Мастер класс для педагогов «Применение технологии «Синквейн» по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №7 «Островок»

Мастер класс для педагогов

«Применение технологии

«Синквейн»

по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель I категории

Третьякова Лилия Владимировна.

Пгт. Ноглики

(Слайд № 1)

- Добрый день уважаемые коллеги! Я рада видеть вас. Надеюсь, что наше мероприятие будет для вас интересным и полезным.

- Я хочу познакомить вас с «Применение технологии «Синквейн» по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста»

(Слайд № 2)

Цель: распространение инновационной педагогической технологии синквейн для развития профессиональной компетентности педагогов.

Задачи:

• Познакомить педагогов с технологией синквейн с ее практическим применением.
• Отработать алгоритм создания синквейнов на практике;
• Показать варианты интеграции приёма в образовательном процессе;
• Познакомить педагогов с рекомендациями по проведении технологии.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры, ручки на каждого педагога, маркер, ватман, мультимедийный проектор, заготовки схем‑ «ёлочек» для синквейна, карточки с темами для составления синквейнов, примеры готовых синквейнов.

(Слайд № 3)

- Актуальность данной технологии «синквейн» заключается в том, что на сегодняшний день очень важной и трудно решаемой задачей является формирование связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников – кропотливая, ежедневная работа.

- Одной из такой технологий является «синквейн», который применяется педагогами недавно. Новизна данной технологии состоит в том, что создаются условия для развития личности, способной творчески мыслить, воображать, фантазировать, думать, исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать, высказывать своё мнение, предположение.

Актуальность применении технологии «синквейн» заключается прежде всего в следующем:

• открываются новые творческие интеллектуальные возможности;
• способствует развитию связной речи;
• является диагностическим инструментом и проводится в рамках прохождения определённой лексической темы;
• носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление)
• используется для закрепления изученной темы;
• является игровым приемом;
• составление «синквейна» используется для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации.

Слово «синквейн» происходит от французского «пять». Это стихотворение из пяти строк, его форма напоминает ёлочку, которое строится по следующим правилам: для детей, которые не умеют читать, можно использовать схему «ёлочка».

(Слайд № 4)

1. строка – Название. Одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею (Кто, что?);
2. строка – Описание. Два слова, прилагательные, описывающие основную мысль (Какой, какая, какое, какие?);
3. строка – Действие. Три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы (Что делает, что делают?);
4. строка – Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме, выражающая личное отношение автора «синквейна» к описываемому предмету или объекту;
5. строка – Синоним названия темы. Одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта (обобщающее слово). Вывод, итог, ассоциация.

- При помощи наводящих вопросов дети учатся выделять главную мысль, отвечать на вопросы и по алгоритму создают свои нерифмованные стихотворения.

Предполагается, что с детьми дошкольного возраста строгое, четкое соблюдение правил составления синквейна необязательно. Так в четвертой строке синквейна предложение может состоять не из четырех слов, а из трех. Также можно вспомнить с детьми пословицу, крылатое выражение или афоризм на заданную тему.

- Для успешного овладения детьми данной технологии можно использовать разные способы работы с синквейном:

Способы работы с дошкольниками по «синквейнам»:

1. Составление краткого рассказа по готовому «синквейну».

2. Составление «синквейна» по прослушанному рассказу или сказки.

3. Составить загадку по «синквейну».

4. Составить «синквейн» по картинке.

5. Коррекция и совершенствование готового «синквейна» (анализ неполного «синквейна» для определения отсутствующей части.

6. Использование на занятиях для закрепления изученной лексической темы («Овощи», «Мебель», «Профессии» и др.);

7. При составлении «синквейнов» можно использовать соревнование: «Кто назовет больше нужных слов», можно поиграть в игру «Отгадай предмет по описанию». Взрослый называет несколько признаков к одному предмету (овальный, зеленый, твердый, хрустящий). Ребенок называет предмет (огурец). Затем наоборот, ребенок называет признаки предметов, а взрослый отгадывает.

III этап практический.

Практическая часть.

- Сегодня, я познакомлю вас с составлением «синквейнов».

1. Коллективное составление синквейна по предметной картинке

- Приступим к составлению совместного «синквейна»,

- Темы синквейнов могут быть самые разнообразные, это могут быть профессии, одежда, транспорт, фрукты, овощи, животные, природа и явления природы и погоды и т. д.

(Слайд № 5)

На экране картинка с готовым синквейном

1. На 1-й строке, слово, обозначающее тему, т. е. название (лимон).

2. На 2-й строке – расположены два имени прилагательных, описывающий этот предмет. Слова нужно подбирать наиболее красочные и интересные (сочный, кислый).

3. На 3-й строке –три глагола, описывающих действия этого предмета в рамках темы (растет, висит, зреет).

4. 4-я строка –предложение, состоящее из 3-х и более слов, выражающее отношение к теме. Можно использовать любые части речи. (Маша ест кислый лимон).

5. 5-я строка – нужно подобрать одно слово, являющееся синонимом или ассоциацией темы (фрукт).

- Ну, а теперь будем читать получившиеся стихи. Давайте все вместе: «Лимон. Кислый, Сочный. Растет, висит, зреет. Маша ест кислый лимон! Фрукт!»

Вывод: так мы с Вами научились составлять синквейн по предметной картинке.

(Слайд № 6)

#1050;оррекция и совершенствование готового синквейна.

Сейчас, предлагаю посмотреть на готовый синквейн, а вы попробуйте разобраться, всё ли здесь правильно?

- Какие ошибки были допущены?

- Как вы думаете? Это помогает развивать связную речь, думать и быстро подбирать нужные слова?

Вывод: Данный вид работы активизирует словарный запас детей. Учит детей быть внимательными и формирует лексическую готовность в подборе слов.

3. Анализ неполного синквейна (без указания темы или определение названия темы этого синквейна)

Например, вот синквейн без указания темы, первой строки.

–На основе существующих строк необходимо её определить. (Машина)

____________.

Едет, перевозит.

Большая, грузовая, пластмассовая.

Шофёр управляет грузовой ____.

Транспорт.

?

Мудрая, полезная

Узнаем, читаем, размышляем

? - мой друг

Учитель (Книга)

?

Надежный, верный

Уважает, помогает, советует

? в беде не бросит

Счастье (Друг)

Вывод: Синквейн уточняет содержание понятий. Активизирует словесное восприятие. Развивает не только речь, но и способствует развитию внимания, памяти, мышления.

#1057;оставление синквейна по прослушанному художественному произведению

Сейчас мы составим синквейны о героях русской народной сказки «Кот, петух и лиса»

Будем работать в группах. Первая группа будет составлять синквейн о коте, вторая о лисе, но для начала мы составим синквейн вместе о петушке.

Петушок

Доверчивый, голодный.

Убирал, пел, ел.

Петушка несет лиса за темные леса.

Сказочный герой.

Вопросы: как вы думаете, работа в группах формирует навыки сотрудничества?

Вывод: Синквейн учит находить в большом объёме информации главную мысль. В составлении синквейна каждый ребёнок может реализовать свои интеллектуальные возможности.

Синквейн – творческий процесс. Он помогает самовыражению детей через сочинение собственных нерифмованных стихов. Синквейн – это также способ контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать синквейны и оценивать).

-Чем выше уровень речевого развития ребенка, тем интереснее получаются синквейны. Кажущаяся простота формы этой технологии скрывает сильнейший, многосторонний инструмент для рефлексии.

- Я благодарю вас за нашу совместную работу, думаю, что данная технология поможет вам в дальнейшем, добиться желаемых результатов во всех видах деятельности и станет изюминкой в работе с детьми.

Синквейн — универсальный инструмент, который:

легко встраивается в любую образовательную деятельность.

Спасибо за внимание!