«Формирование навыков общения у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность»
презентация к уроку (старшая группа)

Слайд 1

МБОУ Успенская СОШ дошкольное отделение детский сад № 25 Семинар-практикум для педагогов на тему «Формирование навыков общения у детей дошкольного возраста через театрализованную деятельность » Подготовила воспитатель : Белоусова Инна Евгеньевна 2026 г

Слайд 2

Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты: включаться во все занятия, в совместную деятельность детей и взрослых в свободное время , осуществляться в самостоятельной деятельности детей. Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее. Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, педагоги могут решать комплекс взаимосвязанных задач, связанных с познавательным, социальным, речевым, эстетическим развитием и развитием движений . Познавательное развитие - развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль); - наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации); - обеспечение взаимосвязи конструирования с театральной игрой для развития динамических пространственных представлений; - развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата. Социальное развитие - формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности; - воспитание культуры познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и пр.); - воспитание у ребенка уважения к себе, сознательного отношения к своей деятельности; - развитие эмоций;

Слайд 3

Речевое развитие - содействие развитию монологической и диалогической речи; - обогащение словаря: образных выражений, сравнений , эпитетов, синонимов, антонимов и пр.; овладение выразительными средствами общения: словесными (регулированием темпа, громкости, произнесения, интонации и др.) и невербальными (мимикой, пантомимикой, Эстетическое развитие - приобщение к высокохудожественной литературе; - развитие воображения; - приобщение к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов; - создание выразительного художественного образа; Развитие движений - согласование действий и сопровождающей их речи; - умение воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа; - выразительность исполнения основных видов движений.

Слайд 4

Чтобы помочь детям научиться жить дружно, чувствовать других, справляться с тревожностью, развивать коммуникативные способности, чувство эмпатии , выразительности речи, театральные игры и упражнения можно классифицировать по группам: Творческие упражнения : творческие игры со словами, пальчиковые игротренинги , артикуляционная гимнастика, скороговорки на развитие дикции, диалогические скороговорки. Театральные этюды: «Угадай, что я делаю?», «Одно и то же по-разному», «Кругосветное путешествие», «Иди сюда», «Негодование» и др. Игры-драматизации по текстам стихов, рассказов, сказок. Музыкальные игры: музыкальный диалог, музыкальные импровизации. Пластические игры: «Утро», «Бабочки», «Снежинки»; Игры-превращения : «Цветочек», «Стряхнуть воду с платочков», «Мельница», «Крылья самолета», «Маятник», «Кошечка выпускает когти», «Лисичка подслушивает», «Танец роз»; пантомимы: «Одеваемся на прогулку», «Много снега – протопчем тропинку», «Как падает снежинка», «Снеговик» и др. Разыгрывание сказок.

Слайд 5

Творческие игры и упражнения , способствуют пополнению словарного запаса у детей, развитию мелкой моторики, воображения и фантазии, умения вести диалог с партнером. Выполнение таких упражнений приводит к необходимости ознакомления детей с основными эмоциональными состояниями и способами их вербального и невербального выражения . Театральные этюды учат детей общаться с людьми в различных ситуациях, развивают навыки взаимодействия с партнером. Приглашаются три пары. Им предлагается с помощью художественных средств разыграть этюды: «Встреча», «Просьба», «Утешение ». Игры-импровизации развивают у детей умение действовать в условиях вымысла, общаться, реагировать на поведение партнера, помогают малоактивным детям влиться в коллектив. (Показ пантомимы и игры импровизации «Сорока и медведь») Систематическая работа по развитию коммуникативных и речевых навыков в ходе театрализованной деятельности способствует улучшению социального статуса ребёнка. От того, как сформированы навыки общения, умения управлять своими эмоциями, во многом зависит характер будущих отношений дошкольников в социуме.

Слайд 6

К режиссерским играм в ДОУ относятся настольные театральные игры: настольный театр игрушек, настольный театр картинок, теневой театр, театр на фланелеграфе . Тут ребенок или взрослый сам не является действующим лицом, он создает сцены, ведет роль игрушечного персонажа – объемного или плоскостного. Он действует за него, изображает его интонацией, мимикой. Пантомима ребенка ограничена. Ведь он действует неподвижной или малоподвижной фигурой, игрушкой . Игры-драматизации основаны на собственных действиях исполнителя роли, который при этом может использовать куклы бибабо или персонажи, надетые на пальцы. Ребенок в этом случае играет сам, преимущественно использует свои средства выразительности: интонацию, мимику, пантомиму. Участвуя в играх-драматизациях, ребенок как бы входит в образ, перевоплощается в него, живет его жизнью. Игры-драматизации с пальчиками - атрибуты ребенок надевает на пальцы, но, как и в драматизации, сам действует за персонажа. Игры-драматизации с куклами бибабо – в этих играх на пальцы руки надевают куклу. Движения ее головы, рук, туловища осуществляются с помощью движений пальцев, кисти руки.

Слайд 7

Для осуществления театрализованной деятельности в ДОУ необходимы различные виды театров, которые способны, с одной стороны, удивить ребенка интересной игрушкой, привлечь его внимание игрой, занимательным сюжетом, выразительной интонацией, движениями. С другой стороны, для ребенка главное – получить радость от общения со сверстниками и взрослыми. И закончить наш семинар хочется словами Л.С.Выготского : «Необходимо расширять опыт ребенка, если мы хотим создать достаточно прочные основы его творческой деятельности ».