детей старшего дошкольного возраста
Педагог-психолог
Вьюгова Дарья Алексеевна
Занятие 1. Групповое.
Цель: Формирование первичных представлений о семье как о сообществе близких людей, развитие эмоционального интеллекта и группового сплочения.
Ход занятия
1. Приветствие «Солнышко дружбы»
Дети сидят в кругу. В центре — солнышко без лучиков.
Ход: «У каждого из нас есть своя семья, а наша группа – это тоже маленькая семья, где мы заботимся друг о друге. Сейчас каждый возьмет один лучик, прикрепит его к солнышку и скажет доброе пожелание всем нам. Например, "Желаю всем хорошего настроения" или "Желаю нам дружно поиграть"».
«Посмотрите, какое яркое и доброе у нас получилось солнышко! Оно согревает нас своим теплом, как семья. Теперь мы готовы к нашему занятию».
2. Беседа-упражнение «Моя семья»
Ход: Педагог берет мячик/игрушку. «Сегодня мы поговорим о самом дорогом, что есть у человека – о семье. Семья – это люди, которые живут вместе, заботятся друг о друге, любят друг друга. Давайте каждый по очереди назовет, как зовут членов его семьи. Передавайте игрушку друг другу, и тот, у кого она в руках, рассказывает».
«Моя мама...», «Мой папа...», «Моя сестренка...» и т.д.
Педагог-психолог (обобщает): «Спасибо! Я слышала, как много у вас заботливых мам, сильных пап, веселых братиков и сестричек, добрых бабушек и дедушек. Семья – это наша крепость».
3. Игра «Семейные эмоции»
Цель: Связать тему семьи с распознаванием эмоций.
Ход: Педагог показывает карточку с эмоцией и описывает ситуацию в семье:
Радость: «Вся семья вместе идет в парк! Покажите, как вы радуетесь!»
Грусть: «Мама уехала в командировку. Покажите, как вы немного по ней грустите».
Удивление: «Папа неожиданно вернулся домой с большим воздушным шаром!»
«В каждой семье бывают разные настроения и разные ситуации. Давайте представим, что...»
«...мама испекла ваш любимый пирог! Какое у вас будет лицо?» (Дети изображают радость).
«...ваш младший братик сломал вашу любимую игрушку. Какое чувство вы испытаете?» (Дети изображают злость или огорчение).
«...папа неожиданно сообщил, что вы всей семьей едете в зоопарк!» (Дети изображают удивление и радость).
4. Ритуал прощания «Семейное тепло»
Дети встают в круг. «Давайте возьмемся за руки. Чувствуете, как тепло передается от ладошки к ладошке? Это тепло наших сердец и тепло наших семей. Давайте пошлем друг другу это тепло: легонько пожмем руки по кругу. До новых встреч!»
Занятие 2. Индивидуальное/Парное.
Цель: Углубление представлений о своей семье, проработка эмоциональной связи, развитие навыков сотрудничества и диалога между двумя детьми.
Структура и содержание:
1. Ритуал приветствия «Здравствуй, друг!»
Цель: Создать доверительную атмосферу между двумя детьми.
Ход: Дети сидят напротив друг друга.
«Давайте поздороваемся глазами» (смотрят друг другу в глаза и улыбаются).
«Давайте поздороваемся пальчиками» (кончики пальцев одного ребенка касаются кончиков пальцев другого).
«А теперь скажем хором: "Здравствуй, (имя)! Я рад(а) с тобой сегодня играть!"».
2. Упражнение «Семейный портрет»
Цель: Проективная диагностика семейных отношений, развитие речи.
Ход: Детям предлагается нарисовать свою семью. Задание можно конкретизировать: «Нарисуй свою семью в виде...»
...какого-нибудь образа: «Если бы твоя семья была животными, какими бы она была?» или «...волшебным деревом с веточками-членами семьи».
...совместного дела: «Нарисуй, что ваша семья любит делать вместе».
После рисования: Каждый ребенок представляет свой рисунок другому. Педагог помогает задавать наводящие вопросы: «Кто это на твоем рисунке? Что вы делаете? Какое у вас настроение?»
3. Игра-конструктор «Построим дом для наших семей»
Цель: Сплочение, развитие навыков сотрудничества и совместной деятельности.
Материалы: Подушки, мягкие модули, стулья, покрывало.
Ход: «Давайте мы с вами построим один большой уютный дом, в котором могли бы поместиться обе ваши семьи!»
Дети вместе придумывают, что будет стенами, крышей, окнами.
Педагог помогает организовать процесс, побуждает договариваться: «Какую подушку мы поставим сюда?», «Давайте вместе накроем это покрывало, чтобы получилась крыша».
После постройки: «Какой замечательный дом! Пригласите в него своих близких (можно использовать рисунки из предыдущего задания). Что приятного вы могли бы сделать для своих семей в этом доме? (Например, пить чай, читать книгу)».
4. Ритуал прощания «Подарок для семьи»
Ход: «Наше занятие подходит к концу. Давайте сделаем маленький подарок для наших семей. Закройте глаза... представьте самого дорогого вам человека... мысленно обнимите его и скажите: "Я тебя люблю"... А теперь откройте глаза и "положите" эти теплые чувства в свою ладошку».
«Мы с вами сегодня здорово поработали! Давайте встанем и обнимемся крепко-крепко, как обнимаются самые близкие люди в семье. Пронесите это тепло и заботу до самого дома!»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект занятия старшая группа познание - аппликация. Тема "Бумажный зоопарк"
данное занятие демонстрирует знания детей на конец года по матиматике и аппликации....
план - конспект занятия (старшая группа) на тему : Интегрированное занятие "Наши хорошие поступки"
Во время интегрированного занятия формируются эмоциональная отзывчивость, социальные представления, актуализируются знания детей о сказке "Заюшкина избушка". Дети берут на себя роли и действуют до кон...
План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Тематический праздник «В ДОУ побывала императрица» для старших групп
Образовательные области:речевая, социально-коммуникативная, познавательная, художественно-эстетическая, физическая. Программные задачи: воспитывать патриотические чувства, ...
План-конспект занятия ( старшая группа) :Конспект интегрированного занятия для старшей группы «Путешествие в прошлое», посвящённое 75-летию снятия блокады Ленинграда (Совместно с родителями)
В РАМКАХ ПРОЕКТА " НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО" , БЫЛО РАЗРАБОТАНО И ПРОВЕДЕНО ЗАНЯТИЕ СОВМЕСТНО С РОДИТЕЛЯМИ ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ К 75- ЛЕТИЮ СНЯТИЯ БЛОКАДЫ ЛЕНИНГРАДА....
Конспект занятия, старшая группа, речевое развитие. Путешествие в царство Фольклора для детей старшей группы.
Данное занятие проходило в рамках районого семинара в феврале 2020г...
