Развитие речи детей раннего возраста с использованием методики «живой» картинки
методическая разработка (младшая группа)

Развитие речи детей раннего возраста с использованием методики «живой» картинки

 Речевое развитие ребёнка раннего возраста наиболее успешно осуществляется в условиях обогащённой развивающей среды, которая обеспечивает единство социальных и природных средств, разнообразную деятельность и обогащение речевого опыта детей. Взрослым необходимо интересно организовывать жизнь ребёнка, чтобы создавать потребность в речевой активности детей. Эту задачу с легкостью выполняет пособие «живые» картинки.
«Живые картинки» чрезвычайно удобны, дети их смотрят с неослабевающим интересом. Каждая «живая картинка» может служить для двух-трех разных по содержанию занятий; можно менять отдельные эпизоды, произвольно сокращать и увеличивать количество действующих лиц, переносить элементы одного рассказа в другой. «Живые картинки» можно приблизительно подбирать по темам: знакомство с улицей, животными, домашними птицами, лесом, с магазином и покупками, игрой детей в комнате, на площадке, зимой и летом. Содержание картинок разное, различны оно и по сложности: для самых маленьких лучше, когда изображен один предмет, для детей постарше интересны картинки, изображающие какое-либо действие, 2-3 предмета, иди 2-3 действующих лица одновременно. Обычная картина всех этих возможностей не дает.
Например, «Живая картинка» «Двор», при её рассматривании мы можем предложить детям рассмотреть предметы, выделяя их цвет, форму, величину (дом, деревья, цветы…).
Привлечь внимание детей к тому, что петушок и курочка большие, а цыплята маленькие. Покормить одну курочку и много цыплят. Отгадать по голосу, кто живет у бабушки во дворе (игра «Кто, как кричит?»). 

Такие занятия детям нравятся, их речевую активность стимулирует желание после рассматривания и ответа воспроизвести самому действие. Детей необходимо постепенно вести от восприятия и понимания одного действия, выполняемого одним героем, к рассматриванию картин с более сложным сюжетом. Далее по работе с картинкой идет усложнение сюжета, где два или три персонажа, и их действия различны. Можно сделать вывод, что работа по картине с использованием двигательных моментов, очень ценна для развития детей.