Перспективный план работы кружка по экспериментированию «Хочу все знать» (Средняя группа)
опыты и эксперименты (средняя группа)

Жура Екатерина Олеговна
Опубликовано 02.03.2026 - 9:54 - Жура Екатерина Олеговна

Перспективный план работы

кружка по экспериментированию

«Хочу все знать»

(Средняя группа)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл kruzhok1.docx173.88 КБ

Предварительный просмотр:

Перспективный план работы

кружка по экспериментированию

«Хочу все знать»

(Средняя группа)

                                                                                         

Пояснительная записка

     Рабочая программа составлена для детей 4-5 лет в соответствии с возрастными особенностями детей, на основе образовательной программы, используемой в детском саду, не противоречит федеральным государственным образовательным стандартам и обеспечивает целостность воспитательно – образовательного процесса.

     Актуальность программы состоит в том, что в основе её лежит метод обучения дошкольников - экспериментирование, который дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами. В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации, обобщения.

     Программа кружка направлена на потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

     В процессе экспериментирования идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, сравнения и классификации, обобщения. Нельзя не отметить положительное влияние экспериментальной деятельности на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков. Детское экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их, получая новые знания о предметах и явлениях.

Цель:

развитие у детей дошкольного возраста познавательного интереса, наблюдательности, любознательности в процессе экспериментирования.

Задачи: 

Познавательные:

  • Расширение и систематизация элементарных естественнонаучных и экологических представлений детей.
  • Формирование навыков постановки элементарных опытов и умения делать выводы на основе полученных результатов.

Развивающие:

  • Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
  • Способствовать овладению приемами практического взаимодействия с окружающими предметами.
  • Развивать мыслительную активность, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
  • Создание предпосылок формирования практических и умственных действий.

Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.
  • Стимулировать желание детей экспериментировать.
  • Формировать коммуникативные навыки.

Целевой ориентир на этапе завершения дошкольного детства

Планируемые результаты

Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность разных видов деятельности.

 Ребёнок обладает установкой положительного к разным видам труда, активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интерес других.

Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

Ребёнок может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым условиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности.

Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам

Усовершенствуют элементарные представления об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов
окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, весе, причинах и следствиях и др.).

Дети усовершенствуют навык вести диалог с педагогом, доброжелательно общается с другими детьми.

Научатся выслушивать инструкции и запоминать.

Дети научатся проводить элементарные исследования и эксперименты.

Научатся планировать работу и разделять обязанности между собой при коллективном труде.

Овладеют навыком делать выводы, небольшие заключения и зарисовывать схематически результат.

Дети усовершенствуют знание правил охраны природы и правил личной безопасности.

Дети научатся самостоятельно наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные,
существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умеют устанавливать простейшие
связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Возрастная группа 4-5 лет.

Периодичность 1 раз в неделю, по подгруппам. Продолжительность занятия - 20 минут.

Структура занятий:

  • постановка, формирование проблемы (используя прием: сюрпризного момента, загадки);
  • выдвижение предположений, отбор способов проверки, выдвинутых детьми;
  • повторение правил работы в лаборатории и техники безопасности (по необходимости);
  • проверка гипотез;
  • подведение итогов, вывод;
  • фиксация результатов (если это необходимо);
  • вопросы детей.
  • Создание и обновление группового альбома «Наши наблюдения и эксперименты».

     Перечень материалов, необходимых для экссперементирования:

  • лабораторная посуда, объекты живой и неживой природы, емкости для игр с водой разных объемов и форм;
  • природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, спил и листья деревьев, мох, семена;
  • утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пробки;
  • разные виды бумаги, ткани;
  • медицинские материалы: ватные диски, пипетки;
  • прочие материалы: зеркала, воздушные шары, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, сито, свечи, магниты, нитки, и т.д.
  • схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов (совместно с детьми разработанные условные обозначения;;
    карточки - подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя»;
  • оборудование (стаканчики, трубочки, воронки, тарелки, ёмкости для игр с водой);
    увеличительные стекла, чашечные весы, песочные часы, разнообразные магниты, бинокли;
  • контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов;
  • прочие материалы: зеркала, воздушные шары, деревянные зубочистки, растительное масло, мука, соль, цветные и прозрачные стекла,
    формочки, поддоны, стеки, линейки, сито, таз, спички, нитки, пуговицы разного размера, соломинки для коктейля

Перспективный план занятий

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Октябрь

«Нюхаем, пробуем, трогаем»

Закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши - слышать, узнавать различные звуки; нос - определять запах; пальцы - определять форму, структуру поверхности; язык - определять на вкус); воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Различные предметы издающие звук; фрукты, овощи – для определения запаха, осязания и вкуса.

«Почему все звучит?»

Подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебание предмета.; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Различные предметы, издающие звук.

«Свойства песка»

Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах,
создать целостное представление о песке, как об объекте
неживой природы;  воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Чистый песок, мокрый песок, лоток, формачки, лупа, вода

.

«Цветной песок»

Познакомить детей со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом); воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Чистый песок, контейнер, цчетные мелки для асфальта

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Ноябрь

«Свойства воды»

Познакомить со свойствами воды: прозрачность, текучесть,
бесцветность; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Вода, две емкости разные по форме.

«Тонет, не тонет»

Дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит не от размера предмета, а от его тяжести;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

таз с водой, пластмассовые,
деревянные, металлические предметы.

«Что растворяется в воде»

Дать представление детям о веществах, которые растворяются в воде; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Банка с водой, мука, крупа, цветная вода

.

«Разноцветная вода»

Познакомить детей с получением цвета, используя только основные цвета;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Вода подкрашенная краской, пустые баночки.

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Декабрь

«Такая разная вода»

Расширять представления у детей о свойствах воды (вода
может находиться в разных состояниях – твёрдом, жидком, газообразном; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Термос с горячей водой, вода, лед

«Мыльные пузыри»

Познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойством жидкого мыла: может растягиваться, образует пленочку;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Стакан, трубочка, вода, средство для посуды, глицерин

«Свойства воздуха»

Познакомить детей со свойствами воздуха;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Таз с водой, бумажные кораблики, воздушные шарики

.

«Воздух работает»

Дать детям представление о том, что воздух может двигать предметы (парусные суда, воздушные шары и т.д.);

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

таз с водой, лист бумаги, пластилин,
воздушные шарики

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Январь

«Свойства дерева»

Познакомить детей с качеством деревянной поверхности
(гладкая, твердая), со свойствами дерева как материала (не
тонет в воде, не бьется); обучать основным приемам
обследования предметов и материалов, воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

веточки,
спилы деревьев, таз с водой, предметы из дерева

«Свойства бумаги»

Познакомить детей с некоторыми свойствами бумаги
(сгибается, мнется, рвется, горит);

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Листы бумаги, ёмкость с водой, бумажные
цветы.

«Бумажная страна»

Узнать различные виды бумаги (салфеточная, писчая,
оберточная, чертежная), сравнить их качественные
характеристики и свойства,

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Квадраты, вырезанные из разных видов бумаги,
емкости с водой, ножницы

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Февраль

«Свойства металла»

Познакомить детей со свойствами металла (тяжелый,
холодный, прочный, тонет в воде);воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Пластмассовая тарелка, фанера, картон, оргстекло, фольга,
ткань, бумага, стакан с водой, магнит; мелкие, реагирующие
на магнит предметы.

«Свойства пластика»

Познакомить детей со свойствами пластмассы (теплая,
гибкая- гнется, прочная- не бьется),

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

предметы из пластмассы

«Свойства магнита»

Познакомить детей с магнитом и его особенностями; опытным путем выявить материалы, которые могут стать магнетическими

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

магнит; мелкие, реагирующие
на магнит предметы.

«Магнитные гонки»

Закреплять знание детей о свойствах магнита;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Магниты, магнитные машинки

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Март

«Свет повсюду»

Показать значение свет. Объяснить, что источники света
могут быть: природные (солнце, луна, костер),
искусственные, изготовленные людьми (лампа, фонарик,
свеча).; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

настольная лампа, фонарик, коробка с прорезью, иллюстрации разного времени суток

«Солнечный зайчик»

Формировать представления о свойствах солнечных лучей.
Понять, что отражение возникает на гладких блестящих
поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков
(отражать свет зеркалом);

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Зеркала, солнечный свет, ложечки, стеклянная ваза, фольга

«Близко - тепло»

Дать представление о времени суток, смене дня и ночи.
Развивать умение устанавливать причинно-следственные
связи: температура нагревания предметов зависит от
расстояния до источника тепла. Воспитывать
доброжелательное отношение к товарищам по команде.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

фонарик

«Как образуется тень»

;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Фонарик, различные предметы, ширма

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Апрель

«Зачем растением свет»

Определить факторы внешней среды, необходимые для
роста и развития растений; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

3 луковицы, 3
ёмкости: с водой, с землёй и пустая.

«Для чего растением корешки»

Дать представление, что корешок растения всасывает воду; уточнить

функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функций растения;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Черенок герани или бальзамина с корешками, емкость с
водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка

«Для чего в почве воздух»

Определить причину потребности растения в рыхлении;
доказать, что растение дышит всеми частями.

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Емкость с водой, почва уплотненная и рыхлая

«Где прячутся детки»

Выделить ту часть растения, из которой могут появиться
новые растения.

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Почва, семечка фасоли

месяц

Тема

Задачи

Программное содержание

Оборудование

Май

«Где живет эхо»

Дать представление о возникновении эхо ( отражение звука от стен; воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

банка

«Свойства стекла» поиск предметов

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное - хрупкое,
прозрачное - цветное, гладкое, толстое - тонкое);
воспитывать бережное отношение к вещам; развивать
любознательность.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

предметы
из стекла, таз с водой

« Волшебное сито»

Познакомить детей со способом отделения камешков от песка, мелкой крупы от крупной с помощью сита,

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Сито разного размера, камни, крупа, мука

«Разноцветная вода» открытое занятие для родителей

Познакомить детей с получением цвета, используя только основные цвета;

воспитывать самостоятельность в выполнении задания; развивать внимательность, воображение.

Создание игровой мотивации. Рассматривание алгоритма проведения опыта. Пальчиковая гимнастика. Выполнение работы. Анализ. Зарисовывание опыта.

Стаканы, вода, краски

Диагностическое занятие

«Разноцветная вода»

Задачи:

 Познакомить детей с получением цвета, используя только основные цвета;

 Воспитывать самостоятельность в выполнении задания;

 Развивать внимательность, воображение.

Показатели уровня овладения детьми экспериментальной деятельностью

Уровни

Отношение к
экспериментальной
деятельности

Целепологание

Планирование

Реализация

Рефлексия

Высокий 3

Познавательное
отношение
устойчиво. Ребенок
проявляет
инициативу и
творчество в
решении
проблемных задач.

Самостоятельно
видит проблему.
Активно высказывает
предположения.
Выдвигает гипотезы,
предположения,
широко пользуясь
аргументацией и
доказательствами.

Самостоятельно
планирует
предстоящую
деятельность.
Осознанно выбирает
предметы и
материалы для
самостоятельной
деятельности в
соответствии с их
качествами, свойствами,
назначениями.

Действует планомерно.
Помнит о цели работы на
протяжении всей
деятельности. В диалоге
со взрослым поясняет ход
деятельности. Доводит
дело до конца.

Формулирует в речи
достигнут результат
или нет, замечает
неполное
соответствие
полученного
результата гипотезе.
Способен
устанавливать
разнообразные
временные,
последовательные
причинные связи.
Делает выводы.

Средний 2

В большинстве
случаев ребенок
проявляет активный
познавательный
интерес

Видит проблему
иногда
самостоятельно,
иногда с небольшой
подсказкой
взрослого. Ребенок
высказывает
предположения,
выстраивает гипотезу
самостоятельно или с
небольшой помощью

Принимает активное
участие при
планировании
деятельности
совместно со
Взрослым.

Самостоятельно готовит
материал для
экспериментирования,
исходя из их качеств и
свойств. Проявляет
настойчивость в
достижении результатов,
Помня о цели работы.

Может
формулировать
выводы
самостоятельно или
по наводящим
вопросам.
Аргументирует свои
суждения и
пользуется
доказательствами с
Помощью взрослого.

Низкий 1


Познавательный
интерес неустойчив,
слабо выражен.

Не всегда понимает
проблему.
Малоактивен в
выдвижении идей по
решению проблемы.
С трудом понимает
выдвинутые другими
детьми гипотезы.

Стремление к
самостоятельности не
выражено. Допускает
ошибки при выборе
материалов для
самостоятельной
деятельности из-за
недостаточного
осознания их качеств
и свойств.

Забывает о цели,
увлекаясь процессом.
Тяготеет к однообразным,
примитивным действиям,
манипулируя
предметами. Ошибается в
установлении связей и
последовательностей (что
сначала, что потом).

Затрудняется сделать
вывод даже с
помощью других.
Рассуждения
формальные,
ребенок
ориентируется на
внешние,
несущественные
особенности
материала, с которым
он действует не
вникая в его
подлинное
содержание

Работа с родителями

  • Привлечение к изготовлению, сбору материала, оборудования для уголка экспериментирования.
  • Оформление наглядной информации в родительском уголке.
  • Фоторепортажи о кружковой работе.
  • Рекомендации родителям о проведении экспериментов в домашних условиях.
  • Развлечение «Чудеса, фокусы, эксперименты» (открытое занятие для родителей).

Список литературы:


1. Дыбина О. В., Н.П. Рахманова, В.В. Щетинина Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. ТЦ СФЕРА М., 2010

2. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4-7 лет. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2012.

3. Николаева С. Н. Юный эколог. Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010 -112 с.

4. Организация экспериментальной деятельности дошкольников. / Под общ. Ред. Л.Н. Прохоровой. – М.: АРКТИ, 64с.

5. Рыжова Н. А. Воздух-невидимка.: пособие по экологическому образованию дошкольников. ‒ М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 128 с.: ил.

6. Рыжова Л. В. Методика детского экспериментирования. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 208 с.

7. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность для среднего и старшего дошкольного возраста». Издательство: "Детство-Пресс" , 2015.

8. Шорыгина Т.А. «Беседы о воде» ТЦ Сфера Москва 2012г.

9. Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование/ Е. В. Марудова. – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 128 с.

10. Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 320 с. – (Библиотека журнала «Дошкольная педагогика»).

12. Открытия дошкольников в стране Наурандии: Практическое руководство/ под науч. ред. И. В. Руденко. – Тольятти, 2015. – 87 с.

13. Шутяева, Е. А. Наураша в стране Наурандии. Цифровая лаборатория для дошкольников и младших школьников. Методическое руководство для педагогов/ Е. А. Шутяева. – М. : издательство «Ювента», 2015. – 76 с. : ил.

14. О.В.Дыбина Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников/ О.В.Дыбина – М.: ТЦ Сфера, 2017 – 192с.

15. Николаева С.Н «Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду». – М.: Педагогическое
общество России, 2003–8.



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы кружка "Умелые ручки" для 2 младшей-средней группы

Детям очень нравится создавать своими руками интересные поделки, аппликации.  Благодаря этому у них создаётся радостное настроение, появляются навыки работы с различными материалами, развивается ...

перспективный план театрального кружка "В гости к сказке" для средней группы.

Перспективно-тематический план кружка...

Перспективный план работы кружка «Волшебный сундучок» (пластилинография) с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста.

Одним из несомненных достоинств занятий по продуктивной деятельности с детьми дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрироват...

Перспективный план работы кружка по ЗОЖ «Азбука здоровья» в средней группе

В своей группе я организовала кружок «Азбука здоровья», его я провожу один раз в неделю в вечерний отрезок времени, разработала программу своего кружка, соответственно возрасту своих детей...

Рабочая программа кружка по экспериментированию «Хочу все знать» (Средняя группа)

Рабочая программа кружка по экспериментированию, созданнная мною направлена ра развитие у детей любознательности, наблюдательности, самостоятельности, фантазии. Опытв и эксперименты очень интересны ре...

Перспективный план работы по проектной деятельности "Хочу все знать". Все возраста.

laquo;Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними   проблемы, которые надо решить».                ...

Перспективный план работы кружка "Теремок"по театральной деятельности в средней группе.

Перспективный план на год театрального кружка в средней группе...