Словесные речевые игры.
консультация (подготовительная группа)

Словесные речевые игры.

(рекомендации для родителей)

Подготовила: Куркан Тамара Алексеевна

Все мы знаем, что лучше развивать речевые навыки детей в свободном общении, в творческих играх. Дети, увлечённые замыслом игры, не замечают того, что они учатся, хотя им приходится сталкиваться с трудностями при решении задач. Предложенные Вам игры способствуют развитию речи, обогащению словаря, внимания, воображения ребёнка.

Для достижения положительного результата необходимо играть ежедневно.

«Назови как можно больше предметов»

Взрослый предлагает ребёнку посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые его окружают (назвать только те, что находится в поле его зрения)

Взрослый следит, чтобы ребёнок правильно и чётко произносил слова, не повторялся.

«Какой, какая, какое?»

Взрослый называет какое-нибудь слово, а ребёнок подбирает как можно больше признаков, соответствующих данному предмету.

Белка – рыжая, шустрая, большая, маленькая, красивая.

Пальто – тёплое, зимнее, новое, старое.

Стол – большой, гладкий, удобный.

Мороженое – вкусное, сладкое, холодное.  И т.д.

«Наоборот».

Взрослый называет слово, ребёнок подбирают к нему слово с противоположным значением

(далёкий – близкий, высокий – низкий, большой – маленький, светлый- тёмный, мягкий - твёрдый). и т.д.

«Отгадай-ка».

 Обучать описывать предмет, не глядя на него, находить в нем существенные признаки; по описанию узнавать предмет. «Металлическая, из прутиков, стоит на подоконнике, оттуда слышно пение птички», «Белого цвета, электрический, крышка открывается, сбоку горит красная лампочка, стоит на подставке, в нем кипятится вода».

«Вершки – корешки».

. Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

«Морковь» - «Корешки», картофель-- «Корешки», свёкла-- «Корешки», репа-- «Корешки», редис- «Корешки»

Помидор - «Вершки», огурец- «Вершки», перец- «Вершки». капуста- «Вершки»

Лук - «Корешки и вершки», чеснок- «Корешки и вершки»

«Подбери как можно больше слов-действий»

Курица что делает? ... (кудахчет, квохчет, клюёт, кормит, созывает)

Собака- (лает, рычит, кусается, бегает, сторожит, охраняет, спасает, грызёт).

Кошка- (царапается, мурлычет, трётся, мяукает, ловит, царапается, играет, облизывает, крадётся).

«Кто как ест?»

Кошка лакает молоко.

Собака грызет кость.

Корова жуёт сено.

Курица клюёт зерно.

«Кто как передвигается?»

Лошадь- скачет, змея – ползёт, птица – летает, рыба плавает, лягушка – прыгает, бабочка- …, гусеница - …, собака-…, белка-…

«Один – много»

Предложите ребёнку назвать предметы во множественном числе.

Рыба – рыбы, нос- носы, Стакан – стаканы, угол – углы, сумка- сумки, Лист – листы, стул- стулья, ведро- вёдра, Утка- утки, пёс – псы, кость – кости, снег – снега, чай – чаи.

«Большой- маленький»

Стол – столик, кот – котик, стул- стульчик, ложка – ложечка, миска – мисочка, ведро- ведёрко, телефон – телефончик, носок – носочек, собака – собачка, плита- плитка, угол – уголок, ковёр- коврик, палка- палочка, окно – оконце, гриб – грибок.

«Скажи наоборот»

Расширять словарь антонимов.

Дедушка старый, а внук-…, Дерево высокое, а куст-…, море глубокое, а ручеёк…, дорога широкая, а тропинка…, перо лёгкое, а гиря…, пирожное сладкое, а лекарство-…, ночью темно, а днём…, у волка хвост длинный, а у зайца-…, хлеб мягкий, а сухарь-…, чай горячий, а лёд-…, Летом жарко, а зимой…