Практикум для педагогов по материалам книги "Навыки ребёнка" Бена Фурмана
консультация

Бен Фурман «Навыки ребенка». Практикум для педагогов.

Цель: расширить у педагогов представление о проблемах детей, дать понимание, что проблема может быть несформированным навыком

Задачи: изучить новую методику; научить педагогов решать трудности детей через овладения навыками

Планируемые этапы проведения:

1. Информирование участников о методике
2. Отработка метода в парах (Разделить воспитателей на пары и предложить поиграть в навыки, которыми хочется овладеть самим или научить детей в группе)
3. Подведение итогов (Обсудить в кругу, что получилось. Какие были трудности, как можно использовать в группе с детьми)

Бен Фурман — финский психотерапевт, один из основателей финского института краткосрочной терапии, автор учебника по ОРКТ. На английском эта книга называется «Kid’s skills”. Предлагает рассматривать проблемы детей, как недостаточно сформированный навык чего-либо. Например, мальчик, который очень интересовался огнем, любил устраивать костры в неподходящих местах и вполне мог сжечь дом. Бен предположил, что проблема в том, что этот мальчик просто не умеет разводить костры и не знает как обращаться с огнем, и предложил ему освоить этот навык. Помочь же ему вызвался папа, который до того не особенно участвовал в воспитании ребенка. В итоге мальчик овладел навыком, его тяга к играм с огнем уменьшилась, и кроме того он сильно сблизился с отцом. И еще в дальнейшем мальчик участвовал в проведении занятий по безопасному обращению с огнем для других детей.

Возможные актуальные для дет. сада навыки (здесь можно спросить педагогов, какие проблемы детей волнуют на данный момент больше всего): уверенность в себе, доброжелательное общение или дружба, смелость, аккуратное обращение с вещами или бережливость, аккуратность.

Этапы формирования навыка по Бену Фурману:

1. Преобразование проблемы в умение
2. Согласие на овладение навыком
3. Исследование преимущества навыка
4. Обозначение навыка
5. Выбор существа силы
6. Приглашение союзников
7. Обретение уверенности
8. Планирование праздника победы
9. Уточнение элементов навыка
10. Информирование окружающих
11. Тренировка навыка
12. Разработка напоминаний
13. Празднование успеха
14. Передача освоения навыка другим
15. Переход к следующему навыку

Примечания, пояснения к пунктам.

1. Разговор с родителями о том, чему важно научиться ребёнку. Например, если ребёнок, волнуется, боится, то можно научиться быть храбрым.

«Определить, какие полезные навыки стоит освоить или усовершенствовать ребенку, можно, просто задав ему вопрос: чему ему стоило бы научиться, чтобы чувствовать себя счастливым дома, получать больше удовольствия от школы или от общения с товарищами»

2. Разговор с ребёнком о том, чему он хочет научиться, чтобы это пошло ему на пользу.

«Повысить вероятность того, что ребенок согласится овладевать умением, можно различными способами. Например, сделать освоение навыков групповым процессом, в котором все члены семьи или все дети в классе будут обучаться чему-то. Дети обычно не возражают против обучения, если тем же самым заняты все остальные.»

3. Объяснить и спросить ребёнка, какие он получит преимущества, овладев этим навыком. («Чем тебе это будет хорошо/полезно?  «Что ты получишь благодаря этому?», «Почему для тебя важно научиться этому?», «Что хорошего будет в том, что ты сможешь это делать?», «Почему другим людям хотелось бы, чтобы ты это освоил?»)
4. Придумать название навыка, здорово, если ребёнок сам пофантазирует, может быть название будет похоже на то, чему ребёнок учится, например, навык уверенность –  название «Уверялка».
5. Придумать существо силы, это тот, кто обладает этим навыком, кто может дать силы, быть примером. Можно предложить ребёнку нарисовать его или найти картинку в интернете и распечатать.
6. Тот, кто войдёт в группу поддержки ребёнка (дома, в саду, на улице). Лично спросить каждого могут ли они поддержать ребёнка в тренировки нового умения (лучше, чтобы ребёнок сам спросил у выбранных людей).
7. Описание сильных сторон ребёнка. Здесь взрослые рассказывают, почему они могут быть уверенны, что ребёнок научиться этому навыку. Например, он никогда не умел ездить на велосипеде, а потом научился. (Можно проговорить с ребёнком: «Это не очень-то просто, но если будешь стараться, то у тебя обязательно получится и когда ты добьешься освоения этого навыка, то точно сможешь гордиться этим. А если учиться чему-то простому, то и гордиться особо нечем.») Спросить ребёнка, как он думает, почему он может справиться с этим обучением.

Вы можете обосновать свою уверенность в том, что ребенок справится с поставленной задачей, по-разному. Вот примеры обоснований, которые взрослые обычно предлагают детям.

• Ты раньше уже добивался успеха.

• В последнее время у тебя стало получаться лучше.

• Ты смог овладеть несколькими трудными навыками до этого.

• Ты такой отважный/упорный/умный/ловкий и т. д.

• Ты сам понимаешь, как это для тебя важно.

• У тебя много замечательных помощников, которые поддержат тебя.

• У того-то и того-то это тоже сначала не получалось, но в конце концов они научились.

Помимо таких рациональных объяснений можно выдвинуть и более «творческие» аргументы.

• Я уверен, что ты научишься, потому что ты – Стрелец, а у Стрельцов не должно быть проблем с такими вещами!

• Я знаю, что ты научишься, потому что ты почти такой же сильный, как Супермен!

• Я думаю, ты научишься, потому что ты похож на Покемона!

• Я точно знаю, что ты добьешься успеха, ведь у тебя такие прекрасные родители!

• Я в тебя верю, я вижу по твоим глазам, что ты все сможешь!

Вне зависимости от того, рациональны или нет ваши аргументы, важно, чтобы как можно больше людей рассказывали ребенку о том, почему они уверены в его успехе. Тогда ребенок будет заряжаться уверенностью взрослых и сам начнет верить в свой успех. Это самый лучший способ зажечь в нем ту искорку, которая необходима для успешного овладения навыком.

8. Как отпраздновать новое умение. Обсудить с ребёнком, что будет на празднике, кто придёт на праздник, что будете делать на празднике.
9. Попросить ребёнка рассказать и показать как он будет вести себя после того, как овладеет навыком. Три примера ситуации, как это можно заметить окружающим, что он научился. Репетиция навыка.
10. Рассказать необходимому кругу людей (которые знают о проблеме ребёнка или видят её) о том, чему будет учиться малыш. Можно сделать плакат с именами детей в группе и навыками, которыми они учатся. Или создать тетрадку/дневник/книжу навыка ребёнка с описание каждой ступени, где будет страница, на которой группа поддержки пишет слова поощрения и одобрения.
11. Придумать план тренировки навыка. Спросить ребёнка, какое он может придумать, предложить упражнение, чтобы справиться с поставленной задачей. Тренировать навык, пока он не дойдёт до автоматизма. Можно вести дневник успеха и отмечать там, когда что-то получилось. Для мотивации нужны положительные эмоции (похвала и вознаграждение вам в помощь). Тройное поощрение: выражение изумления, признание трудности, просьба пояснить, как получилось. Подслушанная похвала.
12. Как предупреждать (напоминать) ребёнка, если он вдруг забудет о своём навыке. («Что говорить тебе, если ты вдруг забыл, чему учишься, научился?», «Как твои друзья могут напоминать тебе о твоём навыке?») Можно придумать особый знак/жест. Помнить, что откат назад – ожидаемый этап в процессе обучения.
13. Ребёнок овладел умением, если он сам и окружающие согласны с тем, что он достиг окончательного успеха. Празднование как обязательный ритуал, это не значит, что ребёнок никогда больше не оступиться, но это значит, что теперь он может сам справляться с этой трудностью, знает как это делать и может начать учиться чему-то новому.  Вынесение благодарности тому, кто помогал (ребёнок благодарит того, кто его поддерживал).
14. Передача опыта другим. Для детей естественно обучать друг друга, дайте им эту возможность.
15. Придумать следующий навык для обучения.

В заключении: Эта методика в русле позитивной психологии: она работает с решением, не углубляясь в проблему. Ею легко пользоваться, она хорошо перестраивает взгляд на ребенка, настраивает на действия, на ощущение, что есть возможность изменить ситуацию, превращая «преодоление, борьбу» в последовательную спокойную, интересную совместную работу, а для ребенка, по сути, в игру. И это, конечно, еще и отличный способ наладить с ребенком отношения, сотрудничать, дать ему больше ответственности и уважения.