Консультация для педагогов «Устное народное творчество и фольклор в воспитании дошкольников»
консультация

Консультация для педагогов ДОУ
Тема: «Устное народное творчество и фольклор в воспитании дошкольников»

Цель: Повысить компетентность педагогов в использовании устного народного творчества (УНТ) и фольклора как эффективного средства всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста.

1. Введение. Актуальность темы.

В современном мире цифровых технологий и стремительного потока информации особенно важно сохранять связь ребенка с культурными корнями, родным языком и традициями. Устное народное творчество — неиссякаемый источник мудрости, добра и красоты. Оно играет ключевую роль в:

Приобщении к национальной культуре: Формирует основы гражданской и культурной идентичности.

Развитии речи: Обогащает словарный запас, учит образности, интонационной выразительности, грамматическому строю языка.

Нравственном воспитании: В простых и понятных образах закладывает представления о добре и зле, смелости и трусости, щедрости и жадности, уважении к старшим.

Развитии психических процессов: Тренирует память, внимание, воображение, образное и логическое мышление.

Эмоциональном развитии: Помогает проживать разные чувства, справляться со страхами, находить позитивные решения.

2. Виды устного народного творчества и их использование в разных возрастных группах.

Младший дошкольный возраст (2–4 года)

Песенки, потешки, пестушки: используются в режимных моментах (умывание, одевание, кормление, укладывание спать). Они создают положительный эмоциональный настрой, учат понимать обращенную речь, сопровождать действия словами.

Пример: «Водичка, водичка…», «Ладушки, ладушки», «Петушок, петушок...».

Колыбельные: Формируют чувство защищенности, эмоциональную близость с воспитателем, обогащают пассивный словарный запас.

Простейшие сказки («Курочка Ряба», «Репка», «Теремок»): Рассказываются с многократным повторением, с использованием наглядных пособий (театр на фланелеграфе, пальчиковый театр). Учат последовательности действий.

Средний дошкольный возраст (4–5 лет)

Сказки о животных, бытовые сказки («Заюшкина избушка», «Лиса и волк», «Каша из топора»): Обсуждение характеров героев, их поступков. Активное использование драматизации отрывков.

Загадки: развивают сообразительность, образное мышление. Начинаем с самых простых, основанных на описании внешнего вида.

Пословицы и поговорки (в доступной форме): Объясняем смысл в конкретных бытовых ситуациях («Делу время, потехе час», «В гостях хорошо, а дома лучше»).

Заклички, приговорки (о временах года, явлениях природы): Используем на прогулках, во время наблюдений.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет)

Волшебные и героические сказки («Царевна-лягушка», «Сивка-Бурка», «Илья Муромец»): формируют представления о справедливости, храбрости, настоящей дружбе. Развивают нравственное сознание.

Скороговорки: Совершенствуют дикцию, фонематический слух, чувство ритма.

Более сложные загадки (метафорические).

Пословицы и поговорки для анализа ситуаций, обобщения.

Народные игры с песнями и хороводами: («У медведя во бору», «Гори, гори ясно», «Золотые ворота») — развивают коммуникативные навыки, чувство ритма, умение подчиняться общим правилам.

Знакомство с малыми жанрами фольклора других народов (потешки, сказки) — воспитывает толерантность.

3. Методы и приемы работы с фольклором в ДОУ.

Выразительное рассказывание (сказывание): Использование мимики, жестов, интонации, темпо-ритма.

Беседа по содержанию: Вопросы должны быть продуманными, помогать понять главную мысль.

Рассматривание иллюстраций, репродукций картин на сказочные сюжеты, предметов народного быта.

Организация театрализованной деятельности: Настольный театр, театр бибабо, драматизация, теневой театр.

Продуктивная деятельность: Лепка, рисование, аппликация по мотивам сказок, роспись элементов народных орнаментов.

Создание в группе «Центра (уголка) народного творчества»: Куклы в народных костюмах, предметы декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки), книги, аудиозаписи.

Проектная деятельность: Долгосрочный проект «Сказки наших бабушек», «Путешествие в страну Потешек».

Взаимодействие с семьями: Совместные праздники («Осенины», «Масленица»), мастер-классы по изготовлению кукол-оберегов, создание семейной библиотечки народных сказок.

4. Рекомендации педагогам.

Будьте эмоциональны и искренни.Дети тонко чувствуют фальшь.

Знайте текст наизустьили владейте им настолько свободно, чтобы поддерживать живой контакт с детьми.

Сочетайте фольклор с другими видами искусства:музыкой, живописью, танцем.

Учитывайте индивидуальные особенности детей.Застенчивому ребенку можно дать роль в театре, где он будет играть за ширмой, активному — предложить подвижную народную игру.

Создавайте традиции:«Сказочный день» в группе, «Вечер загадок», ритуал встречи утра с потешкой.

Адаптируйте материал,но бережно сохраняйте суть и язык. Устаревшие слова объясняйте, но не исключайте полностью — они придают речи колорит.

Заключение.

Устное народное творчество — это живой родник, который питает душу ребенка, формирует его личность и связывает поколения. Умелое и систематическое использование фольклора в работе с дошкольниками позволяет не только достичь образовательных целей, но и воспитать в детях чувство прекрасного, правдивое отношение к жизни и любовь к своей Родине.

Желаем вам творческих успехов в этом благородном деле!