Календарно-тематический план воспитательно-образовательной деятельности в старшей группе МБДОУ Детский сад № 1 на 2025/26 учебный год
методическая разработка (старшая группа)
Календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы (КТП) – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления реализации образовательной программы дошкольного образования (далее – ОП ДО) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Чечеульский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
_____________________________________________________________________
663630, Россия, Красноярский край, Канский район, с. Чечеул. Пер. Новый, д.3А
Тел. 8 (39161)78 – 1- 23, Email:
|
Положение о календарно-тематическом планировании воспитательно-образовательной работы в возрастных группах МБДОУ «Чечеульский детский сад»
1. Общие положения
Календарно-тематический план воспитательно-образовательной работы (КТП) – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления реализации образовательной программы дошкольного образования (далее – ОП ДО) Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Чечеульский детский сад» Канского района (далее – детский сад) с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работ.
Настоящее Положение разработано в соответствии:
- с Федеральным законом от № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования;
- Федеральной образовательной программой дошкольного образования;
- СанПиН ;
- СП , 28, ;
- стандартом «Педагог»;
- Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования;
- перечнем документов, подготовка которых осуществляется педагогическими работниками при реализации основных общеобразовательных программ, образовательных программ среднего профессионального образования;
- уставом МБДОУ «Чечеульский детский сад»;
- ОП ДО МБДОУ «Чечеульский детский сад»;
- Правилами трудового распорядка МБДОУ «Чечеульский детский сад».
КТП является неотъемлемой частью ОП ДО МБДОУ «Чечеульский детский сад», направлен на реализацию образовательных областей: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».
КТП – это документ, определяющий основное содержание образования по каждой образовательной области на каждый день работы с детьми в соответствии с ФГОС и ФОП ДО, региональными особенностями, приоритетным направлением работы МБДОУ «Чечеульский детский сад.
Настоящее Положение принимается Педагогическим советом и утверждается приказом заведующего МБДОУ «Чечеульский детский сад».
Данное Положение действует до принятия нового.
2. Цель и задачи календарно-тематического планирования
Целью КТП календарно-тематического планирования является создание условий для всестороннего развития личности ребенка, его социализации и подготовки к дальнейшему обучению в школе.
Задачи КТП:
- обеспечение реализации ФГОС ДО и ФОП ДО;
- определение содержания образовательного процесса на определенный период времени;
- планомерное и последовательное освоение детьми образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие и физическое развитие;
- обеспечение преемственности и взаимосвязи между различными видами деятельности;
- формирование у детей системных знаний и умений;
- создание условий для индивидуализации обучения и учета особенностей каждого ребенка;
- организация образовательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
3. Принципы и организация календарно-тематического планирования
КТП должно учитывать возрастной состав группы, условия развития детей.
КТП должно:
- соответствовать принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- обеспечивать единство воспитательных, обучающих и развивающих целей, а также задач процесса образования детей дошкольного возраста;
- строиться с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
- основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
- предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- предполагать построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, то есть на основе игровой деятельности;
- соответствовать критериям полноты и достаточности;
- сочетать принципы научной обоснованности и практической применяемости.
КТП должно быть составлено с опорой на принципы:
- полноценное проживание ребенком всех этапов детства: младенческого, раннего и дошкольного возраста, обогащение детского развития;
- построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, в рамках которой ребенок активно выбирает содержание своего образования, становится субъектом образования индивидуализация дошкольного образования;
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
- поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- сотрудничество организации с семьей;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и стимулирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности;
- возрастная адекватность дошкольного образования, соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития;
- учет этнокультурной ситуации развития детей.
Для полного раскрытия каждой темы недели комплексно-тематического планирования, согласно ОП ДО МБДОУ «Чечеульский детский сад», педагог должен планировать работу над темой, учитывая рассмотрение ее через все образовательные области.
Планирование образовательного процесса должно строго соответствовать комплексно-тематическому планированию по ОП ДО МБДОУ «Чечеульский детский сад». В конце работы по каждой теме необходимо планировать итоговое мероприятие для осуществления контроля за степенью усвоения материала дошкольниками. Планирование мероприятий, направленных на взаимодействие с родителями воспитанников, работу по формированию культурно-гигиенических навыков, преобразование развивающей предметно-пространственной среды группы, осуществляется при планировании каждой темы в соответствии с годовым планом работы. В КТП должно быть отражено взаимодействие со всеми специалистами в детском саду.
Планирование осуществляют воспитатели группы. В случае длительного отсутствия основного воспитателя группы планирование осуществляют педагоги, его заменяющие.
КТП должен учитывать требования к максимальной нагрузке детей в организационных формах работы в соответствии с СанПиН.
4. Требования к оформлению календарно-тематического плана
План оформляется в соответствии с утвержденной формой планирования в соответствии со структурой ОП ДО. Допускается ведение КТП в электронном виде при наличии персонального компьютера на рабочем месте. Равнозначным является ведение КТП в машинописном и рукописном вариантах.
КТП разрабатывается воспитателями под руководством старшего воспитателя.
КТП составляется на учебный год с учетом возрастных особенностей детей каждой возрастной группы.
КТП ежегодно принимается на Педагогическом совете и утверждается заведующим ДОУ.
КТП разрабатывается один на каждую группу и сочетает в себе работу воспитателей данной группы и всех специалистов МБДОУ «Чечеульский детский сад»: музыкального руководителя, инструктора по физической культуре.
КТП оформляется воспитателями и специалистами ДОО в виде таблиц и включает следующие блоки:
Название блока | Содержание блока | Приложение |
Титульный лист | На титульном листе КТП педагог указывает:
| № 1 |
Сведения о возрастной группе |
| № 2 |
Организационно-методические сведения |
| № 3 |
Воспитательно-образовательная деятельность |
| № 4 |
При оформлении КТП в обязательном порядке предусматривается содержание образовательной деятельности. Допускается изложение в виде текста, конспекта занятия, ссылки на источник, опубликовавший конспекты занятий, либо в качестве приложений к плану.
При оформлении КТП разрешается ссылка на утвержденные календарно-тематические планы узких специалистов.
При оформлении КТП в целях уменьшения его объема допускается ссылка на программную, методическую литературу из утвержденного Перечня используемой методической литературы: для реализации образовательных программ дошкольного образования. Обязательным условием оформления ссылки является наличие данной литературы в печатном или электронном виде.
5. Организация работы
Основа планирования педагогического процесса – ОП ДО и годовой план на текущий учебный год.
Календарно-тематический план составляется воспитателями на год и осуществляется на основе сетки образовательной нагрузки.
Календарно-тематический план учитывает:
- требования к организации режима в каждой возрастной группе;
- требования к максимальной нагрузке на детей в организованных формах совместной образовательной деятельности.
План является основным ориентиром педагога в реализации ОП ДО, обязателен к разработке и реализации всеми участниками образовательного процесса, включая педагогов, временно исполняющих обязанности основных работников.
6. Документация и ответственность
Календарный план является обязательным документом воспитателей МБДОУ «Чечеульский детский сад».
Контроль за ведением и реализацией КТП осуществляется старшим воспитателем не реже одного раза в месяц, а также в соответствии с запланированными в годовом плане контрольными мероприятиями в соответствии с годовыми задачами.
Отметку о текущем контроле с замечаниями и предложениями старший воспитатель делает в Листе контроля за ведением плана (приложение № 5). После проведения тематической проверки в соответствии с годовыми задачами результаты проверки фиксируются в аналитической справке об итогах работы по методической теме.
Место хранения КТП – рабочее место воспитателя и специалиста.
КТП хранится в группе в течение учебного года. План прошивается, нумеруется и скрепляется печатью и подписью заведующего детским садом. В августе текущего учебного года план убирается в архив воспитателей в возрастных группах.
7. Заключительные положения
Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения и издания приказа заведующего МБДОУ «Чечеульский детский сад».
Изменения, дополнения принимаются решением на педагогическом совете, утверждаются приказом заведующего МБДОУ «Чечеульский детский сад».
Приложение № 1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Чечеульский детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»
_____________________________________________________________________
663630, Россия, Красноярский край, Канский район, с. Чечеул. Пер. Новый, д.3А
Тел. 8 (39161)78 – 1- 23, Email:
Согласованно: на педагогическом совете МБДОУ «Чечеульский детский сад» протокол №___, от «___»_____20___г. | Утверждаю: заведующий МБДОУ «Чечеульский детский сад» _________Н.И. Сергиенко приказ №___, «____»_______20___г. |
Календарно-тематический план
воспитательно-образовательной деятельности
в старшей группе МБДОУ Детский сад № 1 на 2025/26 учебный год
Составители: | Воспитатель : Вайтюкевич И.В Адиканкова Л.И | |
Начат: |
с. Чечеул
2025 г.
Приложение № 2
- Сведения о возрастной группе
Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание.
Анатомо-физиологические особенности
Возраст 5—6 лет часто называют «периодом первого вытяжения», когда за год ребенок может вырасти на 7—10 см. Но все-таки эти показатели у детей шестого года жизни чуть ниже, чем у воспитанников подготовительной группы. По средним данным, рост ребенка пяти лет составляет около 106,0—107,0 см, а масса тела — 17,0—18,0 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц — 200,0 г, а роста — 0,5 см.
Развитие личности
Возраст 5-6 лет это старший дошкольный возраст. Он является очень важным возрастом в развитии познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты, прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы можем понять, каким будет человек в будущем. Этот период называют сензитивным для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для развития всех этих аспектов усложняется игровой материал, он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.
В 5-6 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что ребенок в этом возрасте запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширением его кругозора. Лучшим способом получить именно научную информацию является чтение детской энциклопедии, в которой четко, научно, доступным языком, ребенку описывается любая информация об окружающем мире. Ребенок получит представление о космосе, древнем мире, человеческом теле, животных и растениях, странах, изобретениях и о многом другом. Главное, в развитии детей 5-6 лет – это их познавательное развитие, расширение кругозора. И все игры, направленные на это, дадут хороший результат. Не отвечайте односложно – «да» или «нет». Отвечайте ребенку развернуто, спрашивайте его мнение, заставляйте думать и рассуждать. «А почему сейчас зима? Докажи. А почему в лесу нельзя разводить костер? Обоснуй». У детей много неосознанной информации в голове, порой аккумулировать ее, разложить по полочкам они не могут. И задача взрослых им в этом помочь.
Важным показателем этого возраста 5-6 лет является оценочное отношение ребенка к себе и другим. Дети могут критически относиться к некоторым своим недостаткам, могут давать личностные характеристики своим сверстникам, подмечать отношения между взрослым и взрослым или взрослым и ребенком. В играх на логику прослеживается и личностный аспект дошкольника. Правильно решив упражнение, ребенок радуется, чувствует уверенность в себе и желание побеждать. Есть дети, которые сдаются, не верят в свои силы и задача родителей, воспитателей, выработать у ребенка стремление победить. Важно, ребенок должен знать, что «Я могу». Но родители продолжают оставаться примером для детей. Если родители несут позитивную информацию, если у ребенка на душе хорошо, нет страха, обиды, тревоги, то любую информацию (личностную и интеллектуальную) можно заложить в ребёнка.
Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки детского сада и личного опыта. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению. Перспектива школьного обучения создает особый настрой в гpyппах старших дошкольников. Интерес детей к школе развивается естественным путем в общении с воспитателем, через встречи с учителем, совместные дела со школьниками, посещение школы, сюжетно-ролевые игры на школьную тему. Главное — связать развивающийся интерес детей к новой социальной позиции («Хочу стать школьником») с ощущением роста их достижений, с потребностью познания и освоения нового.
К этому периоду жизни у ребенка накапливается достаточно большой багаж знаний, который продолжает интенсивно пополняться. Ребенок стремится поделиться своими знаниями и впечатлениями со сверстниками, что способствует появлению познавательной мотивации в общении. С другой стороны, широкий кругозор ребенка может являться фактором, позитивно влияющим на его успешность среди сверстников.
Появляется интерес к арифметике и чтению. Основываясь на умении представлять что-либо, ребенок может решать простые геометрические задачи. Ребенок уже может запомнить что-либо целенаправленно.
Старший дошкольник способен различать весь спектр человеческих эмоций, у него появляются устойчивые чувства и отношения. Формируются «высшие чувства»: интеллектуальные, моральные, эстетические.
Ha фоне эмоциональной зависимости от оценок взрослого у ребенка развивается притязание на признание, выраженное в стремлении получить одобрение и похвалу, подтвердить свою значимость.
Достаточно часто в этом возрасте у детей появляется такая черта, как лживость, т. е. целенаправленное искажение истины. Развитию этой черты способствует нарушение детско-родительских отношений, когда близкий взрослый чрезмерной строгостью или негативным отношением блокирует развитие у ребенка позитивного самоощущения, уверенности в своих силах. И чтобы не потерять доверия взрослого, а часто и оградить себя от нападок, ребенок начинает придумывать оправдания своим оплошностям, перекладывать вину на других.
Нравственное развитие старшего дошкольника во многом зависит от степени участия в нем взрослого, так как именно в общении со взрослым ребенок узнает, осмысливает и интерпретирует нравственные нормы и правила. У ребенка необходимо формировать привычку нравственного поведения. Этому способствует создание проблемных ситуаций и включение в них детей в процессе повседневной жизни
Планируемые результаты реализации Федеральной программы.
К шести годам:
ребенок демонстрирует ярко выраженную потребность в двигательной активности, проявляет интерес к новым и знакомым физическим упражнениям, пешим прогулкам, показывает избирательность и инициативу при выполнении упражнений, имеет представления о некоторых видах спорта, туризме, как форме активного отдыха;
ребенок проявляет осознанность во время занятий физической культурой, демонстрирует выносливость, быстроту, силу, гибкость, ловкость, координацию, выполняет упражнения в заданном ритме и темпе, способен проявить творчество при составлении несложных комбинаций из знакомых упражнений;
ребенок проявляет доступный возрасту самоконтроль, способен привлечь внимание других детей и организовать знакомую подвижную игру;
ребенок проявляет духовно-нравственные качества и основы патриотизма в процессе ознакомления с видами спорта и достижениями российских спортсменов;
ребенок владеет основными способами укрепления здоровья (закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены, безопасное поведение и другие); мотивирован на сбережение и укрепление собственного здоровья и здоровья окружающих;
ребенок настроен положительно по отношению к окружающим, охотно вступает в общение со взрослыми и сверстниками, проявляет сдержанность по отношению к незнакомым людям, при общении со взрослыми и сверстниками ориентируется на общепринятые нормы и правила культуры поведения, проявляет в поведении уважение и привязанность к родителям (законным представителям), демонстрирует уважение к педагогам, интересуется жизнью семьи и ДОО;
ребенок способен различать разные эмоциональные состояния взрослых и сверстников, учитывает их в своем поведении, откликается на просьбу помочь, в оценке поступков опирается на нравственные представления;
ребенок проявляет активность в стремлении к познанию разных видов труда и профессий, бережно относится к предметному миру как результату труда взрослых, стремится участвовать в труде взрослых, самостоятелен, инициативен в самообслуживании, участвует со сверстниками в разных видах повседневного и ручного труда;
ребенок владеет представлениями о безопасном поведении, соблюдает правила безопасного поведения в разных видах деятельности, демонстрирует умения правильно и безопасно пользоваться под присмотром взрослого бытовыми предметами и приборами, безопасного общения с незнакомыми животными, владеет основными правилами безопасного поведения на улице;
ребенок регулирует свою активность в деятельности, умеет соблюдать очередность и учитывать права других людей, проявляет инициативу в общении и деятельности, задает вопросы различной направленности, слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах деятельности, способен к произвольным действиям;
ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в процессе придумывания загадок, сказок, рассказов, владеет первичными приемами аргументации и доказательства, демонстрирует богатый словарный запас, безошибочно пользуется обобщающими словами и понятиями, самостоятельно пересказывает рассказы и сказки, проявляет избирательное отношение к произведениям определенной тематики и жанра;
ребенок испытывает познавательный интерес к событиям, находящимся за рамками личного опыта, фантазирует, предлагает пути решения проблем, имеет представления о социальном, предметном и природном мире; ребенок устанавливает закономерности причинно-следственного характера, приводит логические высказывания; проявляет любознательность;
ребенок использует математические знания, способы и средства для познания окружающего мира; способен к произвольным умственным действиям; логическим операциям анализа, сравнения, обобщения, систематизации, классификации и другим, оперируя предметами разными
по величине, форме, количеству; владеет счетом, ориентировкой в пространстве и времени;
ребенок знает о цифровых средствах познания окружающей действительности, использует некоторые из них, придерживаясь правил безопасного обращения с ними;
ребенок проявляет познавательный интерес к населенному пункту, в котором живет, знает некоторые сведения о его достопримечательностях, событиях городской и сельской жизни; знает название своей страны, ее государственные символы;
ребенок имеет представление о живой природе разных регионов России, может классифицировать объекты по разным признакам; имеет представление об особенностях и потребностях живого организма, изменениях в жизни природы в разные сезоны года, соблюдает правила поведения в природе, ухаживает за растениями и животными, бережно относится к ним;
ребенок проявляет интерес и (или) с желанием занимается музыкальной, изобразительной, театрализованной деятельностью; различает виды, жанры, формы в музыке, изобразительном и театральном искусстве; проявляет музыкальные и художественно-творческие способности;
ребенок принимает активное участие в праздничных программах и их подготовке; взаимодействует со всеми участниками культурно-досуговых мероприятий;
ребенок самостоятельно определяет замысел рисунка, аппликации, лепки, постройки, создает образы и композиционные изображения, интегрируя освоенные техники и средства выразительности, использует разнообразные материалы;
ребенок согласовывает свои интересы с интересами партнеров в игровой деятельности, умеет предложить и объяснить замысел игры, комбинировать сюжеты на основе разных событий, создавать игровые образы, управлять персонажами в режиссерской игре;
ребенок проявляет интерес к игровому экспериментированию, развивающим и познавательным играм, в играх с готовым содержанием и правилами действует в точном соответствии с игровой задачей и правилам
Социально-коммуникативное развитие.
От 5 лет до 6 лет.
В области социально-коммуникативного развития основными задачами образовательной деятельности являются:
- в сфере социальных отношений:
обогащать представления детей о формах поведения и действиях в различных ситуациях в семье и ДОО;
содействовать пониманию детьми собственных и чужих эмоциональных состояний и переживаний, овладению способами эмпатийного поведения в ответ на разнообразные эмоциональные проявления сверстников и взрослых;
поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности;
обеспечивать умение детей вырабатывать и принимать правила взаимодействия в группе, понимание детьми последствий несоблюдения принятых правил;
расширять представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе;
- в области формирования основ гражданственности и патриотизма:
воспитывать уважительное отношение к Родине, к людям разных национальностей, проживающим на территории России, их культурному наследию;
знакомить детей с содержанием государственных праздников и традициями празднования, развивать патриотические чувства, уважение и гордость за поступки героев Отечества, достижения страны;
поддерживать детскую любознательность по отношению к родному краю, эмоциональный отклик на проявления красоты в различных архитектурных объектах и произведениях искусства, явлениях природы;
- в сфере трудового воспитания:
формировать представления о профессиях и трудовых процессах;
воспитывать бережное отношение к труду взрослых, к результатам их труда; развивать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно- бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе;
знакомить детей с элементарными экономическими знаниями, формировать первоначальные представления о финансовой грамотности;
- в области формирования безопасного поведения:
формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее - сеть Интернет) и способах безопасного поведения; о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формировать осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям; знакомить с основными правилами пользования сети Интернет, цифровыми ресурсами,
исключая практическое использование электронных средств обучения индивидуального
использования.
Познавательное развитие.
От 5 лет до 6 лет.
В области познавательного развития основными задачами образовательной деятельности являются:
- развивать интерес детей к самостоятельному познанию объектов окружающего мира в его разнообразных проявлениях и простейших зависимостях;
- формировать представления детей о цифровых средствах познания окружающего мира, способах их безопасного использования;
- развивать способность использовать математические знания и аналитические способы для познания математической стороны окружающего мира: опосредованное сравнение объектов с помощью заместителей (условной меры), сравнение по разным основаниям, счет, упорядочивание, классификация, сериация и тому подобное); совершенствовать ориентировку в пространстве и времени;
- развивать способы взаимодействия с членами семьи и людьми ближайшего окружения в познавательной деятельности, расширять самостоятельные действия различной направленности, закреплять позитивный опыт в самостоятельной и совместной со взрослым и сверстниками деятельности;
- расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях; продолжать учить группировать объекты живой природы;
- продолжать учить детей использовать приемы экспериментирования для познания объектов живой и неживой природы и их свойств и качеств;
- продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе, и деятельностью человека в разные сезоны, воспитывать положительное отношение ко всем живым существам, желание их беречь и заботиться.
Речевое развитие.
От 5 лет до 6 лет.
В области речевого развития основными задачами образовательной деятельности являются:
- Формирование словаря:
обогащение словаря: вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии (каменщик, тракторист, швея); названия техники (экскаватор, комбайн); прилагательные, обозначающие признаки предметов; наречия, характеризующие отношение людей к труду (старательно, бережно); глаголы, характеризующие трудовую деятельность людей. Упражнять детей в умении подбирать слова со сходными значениями (синонимы) и противоположными значениями (антонимы);
активизация словаря: закреплять у детей умение правильно, точно по смыслу употреблять в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречия, предлоги, использовать существительные с обобщающим значением (строитель, хлебороб).
- Звуковая культура речи:
закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; умение различать на слух и отчетливо произносить часто смешиваемые звуки (с-ш, ж-з); определять место звука в слове. Продолжать развивать фонематический слух. Отрабатывать интонационную выразительность речи.
- Грамматический строй речи:
совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с числительными, существительные с прилагательным, образовывать множественное число существительных, обозначающих детенышей животных. Развивать умения пользоваться несклоняемыми существительными (метро); образовывать по образцу однокоренные слова (кот- котенок-котище), образовывать существительные с увеличительными, уменьшительными, ласкательными суффиксами и улавливать оттенки в значении слов;
познакомить с разными способами образования слов. Продолжать совершенствовать у детей умение составлять по образцу простые и сложные предложения; при инсценировках пользоваться прямой и косвенной речью.
- Связная речь:
совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи: закреплять умения поддерживать непринужденную беседу, задавать вопросы, правильно отвечать на вопросы педагога и детей; объединять в распространенном ответе реплики других детей, отвечать на один и тот же вопрос по-разному (кратко и распространенно). Закреплять умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его, не отвлекаться. Поощрять разговоры детей по поводу игр, прочитанных книг, просмотренных фильмов. Продолжать формировать у детей умение использовать разнообразные формулы речевого этикета, употреблять их без напоминания; формировать культуру общения: называть взрослых по имени и отчеству, на "вы", называть друг друга ласковыми именами, во время разговора не опускать голову, смотреть в лицо собеседнику, не вмешиваться в разговор взрослых. Развивать коммуникативно-речевые умения, умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения (сказки, рассказы) без помощи вопросов педагога, выразительно передавая диалоги действующих лиц, характеристики персонажей, формировать умение самостоятельно составлять по плану и образцу небольшие рассказы о предмете, по картине, набору картинок, составлять письма (педагогу, другу); составлять рассказы из опыта, передавая хорошо знакомые события. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера по теме, предложенной педагогом.
- Подготовка детей к обучению грамоте;
формировать у детей умение производить анализ слов различной звуковой структуры, выделять словесное ударение и определять его место в структуре слова, качественно характеризовать выделяемые звуки (гласные, твердый согласный, мягкий согласный, ударный гласный, безударный гласный звук), правильно употреблять соответствующие термины. Познакомить детей со словесным составом предложения и звуковым составом слова.
- Интерес к художественной литературе:
обогащать опыт восприятия жанров фольклора (потешки, песенки, прибаутки, сказки о животных, волшебные сказки) и художественной литературы (небольшие авторские сказки, рассказы, стихотворения);
развивать интерес к произведениям познавательного характера;
формировать положительное эмоциональное отношение к "чтению с продолжением" (сказка- повесть, цикл рассказов со сквозным персонажем);
формировать избирательное отношение к известным произведениям фольклора и художественной литературы, поддерживать инициативу детей в выборе произведений для совместного слушания (в том числе и повторное);
формировать представления о некоторых жанровых, композиционных, языковых особенностях произведений: поговорка, загадка, считалка, скороговорка, народная сказка, рассказ, стихотворение;
углублять восприятие содержания и формы произведений (оценка характера персонажа с опорой на его портрет, поступки, мотивы поведения и другие средства раскрытия образа; ритм в поэтическом тексте; рассматривание иллюстраций разных художников к одному и тому же произведению);
совершенствовать художественно-речевые и исполнительские умения (выразительное чтение наизусть потешек, прибауток, стихотворений; выразительное чтение по ролям в инсценировках; пересказ близко к тексту);
развивать образность речи и словесное творчество (умения выделять из текста образные единицы, понимать их значение; составлять короткие рассказы по потешке, прибаутке).
Художественно-эстетическое развитие.
От 5 лет до 6 лет.
В области художественно-эстетического развития основными задачами образовательной деятельности являются:
- приобщение к искусству:
продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе;
развивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений;
формировать духовно-нравственные качества, в процессе ознакомления с различными видами искусства духовно-нравственного содержания;
формировать бережное отношение к произведениям искусства;
активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям);
развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную и музыкальную деятельность;
продолжать развивать у детей стремление к познанию культурных традиций своего народа через творческую деятельность;
продолжать формировать умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, балет, театр, цирк, фотография);
продолжать знакомить детей с жанрами изобразительного и музыкального искусства; продолжать знакомить детей с архитектурой;
расширять представления детей о народном искусстве, музыкальном фольклоре, художественных промыслах; развивать интерес к участию в фольклорных праздниках;
продолжать формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, знать и называть материалы для разных видов художественной деятельности;
уметь называть вид художественной деятельности, профессию и людей, которые работают в том или ином виде искусства;
поддерживать личностные проявления детей в процессе освоения искусства и собственной творческой деятельности: самостоятельность, инициативность, индивидуальность, творчество.
организовать посещение выставки, театра, музея, цирка;
- изобразительная деятельность:
продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;
развивать художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности;
обогащать у детей сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус;
закреплять у детей знания об основных формах предметов и объектов природы;
развивать у детей эстетическое восприятие, желание созерцать красоту окружающего мира;
в процессе восприятия предметов и явлений развивать у детей мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение;
формировать умение у детей передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга;
совершенствовать у детей изобразительные навыки и умения, формировать художественно- творческие способности;
развивать у детей чувство формы, цвета, пропорций;
поддерживать у детей стремление самостоятельно сочетать знакомые техники, помогать осваивать новые, по собственной инициативе объединять разные способы изображения;
обогащать содержание изобразительной деятельности в соответствии с задачами познавательного и социального развития детей;
инициировать выбор сюжетов о семье, жизни в ДОО, а также о бытовых, общественных и природных явлениях (воскресный день в семье, группа на прогулке, профессии близких взрослых, любимые праздники, средства связи в их атрибутном воплощении, ферма, зоопарк, лес, луг, аквариум, герои и эпизоды из любимых сказок и мультфильмов);
продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством (Городецкая роспись, Полховско-майданская роспись, Гжельская роспись), расширять представления о народных игрушках (городецкая игрушка, богородская игрушка, матрешка, бирюльки);
развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное);
поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать личностное творческое начало;
формировать у детей умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок;
- конструктивная деятельность:
продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции;
поощрять у детей самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие;
- музыкальная деятельность:
продолжать формировать у детей эстетическое восприятие музыки, умение различать жанры музыкальных произведений (песня, танец, марш);
развивать у детей музыкальную память, умение различать на слух звуки по высоте, музыкальные инструменты;
формировать у детей музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; накапливать представления о жизни и творчестве композиторов;
продолжать развивать у детей интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее; продолжать развивать у детей музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический,
тембровый, динамический слух;
развивать у детей умение творческой интерпретации музыки разными средствами художественной выразительности;
способствовать дальнейшему развитию у детей навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей;
развивать у детей умение сотрудничества в коллективной музыкальной деятельности;
- театрализованная деятельность:
знакомить детей с различными видами театрального искусства (кукольный театр, балет, опера и прочее);
знакомить детей с театральной терминологией (акт, актер, антракт, кулисы и так далее); развивать интерес к сценическому искусству;
создавать атмосферу творческого выбора и инициативы для каждого ребенка;
развивать личностные качеств (коммуникативные навыки, партнерские взаимоотношения; воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками; развивать навыки действий с воображаемыми предметами;
способствовать развитию навыков передачи образа различными способами (речь, мимика, жест, пантомима и прочее);
создавать условия для показа результатов творческой деятельности, поддерживать инициативу изготовления декораций, элементов костюмов и атрибутов;
- культурно-досуговая деятельность:
развивать желание организовывать свободное время с интересом и пользой. Формировать основы досуговой культуры во время игр, творчества, прогулки и прочее;
создавать условия для проявления культурных потребностей и интересов, а также их использования в организации своего досуга;
формировать понятия праздничный и будний день, понимать их различия;
знакомить с историей возникновения праздников, воспитывать бережное отношение к народным праздничным традициям и обычаям;
развивать интерес к участию в праздничных программах и вызывать желание принимать участие в подготовке помещений к ним (украшение флажками, гирляндами, цветами и прочее);
формировать внимание и отзывчивость к окружающим людям во время праздничных мероприятий (поздравлять, приглашать на праздник, готовить подарки и прочее);
воспитывать интерес к народной культуре, продолжать знакомить с традициями народов страны; воспитывать интерес и желание участвовать в народных праздниках и развлечениях;
поддерживать интерес к участию в творческих объединениях дополнительного образования в ДОО и вне ее.
Физическое развитие.
От 5 лет до 6 лет.
Основные задачи образовательной деятельности в области физического развития:
обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивая умения осознанно, технично, точно, активно выполнять упражнения основной гимнастики, осваивать спортивные упражнения, элементы спортивных игр, элементарные туристские навыки;
развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде;
воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах активного отдыха;
продолжать развивать интерес к физической культуре, формировать представления о разных видах спорта и достижениях российских спортсменов;
укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно- двигательный аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания;
расширять представления о здоровье и его ценности, факторах на него влияющих, оздоровительном воздействии физических упражнений, туризме как форме активного отдыха;
воспитывать бережное и заботливое отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, осознанно соблюдать правила здорового образа жизни и безопасности в двигательной деятельности и во время туристских прогулок и экскурсий.
Целевые ориентиры воспитания детей на этапе завершения освоения программы.
Направления воспитания | Ценности | Целевые ориентиры |
Патриотическое | Родина, природа | Любящий свою малую родину и имеющий представление о своей стране - России, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье, близким людям. |
Духовно нравственное | Жизнь, милосердие, добро | Различающий основные проявления добра и зла, принимающий и уважающий традиционные ценности, ценности семьи и общества, |
правдивый, искренний, способный к сочувствию и заботе, к нравственному поступку. Способный не оставаться равнодушным к чужому горю, проявлять заботу; Самостоятельно различающий основные отрицательные и положительные человеческие качества, иногда прибегая к помощи взрослого в ситуациях морального выбора. | ||
Социальное | Человек, семья, дружба, сотрудничество | Проявляющий ответственность за свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия между людьми. Владеющий основами речевой культуры. Дружелюбный и доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел. |
Познавательное | Познание | Любознательный, наблюдательный, испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом. Проявляющий активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах деятельности и в самообслуживании. Обладающий первичной картиной мира на основе традиционных ценностей. |
Физическое и оздоровительное | Здоровье, жизнь | Понимающий ценность жизни, владеющий основными способами укрепления здоровья - занятия физической культурой, закаливание, утренняя гимнастика, соблюдение личной гигиены и безопасного поведения и другое; стремящийся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих. Проявляющий интерес к физическим упражнениям и подвижным играм, стремление к личной и командной победе, нравственные и волевые качества. Демонстрирующий потребность в двигательной деятельности. Имеющий представление о некоторых видах спорта и активного отдыха. |
Трудовое | Труд | Понимающий ценность труда в семье и в обществе на основе уважения к людям труда, результатам их деятельности. Проявляющий трудолюбие при выполнении поручений и в самостоятельной деятельности. |
Эстетическое | Культура и красота | Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве. Стремящийся к отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности. |
Списочный состав возрастной группы
В группе (от5 до 6 лет) __24_ ребенка, из них _12_ девочек, _12_ мальчиков.
Общие сведения о детях и родителях
№ п/п | Ф. И. ребенка | Дата | Дата поступления в ДОО | Домашний адрес, телефон | Ф. И. О. родителей | Социальный статус семьи |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Адиканкова Василиса | 16 03 2020 | 22 09 2022 | ул Новая 2, кв 23 | Адикакнкова Лидия Ивановна Адиканков Иван Васильевич | полная |
2 | Белугина Мирослава | 15 09 2020 | #1075; | ул Березовая 2А | Белугина Ирина Викторовна Белугин Сергей Викторович | полная |
3 | Василькова Вероника | 31 08 2020 | 28 09 2022 | ул Советская 46-1 +79964291638 | Василькова Анна Александровна Васильков Сергей Владимирович | Полная многодетная |
4 | Васильков Дмитрий | 31 08 2020 | ул Советская 46-1 | Василькова Анна Александровна Васильков Сергей Владимирович | полная многодетная | |
5 | Галачев Платон | 05 01 2020 | 15 09 2022 | ул Ленина 2 кв 25 +79836150639 | Самцова Диана Георгиевна Галачев Павел Олегович | полная |
6 | Доронин Мирон | 19 08 2020 | 08 09 2022 | ул Новая 2 кв4 +79138356523 | Доронин Иван Владимирович Самойленко Елена Алексеевна | полная |
7 | Дьячков Даниил | 29 08 2020 | 27 09 2022 | Ул Новая 4 кв18 +79994413538 | Коростылева Анастасия Викторвна Дьячков Евгений | Многодетная |
8 | Жадовцев Артем | 23 04 2020 | 01 09 2022 | ул Новая 30Б +79993131499 | Жадовцев Андрей Викторович Жадовцева Надежда Генадьевна | полная |
9 | Козлов Александр | 02 05 2020 | 01 09 2022 | Ул. Комсомольская 16кв4 +79233595787 | Козлов Евгений Сергеевич Козлова Юлия Юрьевна | полная |
10 | Лайкер Арина | 23 09 2020 | #1075; | Ул Ленина 22 кв3 +79131772514 | Самцова Мария Лайкер Константин | полная |
11 | Матонина Стефания | 25 05 2020 | 22 09 2022 | Ул Ленина 4 кв 28 +79835769041 | Кострюкова Надежда Матонин Петр | Полная (вдова СВО) |
12 | Миргородская Мирослава | 15 02 2020 | 01 09 2021 | Ул Садовая 6кв4 +79135528304 | Миргородская Анна Сергеевна | Мать одиночка |
13 | Новоселова Варвара | 14 01 2020 | 01 09 2021 | Ул Новая 5 кв 31 | Новоселова Екатерина Александровна Новоселов Денис Александрович | полная |
14 | Офицеров Николай | Ул. Ленина 2 кв | Офицерова Валентина Петровна +7 965 913 50 76 | Мама одиночка | ||
15 | Позднякова Варвара | 03 12 2019 | 15 09 2022 | Ул Сибирская 6 +79131776875 | Емельянова Елена Анатольевна Поздняков Олег Викторович | полная |
16 | Поляков Павел | 04 06 2020 | 01 09 2022 | Ул Кооперативная 12 кв 8 +79960521944 | Поляков Павел Сергеевич Полякова Анастасия Алексеевна | полная |
17 | Прусова Ева | 15 01 2020 | 21 09 2022 | Ул Новая 4кв35 +79960524480 | Прусова Анастасия Владимировна | Мать одиночка |
18 | Саломатова София | 17 04 2020 | 01 09 2022 | Ул Луговая 7кв1 +79233177068 | Саломатов Михаил Сергеевич Саломатова Анфиса Дмитриевна | полная |
19 | Синякова Дарья | 26 12 2019 | 01 09 2022 | Ул Строительная1а +79332006864 | Синяков Кирилл Юрьевич Синякова Анастасия Андреевна | полая |
20 | Ходкин Роман | 10 02 2020 | 07 09 2022 | Ул Комомольская 7кв4 | Ходкина Ольга Сергеевна | Мать одиночка |
21 | Ходосевич Есения | 02 09 2020 | 01 09 2023 | Ул. Советская 70 | Ходосевич Ирина Вячеславовна | Мать одиночка(ребенок инвалид) |
22 | Чевелев Александр | 03 03 2020 | 01 09 2021 | П. Зеленый луг ул Озерная 10кв1 +79233179428 | Чевелева Вера Викторовна | На опеке (ребенок инвалид) |
23 | Чумаков Дмитрий | 17 05 2020 | 01 09 2022 | Ул Советская 29 +79964299691 | Чумакова Мария Леонидовна Чумаков Роман Сергеевич | полная |
24 | Яковлев Андрей | 07 05 2020 | 19 09 2022 | Ул Комсомольская 20кв4 | Яковлева Анна Владимировна Яковлев Александр Евгеньевич | полная |
Приложение № 3
2. Организационно-методические сведения
Режим пребывания детей в ДОО
Содержание | Группа /время |
Старшая группа 5-6 лет | |
Холодный период года | |
Утренний прием. Осмотр детей, термометрия. Взаимодействие с родителями. | – (30 мин) |
Самостоятельная деятельность детей. Игры детей. | |
Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Предметная деятельность. Утренний круг. | – (10 мин) |
Утренняя гимнастика. Упражнения со спортивным инвентарем и без него. | – (10 мин) |
Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Предметная деятельность. Утренний круг. | – (10 мин) |
Завтрак. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (30 мин) |
Образовательная нагрузка. Занятие 1. В младших группах - Занятие в игровое форме по подгруппам. | – (25 мин) |
Перерыв. Физминутки, динамические паузы, подвижные игры. | – (10 мин) |
Образовательная нагрузка. Занятие 2. В младших группах - Занятие в игровое форме по подгруппам. |
– (25 мин) |
Перерыв. Физминутки, динамические паузы, подвижные игры. | - |
Образовательная нагрузка. Занятие 3 | - |
Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Игры. Предметная деятельность. Самостоятельная деятельность. Отдых детей, игры. | - |
Второй завтрак. Подготовка ко второму завтраку, второй завтрак. | – (10 мин) |
Прогулка, двигательная активность. Подготовка к прогулке. Переодевание. Прогулка: подвижные игры. | |
Возвращение с прогулки. Переодевание, игры. Самостоятельная деятельность | – (20 мин) |
Обед. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (30 мин) |
Дневной сон. Подготовка ко сну: поход в туалет, переодевание, укладывание в кровати. Чтение перед сном. Слушание музыки. Дневной сон. | – (2ч 10 мин) |
Пробуждение. Постепенный подъем, профилактические физкультурно - оздоровительные процедуры. | – (20 мин) |
Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Игры. | – (10 мин) |
Уплотненный полдник. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (15 мин) |
Образовательная нагрузка. Занятие 3 (понедельник, среда) | – (25 мин) |
Игры, самостоятельная деятельность, кружковая работа | - |
Прогулка, уход домой. Подготовка к прогулке: переодевание. Прогулка. Активное бодрствование детей во время прогулки (подвижные игры) Самостоятельная деятельность. Уход домой. | – (1ч 40 мин) |
Теплый период года | |
Утренний прием. Осмотр детей, термометрия. Взаимодействие с родителями. Самостоятельная деятельность детей. Игры детей. | – (50 мин) |
Утренняя гимнастика. Упражнения со спортивным инвентарем и без него. | – (10 мин) |
Завтрак. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (30 мин) |
Прогулка, двигательная активность. Подготовка к прогулке. Переодевание. Прогулка: подвижные игры. | — (2часа 40 мин) — (2часа 40 мин) |
Образовательная нагрузка во время прогулки. Занятие 1 | — (30 мин) |
Перерыв. Физминутки, динамические паузы, подвижные игры. | – (10 мин) |
Образовательная нагрузка. Занятие 2 | — (30 мин) |
Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Предметная деятельность. | — (20 мин) |
Самостоятельная деятельность. Отдых детей, игры. | - |
Второй завтрак. | — (30 мин) |
Самостоятельная деятельность. Отдых детей, игры. | — (40 мин) |
Возвращение с прогулки. Переодевание, игры. Самостоятельная деятельность | — (20 мин) |
Обед. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (30 мин) |
Дневной сон. Подготовка ко сну: поход в туалет, переодевание, укладывание в кровати. Чтение перед сном. Слушание музыки. Дневной сон. Пробуждение. Постепенный подъем, профилактические физкультурно - оздоровительные процедуры. | — (3 часа) |
Уплотненный полдник. Подготовка к приему пищи: гигиенические процедуры, посадка детей за столами. Прием пищи. Гигиенические процедуры после приема пищи. | – (30 мин) |
Прогулка, двигательная активность. Подготовка к прогулке. Переодевание. Прогулка: подвижные игры. Активное бодрствование детей. Двигательная активность детей. Предметная деятельность. Уход домой. | — (2 часа)
(20 мин) |
Сетка ООД
Группы\воспитатели\ число занятий в неделю | Время | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
Старшая группа 5-6 лет Воспитатели: Вайтюкевич И.В. Адиканкова Л.И. 13 занятий | – | Речевое развитие | Музыкальное развитие | РЭМП | Речевое развитие | Музыкальное развитие |
– | Конструирование | Формирование целостной картины мира | Рисование | Лепка\ Аппликация | Обучение грамоте | |
– | Физическое развитие | Физическое развитие | Физическое развитие (улица |
Культурно-досуговая деятельность
Дата | Событие | Направление воспитания | Ценности | Формы организации образовательного процесса в возрастных группах |
Старшая | ||||
1 сентября | День знаний | Познавательное | Познание | Игровая программа «Праздник знаний» |
3 сентября | День солидарности в борьбе с терроризмом. | Нравственное Патриотическое | Добро Жизнь Человек Родина | Выставка рисунков «Мирное небо над головой» |
8 сентября | Международный день распространения грамотности. | Познавательное | Познание | Акция «Быть грамотным — это важно» (встречи с сотрудниками библиотеки, проверка грамотности через сказки и стихи, просмотр мультфильма «В стране невыученных уроков») |
15 сентября | Российский день леса. | Познавательное | Родина Природа | Спортивные мероприятия на природе. |
21 сентября | Международный день мира. | Патриотическое | Родина | Творческая мастерская «Голуби мира» |
27 сентября | День воспитателя и всех дошкольных работников | Трудовое | Труд | Челлендж-поздравление для сотрудников ДОУ Изготовление памятных подарков для сотрудников детского сада: открытки, рисунки, поделки. Оформление выставки детских рисунков «Этот садик самый лучший» |
1 октября | Международный день музыки | Эстетическое | Культура | Музыкальная гостиная «Поем все вместе» |
4 октября | День защиты животных | Духовно-нравственное | Милосердие Добро | Выставка работ детского творчества «Животные родного края». |
5 октября | День учителя | Трудовое | Труд | |
16 октября | Международный день хлеба | Трудовое | Труд | Выставка детского творчества «Осень пришла – урожай принесла» Выпуск газеты «Хлеб всему голова». Развлечение «Хлеб всему голова». |
19 октября | День Отца | Социальное | Семья | Спортивно-игровой досуг «Суперпапа» |
22 октября | День белых журавлей | Осенние утренники. | ||
4 ноября | День народного единства | Патриотическое | Родина | Выставка детских рисунков «Хоровод народов России» Спортивная игра-путешествие «Народы России» Газета «Я живу в России». |
12 ноября | День синички | Познавательное | Родина Природа | Экологические мероприятия в возрастных группах. |
18 ноября | День Рождения Деда Мороза. | Познавательное | Познание Человек | Фестиваль зимних забав, посвященный дню рождения Деда мороза. |
30 ноября | День Матери. | Социальное | Семья | Конкурс чтецов, посвященный Дню матери в России. Выставка детских работ, посвященных Дню матери. |
30 ноября | День Государственного герба Российской Федерации. | Патриотическое | Родина | Тематические мероприятия в группах. |
3 декабря | Международный день инвалидов | Духовно-нравственное | Милосердие Добро | Рассказ-беседа с элементами презентации «Мы разные – мы равные» |
5 декабря | День добровольца (волонтера) в России. | Социальное | Человек | Акция «Поможем малышам» |
8 декабря | Международный день художника. | Эстетическое | Культура Красота | Выставка детских рисунков. |
9 декабря | День Героев Отечества. | Патриотическое | Родина | Выставка в холле детского сада «Лица героев» |
12 декабря | День Конституции Российской Федерации. | Познавательное | Познание | Тематические мероприятия в группах. |
31 декабря | Новый год. | Познавательное | Познание Красота | Смотр – конкурс на лучшее оформление групп к Новому году «Как у наших у ворот постучался Новый год» Выставка семейных работ «Новогодняя игрушка нашей семьи» Новогодние утренники. Выставка творческих работ «Новогодние Чудеса» Конкурс «Новогодняя сказка на окнах детского сада» |
7 января | Рождество Христово в России | Познавательное | Познание Красота | Развлечение «Прощание с елочкой». Праздник «Коляда» |
11 января | Международный день «спасибо» | Социальное | Человек | Тематические мероприятия в возрастных группах. Выставка детского творчества «Зима в фантазиях детей и взрослых» |
18 января | Всемирный день снега | Физическое и оздоровительное | Здоровье Жизнь | Спортивное мероприятие «Всероссийский день снега, день зимних игр» |
27 января | День снятия блокады Ленинграда. | Патриотическое | Родина | Беседа-рассказ «День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады» |
2 февраля | День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве. | Патриотическое | Родина | Тематические мероприятия, посвященные Сталинградской битве. |
8 февраля | День российской науки. | Трудовое | Труд | Фестиваль «Калейдоскоп открытий» |
21 февраля | Международный день родного языка. | Патриотическое | Родина | Челленджер – онлайн «Стихи на русском языке» |
23 февраля Отечества. | День защитника Отечества. Масленица | Патриотическое | Родина | Акция «Письмо солдату» Спортивные мероприятия с папами. Мероприятия посвященные празднику Масленица. Выставка детско-родительского творчества «Наши папы лучше всех» Выставка в музее – музей-славы «Мой папа – солдат». Фотовыставка «Мы с папой лучшие друзья». |
16 - 20 февраля | Масленица | Патриотическое | Родина | Мероприятия посвященные празднику Масленица. |
8 марта | Международный женский день. | Эстетическое/ | Красота Семья | Тематические утренники посвящённые, 8 марта. Выставка детских работ «Букеты для мамы». |
18 марта | День воссоединения Крыма с Россией. | Патриотическое | Родина | Тематические беседы. |
27 марта | Всемирный день театра. | Эстетическое | Культура | Театральный фестиваль «В гостях у сказки» |
1 апреля | День смеха | Социальное | Человек | День смеха. |
2 апреля | Международный день детской книги. | Познавательное | Познание | Литературная викторина с семейными командами. |
12 апреля | День космонавтики. | Патриотическое | Родина | Флешмоб, посвященные первому полету космонавта в космос. Всемирный день здоровья. Выставка рисунков и творческих работ «Космическая сказка». |
22 апреля | Всемирный день Земли | Познавательное | Родина Природа | Фестиваль «Зеленой жизни» |
1 мая | Праздник Весны и Труда. | Трудовое | Труд | Трудовой десант на территории детского сада (с участием родителей) Выставка рисунков по охране труда. |
9 мая | День Победы. | Патриотическое | Родина | Стена памяти. Патриотическая военно – спортивная игра «Зарничка» Выставка творческих работ День Победы. |
15 мая | Международный день семьи | Социальное | Семья | Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья» |
27 мая | Выпускной бал. | Эстетическое | Культура Красота | Тематические развлечения «Здравствуй, лето», «Вот и стали мы взрослее» |
Физкультурно-оздоровительная работа
Формы физкультурно-оздоровительной работы
Формы двигательной активности | Длительность (мин) | Кол-во, частота |
Утренняя, бодрящая гимнастика | 10 | ежедневно |
Занятие «Физическая культура» | 25 | 3 раза |
Занятие «Музыка» | 25 | 2 раза |
Физ. минутка, Пальчиковая гимнастика | 3 | ежедневно |
Индивидуальная работа по развитию движений | 20 | ежедневно |
Самостоятельная двигательная активность (1-я и 2-я половина дня) | -- | ежедневно |
Прогулка (подвижные и спортивные игры, физические упражнения) 1-я и 2-я половина дня | -- | ежедневно |
Спортивные досуги | 60-90 | 2 раза в год |
День здоровья | 20-25 | 1 раз в квартал |
Двигательный режим старшей группы
Формы работы | Виды занятий | Кол-во и длительность (в минутах) | Длительность, в минутах |
Физкультура | в помещении | 2 раза в неделю | 25 |
на свежем воздухе | 1 раз в неделю | 25 | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | утренняя гимнастика по желанию детей | Ежедневно | 10 |
подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно на каждой прогулке | 20–25 | |
закаливающие процедуры и гимнастика после сна | Ежедневно | 15–20 | |
физкультминутки в середине статического занятия | 3–5 раз ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий | Не менее 2 | |
Активный отдых | физкультурный досуг | 1–2 раза в месяц | 25-30 |
физкультурный праздник | 2 раза в год | 60–90 | |
день здоровья | 1 раз в квартал | 20–25 | |
Самостоятельная двигательная деятельность | самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно | |
самостоятельная физическая активность в помещении | Ежедневно | ||
самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке | Ежедневно |
Лист здоровья
№ п/п | Фамилия, имя ребенка | 1-е полугодие | 2-е полугодие | Группа мебели | Группа здоровья, физгруппа | Диагноз | ||
Рост | Вес | Рост | Вес | |||||
1 | Адиканкова Василиса | 105 | 1 | 1 | ||||
2 | Белугина Мирослава | 115 | 1 | 1 | ||||
3 | Василькова Вероника | 112 | 1 | 1 | ||||
4 | Васильков Дмитрий | 116 | 2 | 1 | ||||
5 | Галачев Платон | 115 | 1 | 1 | ||||
6 | Доронин Мирон | 113 | 1 | 1 | ||||
7 | Дьячков Даниил | 106 | 1 | 3 | ||||
8 | Жадовцев Артем | 108 | 1 | 1 | ||||
9 | Козлов Александр | 106 | 1 | 1 | ||||
10 | Лайкер Арина | 108 | 1 | 2 | ||||
11 | Матонина Стефания | 111 | 1 | 1 | ||||
12 | Миргородская Мирослава | 115 | 1 | 1 | ||||
13 | Новоселова Варвара | 126 | 23 | 2 | 2 | |||
14 | Офицеров Николай | 110 | 1 | 1 | ||||
15 | Позднякова Варвара | 120 | 21 | 2 | 1 | |||
16 | Поляков Павел | 114 | 1 | 1 | ||||
17 | Прусова Ева | 107 | 1 | 1 | ||||
18 | Саломатова София | 120 | 2 | 1 | ||||
19 | Синякова Дарья | 112 | 18 | 1 | 1 | |||
20 | Ходкин Роман | 109 | 1 | 2 | ||||
21 | Ходосевич Есения | 99 | 1 | 1 | ||||
22 | Чевелев Александр | 115 | 1 | 5 | ||||
23 | Чумаков Дмитрий | 118 | 2 | 1 | ||||
24 | Яковлев Андрей | 107 | 1 | 1 | ||||
3. Воспитательно-образовательная деятельность
Темы недель на учебный год
Дата | Тема |
Сентябрь | |
Я в детском саду. Интересные занятия. | |
Осень. Листопад. Кладовая леса: грибы, ягоды | |
Улица и транспорт. | |
Профессии. Детский сад. | |
Октябрь | |
Осень. Животные и питомцы родного края. | |
Осень. Овощи. Фрукты. Труд взрослого осенью, садоводы, животноводы. | |
Золотая осень. Урожай. | |
Осенины. Перелетные птицы. | |
День народного единства. | |
Ноябрь | |
Народная игрушка | |
Птицы осенью. | |
Мое село. Моя страна. Моя планета. | |
День матери. Семья. | |
Декабрь | |
Пришла зима. Зимующие птицы. | |
Безопасность зимой. | |
Украшай лесную гостью. Встречай праздник чудес. | |
Украшай лесную гостью. Встречай праздник чудес. | |
Январь | |
Зимние забавы. | |
Зимние забавы. | |
Спортивная зима. | |
Удивительные превращения. | |
Февраль | |
Животные зимой. | |
В лаборатории | |
Наша армия сильна. | |
Безопасность. ПДД. | |
Март | |
Мамин праздник – 8 марта. | |
Мир вокруг нас. Человек в природе весной. | |
Весенние ручейки. | |
В мире доброй сказки. | |
Апрель | |
Чудесные картинки в книгах. | |
Космонавты. | |
Животные в лесу. | |
Растения весной. | |
Май | |
Праздники мая. | |
Моя семья. Как мы отдыхаем летом. | |
Сирень и черемуха в мае. Скоро лето. | |
Ежедневное планирование воспитательно-образовательной деятельности (приложение № 6)
Взаимодействие с родителями
СЕНТЯБРЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1047;накомство родителей с режимом дня и сеткой занятий на новый учебный год. #1050;онсультация «Возрастные особенности детей 5 - 6лет». #1048;нформационный стенд «Профилактика ОРВ». Памятки для родителей. 4. Выставка совместных работ родителей и детей «Воспоминания о лете». 5. Оформление стенда «Осень. Народные приметы. Наблюдения в природе» | Взаимодействовать с родителями, создавать условия открытости информации для семей воспитанников. Дать родителям знания о том, что должен знать и выполнять ребенок 5 -6 лет. Познакомить с целями и задачами НОД детей старшей группы. Формировать знания родителей о профилактических мерах. Привлекать родителей для участия в различных творческих выставках группы и детского сада. Формировать навыки взаимоотношений взрослых и детей. Формировать информационную открытость для семьи с точки зрения непосредственного участника образовательного процесса. | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители |
ОКТЯБРЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1050;онсультация «Безопасность детей» 2. Участие в проекте «Осенняя кладовая» #1058;ворческая выставка «Во саду ли, в огороде» 4. Праздник «Праздник осени» #1050;онсультация «Развитие связной речи у детей» #1041;рошюрка «Чистоговорки про осень» #1055;одготовка детей к конкурсу чтецов «Мамочка моя любимая», посвященному празднику Дню Матери. | Повышение компетентности родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей. Привлекать родителей для участия в педагогических проектах и различных творческих выставках группы и детского сада. Развивать желание родителей взаимодействовать с детским садом. Доставить родителям радость от просмотра праздника, показать уровень подготовленности детей. Познакомить родителей с особенностью развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Предложить родителям пособие для занятий с детьми дома. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. | Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели, родители, муз. руководитель. Воспитатели |
НОЯБРЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1055;апка – передвижка «Профилактика простудных заболеваний», #1050;онсультация «Польза витаминов» #1041;еседа «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний» 4. Фото выставка «Наши мамы» #1055;оздравительная стенгазета «С Днем Матери!!! 6. Концерт в честь «Дня Матери». | Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование единого подхода к методам профилактики простудных заболеваний у детей Дать знания родителям о том, какие народные средства можно использовать для профилактики и лечения простудных заболеваний. Дать родителям знания о пользе различных витаминов и в каких продуктах они содержаться. Познакомить родителей с различными формами закаливающих процедур, с методом «Ручеек», проводимым в группе. Доставить радость мамам своей газетой и выставкой фотографий. Взаимодействие с родителями, установление доверительных отношений между родителями и педагогами | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, муз. руководитель |
ДЕКАБРЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1055;апка – передвижка «Зимние забавы» #1055;омощь родителей в подготовке костюмов к Новогоднему празднику. #1058;ворческая выставка «Новогодний серпантин», «Новогодняя открытка», 4. Новогоднего праздника. #1050;онсультация «Безопасный Новый год» 6. Фотовыставка «Новый год у ворот» #1041;рошюрка «Игры возле елки» 8. . Оформление стенда «Зима. Народные приметы. Наблюдения в природе» #1057;троительство снежного городка. | Познакомить родителей с играми – забавами в зимний период. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. Привлекать родителей для участия в различных творческих выставках группы и детского сада. Доставить родителям радость от праздника, показать уровень подготовленности детей. Повышение компетентности родителей в обеспечении безопасности детей во время проведения Новогодних праздников. Предложить поделиться положительным опытом семейного празднования Новогодних праздников. Познакомить родителей с различными играми- забавами вокруг Новогодней Ёлки» Создать условия для совместного творчества родителей и детей. Формировать информационную открытость для семьи с точки зрения непосредственного участника образовательного процесса. Привлекать родителей участвовать в жизни детского сада и группы. | Воспитатели. Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели, муз. руководитель. Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели |
ЯНВАРЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1050;онсультация «Игра- как средство развития личности ребенка» 2. Папка – передвижка «Значение театрализованных игр в воспитании детей» 3. Мастер – класс для родителей «Игрушка, созданная своими руками» 5. Выставка игрушек детей. 6. Памятки «Как выбрать игрушку для ребенка». #1042;ыставка фотографий «Зимние забавы» 8. Беседа «Одежда детей в холодное время года» | Дать родителям знания о том, какое значение имеет игра в развитии личности ребенка» Познакомить родителей со значимостью театрализованных игр в воспитании ребенка. Показать родителям способы изготовления различных игр и игрушек в домашних условиях из доступных материалов. Наглядно показать большое разнообразие, любимых детьми игрушек Совершенствовать знания родителей в выборе детских игрушек. Предложить родителям и детям рассказать о любимых зимних забавах. Формировать открытость для семьи с точки зрения непосредственного участия семьи в образовательном процессе. Осведомить родителей о том, какой должна быть одежда детей в холодное время года в группе и на улице, о наличии запасной одежды | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели |
ФЕВРАЛЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
1 Консультация «Растим детей патриотами» 2. Поздравительная газета и подарки для пап и дедушек с Днем защитника Отечества. 3. Творческая выставка «Нашей армии – салют!!!» 4. Развлечение «Папа и я – со спортом друзья» 5. Фотовыставка «Папа в армии служил» 6. .Подготовка детей к конкурсу чтецов «Красавица зима» | Дать родителям знания о том, какое значение в воспитании детей имеет патриотическое воспитание. Доставить папам и дедушкам радость от поздравления с праздником. Активизировать родителей в работу группы по проведению тематической выставки совместных поделок пап и детей. Приобщать пап участвовать в жизни детского сада. Распространить педагогические знания среди родителей, помочь родителям в воспитании детей Выявить и проанализировать информацию о том, какую роль играют папы и дедушки в воспитании детей. Активизировать родителей в работу группы, педагогическая помощь родителям Воспитывать у детей чувство патриотизма, желание в будущем тоже приносить пользу своей Родине. Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы детского сада и семьи. | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели, физ.инструктр Воспитатели |
МАРТ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
Оформление стенда «Весна. Народные приметы. Наблюдения в природе» 2. Поздравительная газета и подарки для бабушек и мам к Международному женскому дню 8 Марта. Праздничный утренник, посвященный дню 8 марта. #1060;отовыставка «Мамочка моя», «Моя любимая бабушка» 5Консультация «Артикуляционная гимнастика» 6. Брошюрка Артикуляционная гимнастика для детей» 7 Папка – передвижка «Утренняя гимнастика – заряд бодрости на весь день!» | Формировать информационную открытость для семьи с точки зрения непосредственного участника образовательного процесса. Доставить мамам и бабушкам радость от поздравления. Доставить радость от праздника. Привлекать родителей для участия в различных выставках группы и детского сада, установление доверительных отношений между родителями и педагогами. Взаимодействовать с семьями воспитанников. Получить радость от совместного времяпровождения. Дать родителям знания о пользе артикуляционной гимнастики для развития речи детей. Предложить родителям пособие с различными комплексами артикуляционной гимнастики для занятий с детьми дома. Дать родителям знания о пользе утренней гимнастики. | Воспитатели Воспитатели Воспитатели, муз. руководитель Воспитатели, родители Воспитатели Воспитатели Воспитатели |
АПРЕЛЬ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
1Консультация «Читайте детям книги» #1042;ыставка книг «Почитай – ка!» 3. Выставка рисунков «Мой любимый книжный персонаж» 4. Папка – передвижка «Роль сказки в развитии и воспитании ребенка» #1041;еседа «Соблюдаем режим дня дома и в детском саду» #1058;ворческие выставки«Космические дали», «Пасхальный сувенир» | Показать родителям значимость чтения книг для всестороннего развития ребенка. Показать разнообразие художественной литературы для детей. Привлекать родителей для участия в различных творческих выставках группы и детского сада. Формировать навыки взаимоотношений взрослых и детей. Дать родителям информацию о том, что чтение сказок положительно влияет на всестороннее развитие личности. Дать родителям знания о значимости для детского развития соблюдения режима дня в детском саду и дома, рассказать о необходимости дневного сна для ребенка. Привлекать родителей для участия в различных творческих выставках группы и детского сада, установление доверительных отношений между родителями и педагогами. | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели Воспитатели |
МАЙ
Название мероприятия | Цель проведения мероприятия | Ответственные |
#1040;нкетирование родителей «Творческое развитие детей» 2. Папка – передвижка «Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка», «Каким цветом рисует ваш ребенок?» 3. «Выставка рисунков «Разноцветная планета» #1056;одительский субботник. #1041;рошюрка «Пальчиковая гимнастика» #1044;ень открытых дверей в группе «Посмотрите, как мы живем!» 7Родительское собрание «Наши успехи» | Выявить, какие вопросы волнуют родителей по теме «развитие творческих способностей у детей». Дать родителям знания о том, что по детскому рисунку можно понять настроение ребенка, его горести и радости. Помочь родителям с помощью детского рисунка увидеть внутренний мир детей. Привлекать родителей участвовать в жизни детского сада и группы, помочь в уборке территории группы и детского сада. Предложить родителям пособие с различными комплексами пальчиковой гимнастики для занятий с детьми дома. Познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность понаблюдать своего ребенка в коллективе, на занятиях. Подвести итоги воспитательно – образовательной работы за учебный год. Дать родителям рекомендации на летний период. | Воспитатели Воспитатели Воспитатели Воспитатели, родители Воспитатели Воспитатели Воспитатели |
Педагогическая диагностика
Диагностика педагогического процесса проводится с целью оптимизации образовательного процесса в МБДОУ «Чечеульский детский сад». Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности.
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Инструментарий педагогической диагностики в старшей группе (5-6 лет)
Инструментарий педагогической диагностики представляет собой описание тех проблемных ситуаций, вопросов, поручений, ситуаций наблюдения, которые используются для определения уровня сформированности у ребёнка того или иного параметра оценки. В период проведения педагогической диагностики данные ситуации, вопросы и поручения могут повторяться, с тем, чтобы уточнить качество оцениваемого параметра. Это возможно, когда ребёнок длительно отсутствовал в группе или когда имеются расхождения в оценке определённого параметра между педагогами, работающими с этой группой детей. Каждый параметр педагогической оценки может быть диагностирован несколькими методами, с тем, чтобы достичь определённой точности. Также одна проблемная ситуация может быть направлена на оценку нескольких параметров, в том числе из разных образовательных областей.
Основные диагностические методы:
- наблюдение;
- проблемная (диагностическая) ситуация;
- беседа.
Формы проведения педагогической диагностики:
- индивидуальная;
- подгрупповая;
- групповая.
Описание инструментария по образовательным областям
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
1. Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе.
Методы: наблюдение в быту и в организованной деятельности, проблемная ситуация.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная, групповая.
Задание: фиксировать на прогулке, в самостоятельной деятельности стиль поведения и общения ребёнка.
Материал: игрушки Муравей и Белка, макет леса с муравейником и дерева с дуплом. Задание: « Пригласи Муравья к Белочке в гости».
2. Может дать нравственную оценку своим и чужим поступкам / действиям.
Методы: беседа, проблемная ситуация.
Материал: случившаяся ссора детей.
Форма проведения: подгрупповая.
Задание: «Что у тебя случилось, почему вы поссорились?». Что чувствуешь ты? Почему ты рассердился? Почему он плачет?».
3. Имеет представления о видах труда и творчества.
Методы: наблюдения (многократно).
Материал: необходимые материалы для труда на участке, в уголке природы, в игровой комнате, материалы для рисования, лепки, аппликации, конструирования, различные настольно-печатные игры.
Форма проведения: индивидуальная, групповая.
Задание: «Выберите себе то, чем бы хотел сейчас заниматься».
4. Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, фамилии родителей, их профессию. Методы: беседа.
Форма проведения: индивидуальная.
Задание: «Скажи, пожалуйста, как тебя зовут? Как твоя фамилия? Где ты живёшь?», На какой улице? Как зовут папу, маму? Кем они работают?».
Образовательная область «Познавательное развитие»
1. Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Соотносит объёмные и плоскостные фигуры.
Методы: проблемная ситуация.
Материал: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал одного цвета и разного размера, шар, цилиндр, куб разного размера.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Найди, что к чему подходит по форме».
Образовательная область «Речевое развитие»
#1057;оставляет по образцу и плану рассказы по сюжетной картине, по серии картин, из личного опыта, на тему, предложенную воспитателем. Поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения, согласие/несогласие, использует все части речи. Подбирает к существительному прилагательные, умеет подбирать синонимы.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: сюжетная картина «Дети в песочнице», ситуация ответа детей на вопрос взрослого.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Что делают дети? Как ты думаешь, что чувствует ребёнок в полосатой кепке? Я думаю, что он радуется. Почему ты так думаешь? Как про него можно сказать, какой он?».
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
1. Правильно держит ножницы, использует разнообразные приёмы вырезания.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение.
Материал: ножницы, листы бумаги с нарисованными контурами.
Форма проведения: подгрупповая, индивидуальная.
Задание: «Вырежи так, как нарисовано».
Образовательная область «Физическое развитие»
1. Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч.
Методы: проблемная ситуация, наблюдение в быту и организованной деятельности. Материал: мяч, корзина, стойка – цель.
Форма проведения: индивидуальная, подгрупповая.
Задание: «Попади в корзину мячом правой и левой рукой, потом левой рукой». Теперь попробуем попасть в стойку – цель. Теперь играем в игру «Лови мяч и отбивай»
Мониторинг осень2025
В диагностике участвовали 24 ребенка из 24
Анализ динамики развития детей (мониторинг) по образовательным областям сентябрь 2025 год
Возрастная группа: старшая Вайтюкевич И.В
100% | |||||
90% | 8% 80% 12% | 32% 48% 20% | |||
80% | 50% 50% 0% |
| 24 % 68% 8% | 50% 29% 21% | |
70% | |||||
60% |
| ||||
50% | |||||
40% | |||||
30% | |||||
20% | |||||
10% | |||||
0 | |||||
12детей 12детей 1 | 2детей 19детей 3ребенка 2 | 8детей 11детей5детей 3 | 6детей 16детей 2ребенка 4 | 12детей7детей5детей 5 |
Кол-во детей: 24
Разделы программы: Уровни:
1-Социально – коммуникативное развитие высокий
2-Познавательное развитие средний
3-Речевое развитие низкий
4-Художественно-эстетическое развитие
5-Физическое развитие
Приложение № 5
Лист контроля за ведением календарно-тематического плана
Дата | Замечания | Предложения | Подпись |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план по изобразительной деятельности в старшей группе
описывается план на целый учебный год в старшей группе...
Календарно-тематическое планирование музыкально-образовательной деятельности в старшей группе на январь 2016 года
Календарно-тематическое планирование музыкально-образовательной деятельности в старшей группе на январь 2016 года...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ 1 НЕДЕЛЯ МАРТА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ 1 НЕДЕЛЯ МАРТА...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ 1 НЕДЕЛЯ ОКТЯБРЯ. Тема: «Осенняя пора».
Тема: «Осенняя пора».Цели: формировать обобщенные представления об осени как о времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. ...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ 1 НЕДЕЛЯ НОЯБРЯ. Тема: «Родная страна».
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ 1 НЕДЕЛЯ НОЯБРЯ. Тема: «Родная страна».Цели: расширять представления детей о родной стране,...
Календарно – тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в старшей группе МБДОУ № 7«Улыбка» (22– 26 сентября 2025г.)
Календарно – тематическое планированиевоспитательно-образовательной работы в старшей группе МБДОУ № 7«Улыбка»(22– 26 сентября 2025г.)...