Мастер – класс для педагогов : «Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста»
методическая разработка

Мастер – класс для педагогов :

«Воспитание толерантности у детей дошкольного возраста»

Цель: создание условий для повышения компетентности педагогов по формированию толерантности у детей старшего дошкольного возраста; приобретение педагогами знаний и практических навыков по формированию толерантности через игровую деятельность.

Задачи:

- Познакомить с основой понятия «толерантность»;

- Повысить теоретический опыт педагогов;

- Систематизировать знания педагогов о современных требованиях по формированию толерантности с дошкольниками в рамках ФГОС ДО;

Оборудование и материалы: презентация, ручки, лепестки, очки

Ход мастер-класса :

Здравствуйте, уважаемые педагоги. Я проведу с вами мастер – класс на тему : «Как воспитывать толерантность у детей дошкольного возраста».

Каждый год, 16 ноября, жители многих стран мира отмечают Международный день толерантности или День терпимости. Этот праздник был учрежден в 1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН. Само название определяет тему нашего сегодняшнего мероприятия. Детский сад – это одна большая семья со своими законами, обычаями, проблемами и неповторимой индивидуальностью. Поэтому я хочу начать наш мастер – класс с китайской притчи «Ладная семья» (фон спокойной музыки) :

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась : кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать, писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: Как вы думаете, какие -O-

- любовь;

- прощение;

- терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение.

Прочел владыка и спросил:И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:И мира тоже…

Действительно, всего три слова, но они являются основополагающими для каждого уважающего себя и окружающих человека. И, нам, людям, в чьих руках находится детство, очень важно научить и самим научиться терпению, пониманию, добру и состраданию ко всем без исключения, чтобы сделать нашу большую семью счастливой.

Так что же такое толерантность?

Буквенный анализ понятия «Толерантность»

Т- терпение.

О- ответственность.

Л- любовь.

Е- единство.

Р- радость.

А- активность.

Н- надежность

Т- товарищество.

Н- нравственность

О- общение.

С- сострадание.

Т- терпимость

В Федеральном Государственном Образовательном Стандарте дошкольного образования сказано : «В дошкольном детстве ребенок приобретает основы личностной культуры, ее базис, соответствующий общечеловеческим духовным ценностям».В дошкольном возрасте закладываются исходные моральные ценности, нормы поведения, происходит формирование представлений о значимости человеческого достоинства, понимание ценности своей личности и других людей, воспитывается уважение к ним, чувство солидарности и стремление к сотрудничеству, умение ненасильственного разрешения конфликтов.

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) закреплено положение о доступности образования для каждого ребёнка независимо от национальной принадлежности.

Интересный факт. На территории РФ проживают представители более двухсот национальностей (этнических групп).

Формирование толерантности целесообразно начинать со старшего дошкольного возраста, именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития личности ребенка.

У детей предубеждений нет. Ты открыто и искренне улыбаешься — ты хороший человек. С тобой весело играть — ты замечательный друг. Ты рассказываешь интересные вещи и помогаешь мне узнавать новое — ты прекрасный воспитатель. Ребёнок стремится к общению. И он не делает никаких предположений о людях по их цвету кожи или разрезу глаз. Можно сказать, что дети по природе своей толерантны. Их взгляды формируются и претерпевают изменения под внешним воздействием (разговоры взрослых, высказывания по телевидению, повторяемые затем старшими ребятами). Воспитание чувства толерантности — одно из требований к современному педагогу дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

Основы толерантности закладываются у дошкольников в процессе работы на занятиях, во время праздников, в самостоятельной игровой деятельности, всевозможных экскурсий, а также — это огромная каждодневная работа педагогов.

Конечно, формирование толерантности будет происходить постепенно, потому что все дети разные: одни доброжелательные, активные, другие застенчивые, третьи замкнутые, у каждого свои индивидуальные способности и особенности.

На современном этапе необходимо выстраивать цели и процесс воспитания дошкольников так, чтобы научить их регулировать свое поведение, приобщить их к общепринятым нормам поведения, помочь детям адаптироваться в окружающей среде так, чтобы в результате наших усилий они создали вокруг себя поле относительной безопасности, толерантности и счастья.

Считаю, что способность собственным поведением и примером привлечь других на позиции толерантности является исходно необходимой для взрослых и весьма важной в развитии детей.

Огромную роль в воспитании толерантности играет чтение детской художественной литературы в познании ребенком окружающего мира, обогащении его представлений о добре и зле, пробуждении и развитии социальных чувств, углублении жизненного опыта, несомненно, оказывают положительное влияние на формирование личности ребенка.

Сейчас я покажу некоторые фрагменты занятий, на которых у детей воспитывается толерантность, вы тоже в них поучаствуйте:

И так, путешествие по знакомым сказкам:

1. - В какой сказке А. С. Пушкина мы видим пример стремления человека к власти? - «Сказка о рыбаке и рыбке». Старуха посылала старика к рыбке пять раз. Просьбы были такие: новое корыто, изба, желание стать столбовою дворянкой, затем вольною царицей и, наконец, владычицей морскою. Старуха, получая все больше и больше, стремится стать владычицей морской, но жадность и властность не приносят ей ничего хорошего. Приобретая многое, она теряет всё и остаётся у разбитого корыта. Мы убедились, что стремление к власти может погубить человека.

2. - В какой сказке хрупкая девочка ради любви к ближнему, готова принести себя в жертву? - Г. Х. Андерсен «Снежная королева». Она преодолевает все трудности на своем пути, чтобы найти своего брата. Главные ценности для неё – любовь, дружба, чувство товарищества и взаимопомощи. Наверное, этих ценностей нам так не хватает в жизни.

3. - В какой сказке главный герой был превращен в карлика за то, что посмеялся над странной старушкой? И. Гауф «Карлик Нос». Ему пришлось пройти много испытаний и лишений. Но он исправился и снова стал красавцем. Не стоит смеяться над теми, кто имеет странную внешность – они тоже люди и имеют право на жизнь.

4. – Сказка, про дружную совместную работу. «Репка»

- Таким образом, любая сказка ориентирована на социально-педагогический эффект : она обучает, воспитывает, предупреждает, учит, побуждает к деятельности и даже лечит. Сказка является одним из важнейших социально-педагогических средств формирование личности, развития толерантности.

- Всё детство детей – это игра.

В игре воспитываются многие нравственные чувства, и ребенок приобщается к социуму. И сегодня я предлагаю вам приобщиться к этому миру игры. Перейдя к играм и с вашим участием тоже:

Упражнение «Волшебная шкатулка» (с педагогами)

- Сейчас мы с вами будем передавать друг другу шкатулку. Тот, кто получает эту шкатулку, должен заглянуть внутрь. Там вы увидите самого уникального и неповторимого человека на свете, улыбнитесь ему. (Передают шкатулку с зеркалом внутри).

- Ответил Вам этот человек на вашу улыбку?

- Как вы понимаете значение слова «уникальный?»

- Каждый человек – это уникальная и неповторимая личность, поэтому нужно с уважением и любовью относится к окружающим, принимать других такими, какие они есть. Если мы будем уважительны и внимательны друг к другу – это и будет проявлением толерантности.

Следующая игра «Конкурс хвастунов» (с педагогами)

- Выиграет тот, кто лучше похвастается. Но хвастаться мы будем не собой, а своим соседом. Ведь это так приятно и так почетно - иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на того, кто сидит справа от вас. Подумайте, что в нем есть хорошего, какие добрые поступки он совершил, чем может понравиться.

- Уважаемые коллеги, понравилась вам эта игра. Такая организация игры вызывает даже у замкнутого или враждебно настроенного ребенка интерес к сверстнику и желание найти у него хорошие черты.

Кто из вас когда-нибудь мечтал стать королем? Какие преимущества получает тот, кто становится королем? А какие неприятности это приносит? Вы знаете, чем добрый король отличается от злого? И так, игра с детьми «Король».

Обращение к детям: «Я хочу предложить вам игру, в которой вы сможете побыть королем. Не навсегда, конечно, а всего лишь на несколько минут. Все остальные становятся слугами и должны делать все то, что приказывает король. Естественно, король не может отдавать приказы, которые могут обидеть или оскорбить других детей. Но он может позволить себе многое. Он может приказать, например, чтобы его носили на руках, чтобы ему кланялись, чтобы ему все подавали и т. д. Кто хочет стать первым королем?»

Со временем каждый ребенок получит возможность побыть королем. За 1 раз в роли короля могут быть 2-3 ребенка. Когда время правления короля закончится, все вместе обсуждаем полученный опыт.

-Как ты чувствовал себя, когда был королем?

-Что тебе больше всего понравилось в этой роли?

-Легко ли было отдавать приказы?

-Что ты чувствовал, когда был слугой?

-Когда королем был, он был для тебя добрым или злым королем?

Эта игра предоставляет детям возможность на некоторое время оказаться в центре внимания, при этом никого не смущая и не обижая. Наиболее полезна она для агрессивных и стеснительных детей. Они получают право высказать все свои желания. В роли короля они даже могут проявить определенную щедрость и открыть новые стороны в самих себе.

Следующая игра называется «Это, здорово!». Ход игры: Сейчас кто-нибудь из вас выйдет в круг и скажет о любимом своем качестве, умении или таланте (например, «я обожаю танцевать», «я умею прыгать через лужи»). В ответ на каждое такое высказывание все те, кто стоит в кругу, должны хором ответить «Это здорово!» и одновременно поднять вверх большой палец. Выходить надо по очереди. Такая игра повышает самооценку, дети получают поддержку от группы.

Я хочу показать вам волшебные очки. Тот, кто их наденет, видит только хорошее в других, даже то, что человек прячет ото всех. Вот сейчас я примерю эти очки. «Какие вы все красивые, веселые, умные». Подходя к каждому ребенку, взрослый называет какое-либо его хорошее качество.

- А теперь мне хочется, чтобы вы по очереди примерили эти очки и хорошенько рассмотрели своего соседа. Может, вы заметите то, чего раньше не замечали? Это упражнение помогает преодолеть отчуждённость в отношениях со сверстниками. В каждом человеке есть много хороших, положительных качеств и очень хорошо, что вы их заметили в каждом из вас.

У нас в группе висят ленточки. Они часто становятся «ленточками мира». Как только возникнет спор, «противники» могут пройти в середину, сесть на небольшую подушку и поговорить друг с другом гак, чтобы найти путь мирного решения своей проблемы. Всякий раз, когда разгорится спор, дети могут использовать их для разрешения возникшей проблемы, обсудив ее. Некоторые дети начинают применять «ленточки мира» без моей помощи.

Они придают детям внутреннюю уверенность и покой, а также помогают им сконцентрировать свои силы на поиске взаимовыгодного решения проблем. Это прекрасный символ отказа от физической агрессии.

Работа по воспитанию у детей толерантности предполагает тесное сотрудничество педагогов детского сада и родителей. Для этого нужно использовать разнообразные формы работы с родителями. Хочется подчеркнуть, что только согласованность в работе воспитателя и семьи является важнейшим условием полноценного воспитания ребёнка, формирования у него нравственных форм поведения, правовой культуры.

Уважаемые коллеги, на ваших столах лежат лепестки цветка. Я прошу вас дать определение толерантности, одним словом. Педагоги пишут определения на лепесткахцветка. В конце все они складываются в один цветок.

В заключение мне хотелось бы сказать, что ваш коллектив – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в вашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было ни ссор, ни конфликтов.

Хочу закончить мастер – класс словами писателя М. М. Рощина «Попробуйте не наступить, а уступить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Не спрятать, а поделиться. Не орать, а выслушать. Не разорвать, а склеить».

Одним словом «Мы выбираем - Толерантность», вот тогда мы будем толерантной личностью, а ваш коллектив будет сильным, дружным, сплоченным.

Наш мастер – класс окончен. Спасибо.