Конспект занятия по созданию тауматропа в старшей группе ДОУ: «Волшебство в детских руках: создаем иллюзию движения!»
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект занятия по созданию тауматропа в старшей группе ДОУ: «Волшебство в детских руках: создаем иллюзию движения!»

Цель: Погрузить детей в увлекательный мир науки и искусства, познакомив их с принципом зрительной иллюзии через создание простого, но волшебного устройства – тауматропа, и развить творческое мышление.

Материалы:

• Палочки
• Клей – по количеству детей.
• Цветные карандаши, фломастеры, восковые мелки.
• Ножницы
• Картинки с простыми  изображениями, которые можно разделить на две части (например, птичка и клетка, цветок и ваза, солнышко и облачко, зайчик и морковка).
• Демонстрационный тауматроп.

Ход занятия:

 Организационный момент и мотивация

• Приветствие: "Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет очень интересное и немного волшебное занятие."
• Создание интриги: "Я знаю, что вы любите игры и игрушки. А хотите сегодня сделать такую игрушку, которая умеет показывать фокусы? Она сможет соединять две картинки в одну, словно по волшебству!"
• Демонстрация: Педагог показывает готовый тауматроп, крутит его и демонстрирует, как две картинки (например, птичка на одной стороне, клетка на другой) сливаются в одну (птичка в клетке).
• Вопросы к детям:

• "Что вы увидели? Какую игрушку я вам показал?" (Тауматроп).
• "Как вы думаете, почему так происходит? Как одна картинка появилась внутри другой?" (Выслушать предположения детей).
• "Кто догадался, что это за игрушка?" (Если дети затрудняются, педагог подсказывает: "Это тауматроп! Это очень старая игрушка, которая появилась задолго до того, как появились мультики").

Беседа о тауматропе

• Что такое тауматроп? "Тауматроп – это такая игрушка, которая обманывает наши глаза, заставляя их видеть то, чего на самом деле нет. Она работает благодаря тому, что наши глаза видят картинку не сразу, а с небольшим запозданием."
• Принцип работы (простое объяснение): "Когда мы быстро крутим наш тауматроп, наши глаза видят сначала одну картинку, а потом другую. Но поскольку мы видим их очень быстро, наш мозг успевает их "склеить" и показать нам одну целую картинку. Это похоже на то, как если бы мы быстро-быстро махали ладошкой – она как будто становится невидимой, правда?"
• История (кратко): "Эта игрушка появилась очень давно, когда люди только начинали изучать, как работает свет и как мы видим. Она помогала им понимать, как наш мозг обрабатывает информацию."
• Цель нашего занятия: "Сегодня мы с вами сами станем волшебниками и создадим свои собственные тауматропы, чтобы потом удивлять своих близких!"

 Практическая часть - Создание тауматропа

• Объяснение этапов работы:

1. "Сначала мы с вами выберем картинки, которые будем раскрашивать. Важно, чтобы одна картинка была на одной стороне кружочка, а другая – на другой. И чтобы они дополняли друг друга." (Педагог показывает примеры на листах бумаги).
2. "Когда картинки будут готовы, мы возьмем наши палочки и приклеим на них готовые кружочки"
3. "И самое главное – будем крутить наш тауматроп и смотреть, что получится!"

• Этап 1: Выбор и рисование картинок.

• Педагог предлагает детям выбрать готовые парные картинки или нарисовать свои.
• Дети рисуют на картонных кружках. Педагог помогает, подсказывает, следит за аккуратностью.

• Этап 2: Ножницы и клей

• После того, как рисунки готовы, педагог (если есть необходимость) помогает детям вырезать кружки, нанести клей сначала один круг, затем приклеить по середине палочку, потом на 1 круг приклеить 2 .

• Этап 3: Проверка работы.

• Дети берут свой тауматроп, держа за палочку между ладошками, и начинают его быстро раскручивать, чтобы увидеть соединение картинок.

Рефлексия

• Демонстрация работ: "Посмотрите, какие замечательные тауматропы у вас получились! Давайте покажем друг другу, что у кого получилось." Дети демонстрируют свои игрушки, рассказывают, что у них получается  при вращении.
• Вопросы:

• "Понравилось ли вам создавать тауматроп?"
• "Что было самым интересным?"
• "Что было самым трудным?"
• "Объясните своими словами, почему картинки соединились?" (Подвести к пониманию принципа действия).
• "Как вы думаете, где еще можно использовать такой принцип – когда быстрое движение соединяет две картинки?" (Например, в мультиках, в играх).
• "Кому вы покажете свой тауматроп?"

• Завершение: "Сегодня вы были настоящими художниками и изобретателями! Вы создали чудо-игрушку, которая показывает настоящий оптический обман. Молодцы!"