Анализ о наличии травматизма воспитанников в период 2021-2025 гг.
статья

Центр развития ребенка - детский сад № 61

Анализ о наличии травматизма

воспитанников

за 2021-2025 гг.

   Воспитатель : Омельченко Ю.В.

Дополнительная аналитическая информация

В отчётный период в дошкольном учреждении не было зарегистрировано ни одного случая получения детьми                                травм — такой результат стал возможен благодаря целенаправленной, многоаспектной и систематической работе по  охране жизни и здоровья воспитанников.

Прежде всего, высокую эффективность показали профилактические меры, реализованные на всех уровнях  организации пространства и деятельности детского сада. В частности, был налажен строгий контроль  состояния мебели,игрового и спортивного оборудования: ежедневно воспитатели и технический персонал проводят осмотры, а  дважды в год — плановые проверки с составлением актов.

Это позволяет своевременно выявлять и устранять потенциальные угрозы: острые углы, расшатанные  конструкции, выступающие гвозди, шероховатости, неисправные механизмы. Кроме того, строго соблюдаются  требования к  оснащению и содержанию  территории учреждения.  В зимний период проводится регулярная очистка дорожек,  игровых площадок,   лестниц и входов от снега и наледи, при необходимости — посыпка  песком для предотвращения  скольжения. Весной осуществляется уборка мусора, обрезка кустарников, вырубка сухих веток деревьев и молодой поросли, а также устранение стоялых вод после дождей. Летом особое внимание уделяется проверке  теневых навесов, песочниц, качелей и горок — их устойчивости, прочности реек и перил, соответствию возрастным нормам и санитарным требованиям.

Не менее важную роль сыграло соблюдение правил организации двигательной активности детей.  Воспитатели обеспечивают страховку во время подвижных игр, спусков с горок, лазания по лестницам и  прыжков с  возвышенностей.  Перед каждой прогулкой проверяется выносной материал (лопатки, ледянки, лыжи, мячи и т. д.) — его исправность, безопасность и соответствие сезону и возрасту детей. Педагоги грамотно дозируют  физическую  нагрузку,  чередуют активные игры с периодами отдыха, следят за тем, чтобы дети не толкались,  не бегали в опасных зонах (возле стен, углов, оборудования), не использовали предметы не по назначению.

Ещё одним значимым направлением стала работа по формированию у детей культуры безопасности.  С помощью игровых форм, бесед, инсценировок и занятий по ОБЖ воспитанники освоили базовые правила безопасного  поведения  в группе,  на участке и во время подвижных игр.   Например,  в младшей группе через дидактические игры   дети учатся  аккуратно обращаться  с мелкими предметами, не засовывать их  в нос, уши или рот В средней группе с помощью сюжетно-ролевых игр  закрепляются навыки безопасного  передвижения  по лестнице, перехода через  «дорогу»  на  импровизированном перекрёстке,  обращения с ножницами и карандашами.  В старшей и подготовительной группах проводятся тематические занятия: «Опасные ситуации дома», «Правила поведения на прогулке зимой»,  «Как избежать травм на игровой площадке».  Дети учатся распознавать потенциально опасные ситуации и избегать их: не бегать возле лестниц, не качаться на стульях, не брать без разрешения колющие и режущие предметы, не толкаться, не  залезать на высокие конструкции без страховки.          Параллельно развиваются навыки самоконтроля и   взаимопомощи:  дошкольники  учатся   предупреждать сверстников о возможных рисках («Осторожно, тут скользко!», «Не беги — упадёшь!»), помогать друг другу при выполнении сложных действий, сообщать воспитателю о замеченных  неисправностях или угрозах.

Существенный вклад внесло и активное взаимодействие с родителями, которое строилось на принципах  партнёрства и единой стратегии воспитания. Были проведены консультации и родительские собрания по  актуальным темам: «Безопасность ребёнка дома и в детском саду», «Профилактика бытового травматизма»,  «Правила поведения на прогулке в разное время года», «Как научить ребёнка замечать опасности». Родителям  распространены памятки и буклеты с конкретными рекомендациями: как организовать безопасное пространство для игр дома, какие предметы следует убрать из доступа ребёнка, как объяснить правила обращения с бытовыми  приборами, как вести себя на улице в гололёд или во время гололедицы. Семьи воспитанников активно  вовлекались в совместные мероприятия: выставки творческих работ на тему безопасности  («Безопасный город»,    «Осторожность — наш друг»),  мастер-классы по изготовлению безопасных игрушек из подручных материалов, тематические акции  («Неделя безопасности»). Кроме того, в группах были оформлены «уголки безопасности» с наглядной  информацией для родителей: плакаты с правилами поведения, схемы эвакуации, контакты экстренных служб, советы по профилактике травм в быту.

Таким образом, комплексный подход, объединивший профилактические меры, обучение детей и  сотрудничество с  семьями,  позволил создать в дошкольном  учреждении безопасную среду  и добиться нулевого уровня травматизма в  отчётный период.