Доклад на городском методическом объединении на тему «Формирование эмоционального интеллекта детей 5-6 лет»
материал (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №12 «Белочка»

               Доклад

         на городском методическом объединении  

              на тему

«Формирование эмоционального интеллекта      

                      детей 5-6 лет»

                              Воспитатель: Усова Марина Валентиновна

                                             2026год

   В своём выступлении хотелось быть затронуть тему о том, что, возможно, не так очевидно, как чтение или математика, но при этом является фундаментом для успешной и счастливой жизни. Об эмоциональном интеллекте – и о том, как мы можем помочь детям 5-6 лет развивать его. Представьте себе: ребенок, который умеет не просто плакать или злиться, понимает, почему он это чувствует. Который может сказать: "Я расстроен, потому что моя башня упала", а не просто швырять кубики, который                                    видит, что другу грустно, и подходит, чтобы обнять или спросить, что случилось. Разве это не мечта? Это и есть проявления развитого эмоционального интеллекта.

Что же такое эмоциональный интеллект, если говорить простыми словами? Это не про то, чтобы быть всегда веселым или никогда не злиться. Это про понимание своих эмоций и эмоций других людей, про умение управлять своими чувствами и использовать их для построения хороших отношений. Это как внутренний компас, который помогает ориентироваться в мире чувств.

Почему это так важно именно в 5-6 лет? Этот возраст – золотое время! Дети уже не совсем малыши, но еще не школьники. Они активно познают мир, общаются, играют в ролевые игры, где постоянно сталкиваются с разными ситуациями и эмоциями.

• Мозг активно развивается: Формируются нейронные связи, отвечающие за социальное и эмоциональное развитие.
• Социализация на пике: Детский сад, площадка, кружки – везде нужно взаимодействовать, договариваться, делиться.
• Подготовка к школе: Эмоциональная готовность не менее важна, чем интеллектуальная. Ребенок должен уметь справляться со стрессом, слушать учителя, работать в коллективе.

Как же мы, взрослые, можем помочь им в этом?

Для этого требует специальных уроков или сложных методик. Это часть нашей повседневной жизни, нашего общения.

1. Называем эмоции по имени: "Я вижу, ты сейчас злишься, потому что не получилось", "Ты, наверное, очень рад, что мы идем гулять!". Когда мы называем чувства, мы даем ребенку "словарь эмоций".
2. Показываем пример: Дети – наши зеркала. Если мы сами умеем говорить о своих чувствах ("Я устала, поэтому немного раздражена"), извиняться, сочувствовать, они будут учиться этому.
3. Учим распознавать эмоции по мимике и жестам: "Посмотри, как у этого мальчика брови нахмурены – как ты думаешь, что он чувствует?", "А эта девочка улыбается – она, наверное, счастлива". Можно использовать карточки с эмоциями, книги, мультфильмы.
4. Развиваем эмпатию (сочувствие): "Как ты думаешь, что чувствует котенок, которого бросили?", "Что можно сделать, чтобы другу стало лучше?". Это учит ребенка ставить себя на место другого.
5. Учим справляться с трудными эмоциями: Не запрещаем злиться или грустить, а учим конструктивным способам выражения. "Можно побить подушку, если ты злишься", "Давай подышим глубоко, когда тебе страшно", "Если грустно, можно обнять любимую игрушку или рассказать мне".
6. Играем в ролевые игры: "Давай представим, что ты доктор, а я пациент, которому больно. Что ты сделаешь?", "Мы строим дом, но унас не хватает кирпичей – как мы договоримся?". Такие игры – это безопасная тренировочная площадка для отработки социальных навыков и эмоционального реагирования.

7. Читаем книги и обсуждаем героев: Литература – это кладезь эмоционального опыта. "Как ты думаешь, почему Колобок убежал?", "Что чувствовал Заяц, когда его выгнали из избушки?". Обсуждение поступков и чувств персонажей помогает детям лучше понимать мотивы поведения и последствия эмоций.
8. Учим решать конфликты: Конфликты – это неизбежная часть жизни. Важно не избегать их, а учить детей находить компромиссы, договариваться, извиняться и прощать. "Что можно сделать, чтобы вы оба были довольны?", "Как ты думаешь, что чувствует твой друг, когда ты отбираешь у него игрушку?".

Если учитывать все эти принципы, то получим

• Уверенного в себе человека: Он лучше понимает себя, свои сильные стороны и свои потребности.
• Социально адаптированного ребенка: Ему легче заводить друзей, работать в команде, разрешать конфликты.
• Стрессоустойчивую личность: Он лучше справляется с трудностями, разочарованиями, неудачами.
• Счастливого человека: Умение управлять своими эмоциями и строить гармоничные отношения – это ключ к внутреннему благополучию.

В заключение хочется сказать, что формирование эмоционального интеллекта – это не спринт, а ежедневный кропотливый труд, который начинается с нашего собственного примера, с нашего внимания и нашей любви. Давайте будем для наших детей теми проводниками, которые помогут им найти свой внутренний эмоциональный компас и уверенно ориентироваться в сложном, но таком интересном мире чувств.