Мастер-класс для педагогов «Нейроигры — фундамент успешной речи»
материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Детский сад №33»

«Нейроигры — фундамент успешной речи»

Выполнила учитель-логопед6 Немчина А.С.

г. Ачинск, 2025

Конспект мастер-класса «Нейроигры — фундамент успешной речи»

Цель: Ознакомление педагогов с нейропсихологическими играми для развития межполушарного взаимодействия и коррекции речевых нарушений у дошкольников.

1. Вводная часть.

 «Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада видеть вас на мастер-классе. Современный ребенок сегодня — это "цифровой" ребенок, у которого часто страдает моторное планирование и координация. Как говорила Т. А. Ткаченко: "Запасы профессиональных секретов специалистов должны стать общим достоянием".

Сегодня мы поговорим о нейроиграх.

Почему это важно? Без гармоничной работы правого и левого полушарий невозможно чистое звукопроизношение и развитие связной речи. В процессе такой игры развивается концентрация внимания, память, работоспособность, мышление, мелкая и общая моторика, умение ориентироваться в пространстве, а также, активизируется речь. Я применяю данную технику игр для коррекции речевых нарушений путем задействования речевого аппарата и мелкой моторики рук.

Данный вид игр, помогает мне, как логопеду решать очень важные задачи, которые вы видите на слайде.

Задачи:

стимулирует и запускает речевые процессы,

помогает в автоматизации поставленных звуков,

расширяют и активизируют словарный запас,

развивают тонкую моторику для подготовки руки к письму.

улучшают концентрацию внимания, что в свою очередь помогает в устойчивости формирования учебного навыка для будущего школьника.

Эту систему с нейрокоррекционным воздействием я использую во время логопедических занятий на всех этапах.

Например при выполнении артикуляционных упражнений на переключаемость или при автоматизации звука в слогах, в словах, а так же при развитии фонематического слуха.

При выполнении артикуляционных упражнений параллельно ребенок выполняет заданные движения руками. При развитии фонематического слуха, ребенок ловит мячики разных цветов попеременно левой и правой рукой.

Во время использования всех этих методов мы проговариваем звуки, слоги, слова и т. д.

А сейчас, мы поиграем в некоторые виды нейроигр.

2. Игры и упражнения

Ну наверно всем знакомо упражнение «Кулак-ребро-ладонь». Такое упражнение я использую при автоматизации звуков. На игральном поле изображены картинки для автоматизации, заключенные в цветные круги и так же изображены символы ладони, кулака и ребра, в тех же цветах, что и круги. Ребенок называет изображение, находящееся в цветном круге и одновременно с проговариванием слова, выполняет движение рукой.

Педагоги повторяют серию движений руками, проговаривая слова. Сначала правой, потом левой, затем обеими одновременно.

Нейроигры совместно с артикуляционной гимнастикой. Посмотрите на эту игру, на ней изображены символы артикуляционных упражнений, а ниже изображена фигура, которую ребенок должен повторить пальцами. Попробуйте выполнить это упражнение.

При автоматизации звука в слогах, что с ребятами играем в «Колечки». Задание заключается в том, что необходимо поочередно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д., одновременно называя автоматизируемый звук в слоге.

Упражнение «Рисование двумя руками»: ребята пальчиками обводят симметричные узоры (зеркальное рисование) одновременно двумя руками. Это активизирует оба полушария. Такие упражнения я использую не только на рабочих листах, но и на деревянных заготовках, и рисуем на песке, и карандашами на бумаге.

«Нейро-ритмика» (Слух + Движение)

Игра «Слушай хлопки». Детям задается инструкция «Идем по кругу. 1 хлопок — замираем в позе "Цапля" (на одной ноге), 2 хлопка — "Лягушка" (присесть), 3 хлопка — продолжаем движение». Это упражнение и на развитие слуховой внимательности, и межполушарных связей.

3. Заключение и рефлексия

 «Помните, коллеги: обучая левое полушарие, вы обучаете только левое. Обучая правое — вы обучаете весь мозг!. Систематическое включение этих минуток в ваши занятия снизит утомляемость детей и повысит их успехи в речи».

В заключение, стоит отметить, что регулярное использование нейроигр в работе логопедов положительно влияет на процесс коррекции, развитие интеллекта и улучшение физического, психического и эмоционального состояния детей, а также на их социальную адаптацию. Это снижает утомляемость и повышает способность к контролю, что, в свою очередь, помогает исправить недостатки в развитии детей дошкольного возраста.

.В связи с этим я продолжаю изучать литературу по нейрокорекции и прохожу курсы повышения квалификации.

Уважаемые коллеги, я продемонстрировала вам вариативность использования в своей работе нейропсихологических методов и приёмов для коррекции нарушений речи, которые вы тоже можете с успехом применять в своей работе.

На последок, хочу вам раздать вот такие памятки с описанием 10 быстрых нейро-минуток (упражнений на 2-3 минуты), которые вы сможете вставлять в любое режимное занятие.

Картотека «Нейро-минутки для воспитателя»

1. «Грибочек и полянка»

Действие: На одной руке ладонь горизонтально (полянка), другая рука в кулаке вертикально под ней (ножка гриба). По команде «Хлопок» быстро меняем руки.

Зачем: Переключаемость внимания.

2. «Блинчики»

Действие: Руки лежат на столе. Одна ладонью вверх, другая — вниз. Одновременно переворачиваем («жарим блинчики»).

Зачем: Развитие автоматизации простых движений.

3. «Окей — Крючок»

Действие: На правой руке жест «ОК» (кольцо), на левой — указательный палец согнут крючком. Одновременно меняем жесты на противоположные.

Зачем: Формирование новых нейронных связей.

4. «Зеркальные каракули»

Действие: Предложите детям «рисовать» в воздухе симметричные круги, сердечки или домики одновременно двумя руками.

Зачем: Синхронизация работы полушарий.

5. «Перекрёстный шаг»

Действие: Маршируем на месте, высоко поднимая колени. Касаемся правым локтем левого колена, затем левым локтем — правого.

Зачем: Активизация зон мозга, отвечающих за координацию «глаз-рука».

6. «Класс — Кукиш» (для старших групп)

Действие: Одной рукой показываем «лайк», другой — «фигу». По команде меняем. Обычно вызывает смех, что снимает эмоциональное напряжение.

Зачем: Работа с импульсивностью.

7. «Сыщик»

Действие: Одной рукой козырек над глазами (ищем), другая рука — ладонью вниз у груди. Смена позиций.

Зачем: Тренировка зрительного внимания.

8. «Пианино»

Действие: Стучим пальцами по столу по очереди: большой, указательный, средний... Сначала по порядку, потом вразброс по команде воспитателя.

Зачем: Развитие мелкой моторики и чувства ритма.

9. «Лягушки»

Действие: Руки на столе. Одна в кулаке, другая ладонью на столе. Одновременно меняем.

Зачем: Развитие контроля над телом.

10. «Нос — Хлопок — Ухо»

Действие: Кончик носа левой рукой, правое ухо — правой. Хлопок. Меняем положение.

Зачем: Сложная координация