План самообразования: «Развитие связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
методическая разработка
План самообразования
Тема: «Развитие связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 samoobrazovanie_25-26.docx | 22 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ««Добринская ООШ им. Спиридонова Н.С.».
__________________________________________________________________
238321, Калининградская обл., Гурьевский район, п. Константиновка,
ул. Березовая, д.1, тел. и факс (8-401-51) 3-77-93, 89211036698
План самообразования
Тема: «Развитие связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»
Выполнил:
Учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Иванова Татьяна Валерьевна
п. Константиновка, 2025г.
Цель: повысить свою квалификацию по вопросам развития связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста.
Задачи:
1. Изучение современного подхода по развития связной речи у воспитанников.
2. Изучение состояния разных сторон устной речи, психических процессов и функций, обеспечивающих развитие связной речи у воспитанников старшего дошкольного возраста.
3. Описать формы и методы работы с воспитанниками и родителями, направленными на коррекцию и развитие связной речи.
4. Внедрение методологической основы по развитию связной речи у старших дошкольников, распространение положительного опыта.
Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс. При систематическом проведении коррекционной работы по развитию связной речи у дошкольников значительно улучшится лексико-грамматический строй речи, фонематическое восприятие и повысится речевая готовность воспитанников к обучению в школе.
Итогом работы должны стать высокие результаты освоения образовательной программы ОУ, хорошее качество дошкольной подготовки, в частности, речевой, создание методологического инструментария (рекомендаций, буклетов, консультаций, пособий для родителей, педагогов, воспитанников по дальнейшему сопровождению и совершенствованию речевой функции).
Актуальность выбранной темы.
Количество воспитанников с речевыми нарушениями возрастает год от года, усугубляется степень проявления речевого дефекта, поэтому проблема стимулирования речевого развития весьма актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения с окружающими его сверстниками и взрослыми.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.
В этой связи одной из главных задач учителя - логопеда образовательного учреждения становится организация единого образовательного процесса при взаимодействии специалистов (учителя - логопеда, педагогов групп всех возрастов ОУ, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) и родителей с целью создания эффективных условий для полноценного развития речи ребенка.
Актуальностью проблемы является реальная возможность проведения коррекции несформированных компонентов в речевом развитии ребенка в дошкольном возрасте, используя в полной мере потенциал сензитивных периодов становления речи как высшей психической функции. Намного легче предупредить заболевание, чем лечить его.
Методы и приемы:
Наглядные методы: рассматривание игрушек, картин, фотографий, слайдов;
Словесные методы: чтение и рассказывание художественных произведений, заучивание наизусть, пересказ, обобщающая беседа, рассказывание без опоры на наглядный материал.
Практические методы: дидактические развивающие игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения.
Сроки | Содержание работы | Изменение предметно-развивающей среды | Практический выход | ||
С воспитанниками | С родителями | ||||
Сентябрь 2025г | Изучить и проанализировать: - Программу коррекционной логопедической работы Н. В. Нищевой. | Обследование речи детей | 1.Ознакомление родителей с результатами обследования. 2. Выступление на родительских собраниях | 1. Памятка для родителей «Как правильно выполнять артикуляционную гимнастику» 2. Выставление информации на сайте ОУ | - результаты обследования речи детей. - Рабочая программа на учебный год, индивидуальные планы логопедической коррекции. |
Октябрь - май 2025 – 2026гг | Изучение опыта работы коллег, методической литературы: - Развитие фонематического слуха у дошкольников Е.Колесникова. - Если дошкольник плохо говорит. Т. Ткаченко. - Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием речи, Т. Филичева, Т. Туманова. - Формирование точных движений пальцами у детей с общим недоразвитием речи. Дефектология - Логопедический игры для дошкольников. С. Соколова - Развитие психофизиологической базы речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. В. Коноваленко - Логопедия- речь, ритм, движение. И. Лопухина | Использование накопленного опыта в работе с воспитанниками | 1.Индивидуальная работа с родителями. 2. Консультация на тему: «Игровая артикуляционная гимнастика» 3. Онлайн-консультирование родителей по вопросам речевого развития воспитанников. | ||
Ноябрь 2025 г | Изучить и проанализировать материал с детского портала «Солнышко»: www.solnet.ru - Игры для развития фонематического восприятия Е. Колесникова | 1.Использование накопленного опыта в работе с детьми. 2.Использование нестандартных предметов на индивидуальных занятиях для развития фонематического слуха | 1.Индивидуальная работа с родителями. 2. Консультация на тему: «Что такое фонематический слух и как его формировать» | 1.Памятка для родителей «Что такое фонематический слух и как его формировать». 2. Выставление информации на сайте ОУ | - различные пособия для развития фонематического восприятия. |
Декабрь 2025г | Изучение материала на сайте: www. logoped.ru. Детских порталов: «Логопортал», «Мерсибо», «Открытый урок» | Использование парных логопедических карточек для автоматизации звуков на индивидуальных занятиях. | 1.Индивидуальная работа с родителями. 2. Консультация на тему: «Проблемы неговорящих детей. Когда бить тревогу» | Размещение информации на сайте ОУ. | - Использование накопленного опыта в работе с детьми. |
Январь 2026г | Изготовить демонстрационный пособия для развития фонематического слуха. | Использование пособий на индивидуальных занятиях. | Консультация на тему: «Важность развития фонематического слуха в развитии речи и письма у дошкольников» | - пособия для развития фонематического восприятия | |
Февраль 2026г | Изучить и проанализировать МП «Дети с ФФНР» Т. Филичевой, Т Тумановой | Использование артикуляционных игр, комплексов игр для развития фонематического восприятия. | 1.Индивидуальная работа с родителями. | Выставление информации на сайте ОУ. | - использование накопленного опыта в работе с детьми. |
Март 2026г | Изучение опыта работы учителя-логопеда Т. Ткаченко: «Если дошкольнк плохо говорит» | Использование на индивидуальных занятиях упражнений для развития лексико-грамматического строя речи. | 1.Индивидуальная работа с родителями. 2. Консультация родителей: «Как помочь ребенку развивать связную речь»» | Размещение информации на сайте ОУ | - использование накопленного опыта в работе с детьми. |
Апрель 2026г | Изготовление презентаций по лексическим темам и для индивидуальных занятий. | Использование на занятиях презентаций. Составление рассказов по сюжетным картинкам. | Памятка для родителей: «Учимся составлять рассказы по картинкам», «С трудными звуками справимся играючи». | - подборка сюжетных картинок для составления рассказов, и автоматизации поставленных звуков. | |
Май 2026г | Проведение диагностики по речевому развитию детей | Обследование связной речи детей. | Разработка рекомендаций родителям по развитию речи детей в летний период. | Размещение консультации на сайте ОО | - Результаты обследования речи. - Отчет о проделанной работе за учебный год. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Тема: «Как выращивают хлеб? Хлеб Кубани»
Конспект занятия учителя-логопеда по формированию лексико-грамматических категорий языка и развитию связной речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи Тема: «Как выра...
Опыт работы учителя-логопеда Кулагиной Людмилы Васильевны по теме Устное народное творчество, как средство развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Эффективность опыта состоит в возможности применения его в повседневной практике любого дошкольного образовательного учреждения.Представленный опыт позволит повысить интерес ре...
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в ходе рассматривания картин с использованием технологии ТРИЗ (Теория Решения изобретательских задач ).
Дети с общим недоразвитием речи (ОНР) испытывают особые трудности в овладении навыками составления рассказа, поскольку у них недостаточно развит словарь, грамматический строй речи. Имеется серье...
опыт работы по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи посредством дидактических игр....
Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Для ребенка с проблемами речевого развития важно не столько обучение, сколько образование. Процесс образования подразумевает умение воспринимать, интерпретировать и создавать образы. Дети с общи...
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Особенности развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста...
