Игры направленные на развитие речи

МИШКА КОСОЛАПЫЙ

В о з р а с т р е б е н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.

О б о р у д о в а н и е : игрушечный медведь. С о д е р ж а н и е и г р ы .

Предложите детям игру в мишку.

– Давайте поиграем в косолапого мишку. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!

Мишка косолапый По лесу идет.

Шишки собирает, Песенку поет.

Вдруг упала шишка Прямо мишке в лоб! Мишка рассердился И ногою – топ!

Ходим вперевалку.

Делаем движения, словно подбираем с земли шишки. Легонько ударяем ладошкой по лбу.

Делаем сердитое выражение лица и топаем ногой.

ЗАИНЬКИ

В о з р а с т р е б е н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.

О б о р у д о в а н и е : шапочки-маски зайчиков. С о д е р ж а н и е и г р ы .

Предложите детям игру в зайчиков.

– Давайте поиграем в веселых зайчиков. Я буду читать стишок, а вы повторяйте за мной движения!

По лесной лужайке Разбежались зайки. Вот какие зайки, Зайки-побегайки.

Сели зайчики в кружок, Роют лапкой корешок.

Выполняем легкий бег.

Поднимаем ладошки к голове –

показываем «ушки». Приседаем. Выполняем соответствующие движения

Вот какие зайки, Зайки-побегайки.

руками. Поднимаем ладошки к голове – показываем «ушки».

ЛАДЫ-ЛАДЫ

В о з р а с т р е б е н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и чётко проговаривать слова.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Дети стоят в ряд, педагог становится напротив.

– Я буду говорить стишок и показывать движения, а вы повторяйте за мной!

Ой, лады, лады, лады! Не боимся мы воды! Часто умываемся,

Маме (папе, бабе) улыбаемся!

Показываем ладошки или хлопаем в ладоши.

Мотаем головой.

«Умываемся» плавными движениями рук, не дотрагиваясь до лица. Улыбаемся, разводим руки в стороны.

КАПУСТА

В о з р а с т р е б е н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и чётко проговаривать слова.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Прежде чем начинать игру, необходимо уточнить представления детей о том, что такое квашеная        капуста,        как        и        из        чего ее готовят. Хорошо тут же показать детям квашеную капусту, дать попробовать.

– Кто любит квашеную капусту? Она очень вкусная и полезная. Сейчас мы будем готовить квашеную капусту: я проговариваю стишок и показываю движения, а вы повторяете за мной!

Мы капусту рубим, рубим!

Руки согнуты в локтях, ладони «лопаткой», движения перед собой вверх и вниз; если левая рука вверху, правая внизу.

Мы капусту трем, трем!

Руки    перед    собой,    согнуты    в    локтях,    пальцы    складываем в кулак, трем кулачки друг о друга.

Мы капусту солим, солим!

Руки согнуты в локтях прямо перед собой, пальцы – большой, указательный и средний –

собираем в щепоть, шевелим пальцами, будто солим.

Мы капусту жмем, жмем!

Руки перед собой, согнуты в локтях, поочередно то расставляем пальцы в стороны, то собираем в кулак.

– Вот какие мы молодцы – приготовили капустку!

ДЕРЕВЦЕ

В о з р а с т р е б е н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме; эмоционально и четко проговаривать слова.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Предложите детям поиграть в деревца. Комментируйте свои действия словами:

– Сейчас мы с вами превратимся в деревья. Слушайте и повторяйте за мной!

Дует ветер нам в лицо. Закачалось деревцо.

Ветерок все тише, тише. Деревце все выше, выше!

Машем кистями рук, обмахивая лицо.

Всем корпусом раскачиваемся из стороны в сторону.

Качаемся медленнее, затем останавливаемся.

Поднимаем руки, тянемся вверх.

МЫ НОГАМИ ТОП-ТОП-ТОП!

В о з р а с т р е б ё н к а : 1,5–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие понимания речи, умения подражать движениям рук взрослого, координировать движения в соответствии с текстом стихотворения.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить взаимодействовать с детьми в игровой форме,эмоционально и четко проговаривать слова.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Предложите малышам новую игру.

Мы ногами топ-топ-топ!

А в ладоши хлоп-хлоп-хлоп!

• Ай да малыши!
• Ай да крепыши!

Топаем, высоко поднимая ноги. Хлопаем в ладоши.

Руки на пояс, кружимся.

ИГРА В ЛОШАДКИ

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л ь и г р ы : развитие умения подражать движениям животных (лошадей) и звукам, которые они издают; воспитание чуткого отношения к животным.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : научить помогать детям в исполнении подражательных        движений        и        звуков,        издава- емых животными, создавать благоприятные условия для развития эмоциональной сферы и воли детей.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Дети изображают лошадок и кучеров. «Кучера» запрягают своих «лошадок», надевают вожжи, «чистят», «поят», «кормят» их, «расчесывают и заплетают гриву».

Все стоят в «конюшне» – отгороженном стульчиками пространстве. Взрослый раздвигает стульчики-«ворота» и говорит при этом: «Стук, стук, тра-та-та! Растворились ворота, растворились ворота – выезжаем со двора. Но-но, поехали!»

«Лошадки» имитируют езду по комнате, высоко поднимая ноги и напевая. Во время движения они цокают «копытами»: «Цок-цок-цок» или «ржут»: «И-го-го!» «Кучер» подгоняет их: «Но-о-о!» или останавливает: «Тпру-у-у!»

Гоп, лошадка, не лениться, Выше ножки поднимай,

В гости надо торопиться, Поскорее ты шагай!

Но-о-о, поехали быстрее, Быстро-быстро побежим! Ну, скорее же, скорее,

Мы теперь с тобой спешим!

Ну, шагай опять, лошадка, Мы теперь домой идем.

Причешу тебя я гладко, Мы с тобою отдохнем.

Можно спеть и другую песенку:

Мы лошадок покормили, Их почистили, помыли. Эй, лошадка, ты постой, Напою тебя водой!

Взяли вожжи с бубенцами, Запрягли лошадок сами.

Динь-дон, бубенцы! Едут-едут молодцы!

Можноиспользовать и другие стихотворения и песенки про лошадей:

Моя лошадка

Я свою лошадку Больно не хлещу, Я свою лошадку Славно угощу!

Ест моя лошадка Манго и маис, Белый сахар сладкий И вареный рис.

Поскачем по долинам, По кручам и лесам.

Я ее из глины Сегодня сделал сам!

Лошадка пони

(шотландская песенка) Мою лошадку пони

Зовут Малютка Грей.

Соседка наша в город Поехала на ней.

Она ее хлестала

И палкой, и кнутом. И под гору, и в гору Гнала ее бегом.

Не дам ей больше пони Ни нынче, ни потом.

Пускай хоть все соседи Придут просить о том!

Лошадка

Я люблю свою лошадку! Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости!

Палка-скакалка

В пыли валялась палка, Ее мне стало жалко.

Взял я палку, и она Превратилась в скакуна!

ТИХО-ГРОМКО

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие у ребенка умения соотносить свои движения со словами текста, произносить слова громко и тихо.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить развивать у детей способность к синхронизации движений и слов, изменению амплитуды их звучания.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Дети сидят на стульях, расставленных полукругом. Взрослый садится лицом к детям и поет (на мотив «Во поле березонька стояла...»), сопровождая пение движениями, описанными в словах песни. Дети подражают движениям взрослого.

Тихо мы в ладоши ударим (2 раза), Люли-люли, ударим (2 раза), Громко мы в ладоши ударим(2 раза), Люли-люли, ударим (2 раза).

Ручки мы вверх поднимаем, Ручки на коленки опускаем, Люли-люли, опускаем (2 раза). Ручки за спину мы спрячем, Ручки мы тете покажем,

Люли-люли, покажем (2 раза). Ножки мы тете покажем, Ножки наши весело плясали, Люли-люли, плясали (2 раза).

Тихие хлопки в ладоши.

Громкие хлопки в ладоши.

Поднимают руки вверх. Опускают их на колени.

Руки прячут за спину, затем протягивают их вперед.

Вытягивают вперед ноги, притопывают ногами, сидя на месте.

ТОП-ТОП

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и и г р ы : развитие у ребенка интереса к сверстнику (партнеру по взаимодействию), к подражанию; формирование доверительных отношений.

З а д а ч и        о б у ч е н и я        р о д и т е л е й : учить приемам формирования доверительных отношений в диаде «мама–ребенок», совместным действиям со взрослыми и сверстниками.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Воспитатель предлагает малышам поплясать. В процессе игры он читает стихотворение и выполняет соответствующие движения, побуждая детей повторять их.

Топ-топ, топотушки!

Пляшет зайка

на опушке!

Пляшет ежик

на пеньке!

Пляшет чижик

на сучке!

Пляшет мышка

возле норки!

Пляшет козочка

на горке!

Пляшет утка

на реке!

Черепаха на песке!

Топ-топ, топотушки!

Воспитатель стучит ладонями по коленям, чередуя удары.

Держит руки на уровне груди и поочередно слегка поднимает и опускает их.

Соединяет ладони в замок, поднимает и опускает пальцы.

Ритмичными движениями соединяет и разъединяет подушечку большого пальца с подушечками остальных пальцев.

Подносит ладони к голове – «ушки».

Сжимает руки в кулаки, выпрямляет указательные пальцы и подносит руки к ушам – «рожки».

Соединяет ладони, располагая их параллельно полу, и хлопает, не разъединяя запястий.

Одну руку сжимает в кулак, а другой

Топ-топ, топотушки! Пляшут лапки!

Пляшут ушки!

Пляшут рожки

и хвосты!

Что стоишь? Пляши и ты!

рукой обхватывает его.

Стучит ладонями по коленям, чередуя удары.

Располагает руки на уровне груди и поочередно слегка поднимает и опускает их.

Подносит ладони к голове.

Сжимает одну руку в кулак, выпрямляет указательный палец и подносит руку к голове – «рожки». Другую ладонь подносит к нижней части спины –

«хвостик».

Разводит руки в стороны.

Вращает ладонями в разные стороны.

СНЕЖОК

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и        и г р ы :        поддержание        в        группе        атмосферы        радости и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить приемам установления контактов со сверстниками        и        взрослыми,        вызывать у детей положительные эмоции.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

В эту игру можно играть во время прогулки.

Воспитатель   предлагает   детям   взяться   за   руки   и   встать в круг. Затем начинает читать стихотворение и выполнять соответствующие движения, побуждая детей повторять их.

Выпал беленький снежок, Собираемся в кружок.

Мы потопаем,        Топают ножками.

Мы потопаем.

Будем весело плясать, Будем ручки согревать.

Мы похлопаем,        Хлопают в ладоши.

Мы похлопаем.

Будем прыгать веселей, Чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем,        Прыгают на месте.

Мы попрыгаем.

А. Ануфриева

ВСТАНЬТЕ, ДЕТИ, ВСТАНЬТЕ В КРУГ

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и        и г р ы :        поддержание        в        группе        атмосферы        радости и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить приемам установления контактов со сверстниками        и        взрослыми,        вызывать у детей положительные эмоции.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Воспитатель берет одного ребенка за руку и просит остальных детей тоже взяться за ручки, образуя цепочку. Он предлагает малышам сначала походить по комнате цепочкой, а затем сомкнуть круг.

Можно также попросить детей встать в круг вокруг какой-нибудь игрушки или ребенка. Затем, напевая песенку, взрослый ведет хоровод по кругу сначала в одну, а потом в другую сторону:

Встаньте, дети, встаньте в круг, Встаньте в круг, встаньте в круг, Ты мой друг и я твой друг, Самый лучший друг!

ВСЕ ЗАХЛОПАЛИ В ЛАДОШИ

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и        и г р ы :        поддержание        в        группе        атмосферы        радости и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить приемам установления контактов со сверстниками        и        взрослыми,        вызывать у детей положительные эмоции.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Воспитатель просит детей, желающих участвовать в игре, взяться за руки и образовать круг. Затем начинает петь песенку на мотив «Во саду ли, в огороде...» и выполнять соответствующие движения, побуждая детей повторять их.

Все захлопали в ладошки Дружно, веселее.

Застучали наши ножки Громче и быстрее.

По коленочкам ударим, Тише, тише, тише...

Ручки, ручки поднимаем Выше, выше, выше...

Завертелись наши ручки, Снова опустились.

Покружились, покружились И остановились.

А. Ануфриева

П р и м е ч а н и е . При необходимости воспитатель помогает детям выполнять движения.

ЗИМНИЙ ХОРОВОД

В о з р а с т р е б е н к а : 1–3 года.

Ц е л и        и г р ы :        поддержание        в        группе        атмосферы        радости и веселья, доброжелательного взаимоотношения детей с родителями и друг с другом.

З а д а ч и о б у ч е н и я р о д и т е л е й : учить приемам установления контактов со сверстниками        и        взрослыми,        вызывать у детей положительные эмоции.

С о д е р ж а н и е и г р ы .

Дети вместе с воспитателем идут по кругу и выполняют соответствующие движения:

Вот пришла зима-зима, Зима-зимушка, зима.

Возле дома на лужок Выпал беленький снежок,

На дорожках снег лежит, На деревьях снег висит, Крыши побелели,

Вот как побелели. Надо шубки надевать И сапожки обувать.

Стало холодненько, Ох, как холодненько!

Хоровод движется вправо.

Дети опускают руки, медленно кружатся, потом слегка приседают (два раза).

Дети встают и плавными движениями рук показывают, как вокруг расстилается снег и висит на деревьях.

Соединяют кисти рук над головой, изображая крыши. Кружатся на месте.

Стоя на месте, дети изображают, как они надевают

и застегивают шубки,натя- гивают сапожки.

Кружатся, пританцовывают, хлопают в ладош