Опыт работы на тему «Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста»
методическая разработка (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №14 села Марьино муниципального образования Успенский район

Опыт работы на тему «Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

Воспитатель: Свистунова Тамара Николаевна.

Отчёт по теме самообразования «Формирование навыков самообслуживания у детей раннего возраста»

 Самообслуживание – это основа освоения ребёнком культурно-гигиенических навыков: навыков приёма пищи, раздевания и одевания, умывания и мытья рук. Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться и т. п.) напрямую влияет на самооценку ребенка, является важным шагом на пути к его независимости. Детский труд с самых ранних лет может послужить  важным условием нравственного и интеллектуального развития подрастающего поколения. Радость труда — одно из высоких человеческих чувств. Своевременно развить это чувство у маленьких детей - наша задача.

Формирование навыков самообслуживания не происходит само по себе, оно требует строгой организации. Воспитательные результаты такой работы зависят от правильного руководства. В дошкольных образовательных учреждениях обучение самообслуживанию дошкольников составляет целое направление работы. Главная задача трудового воспитания в раннем возрасте это формирование правильного отношение детей к труду.

Цель моей работы - формирование культурно-гигиенических навыков и самообслуживания в процессе совместной деятельности взрослых и детей. 

Задачи:

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время еды, раздевания, одевания, умывания).

2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать культурно- гигиенические навыки пользования индивидуальными предметами ( носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить надевать одежду и обувь.

Формируя у детей навыки самообслуживания, важно научить их самостоятельно есть, умываться, одеваться и раздеваться. Чтобы научить детей умываться, требуется немало времени. Обучение детей навыкам умывания происходит постепенно. В первые дни я  показываю и объясняю лишь самые простые действия (смочить руки водой, потереть ладошки и тыльную часть рук). Уже через два месяца у детей образуются довольно прочные умения, что даёт возможность усложнять требования, например, учить их завёртывать рукава. Также постепенно  приучаю детей правильно пользоваться полотенцем: показываю, как нужно держать полотенце, как вытираться. По окончании умывания обращаю внимание детей на их внешний вид, отмечаю, что они стали чистые, аккуратные.Малыши очень любят, когда взрослые замечают их достижения. Поэтому  внимательно наблюдаю за детьми и у каждого отмечаю что-нибудь положительное.

Повседневные упражнения позволяют научить детей есть быстрее, опрятнее. Готовясь к завтраку или к обеду,  обращаю внимание детей на то, как чисто на столах, напоминаю, что надо есть аккуратно, не проливать, наклоняться над тарелкой.  Ежедневно слежу за тем, кто из детей и как выполняет мои указания

В одевании и раздевании дети первоначально проявляют большую беспомощность. Я учу малышей одеваться, раздеваться, соблюдая при этом определённую последовательность: что в первую очередь снять или надеть, куда положить одежду. Чтобы научить детей последовательно одеваться и раздеваться, проявлять большую самостоятельность в этой форме самообслуживания, знакомлю их с этим процессом при рассматривании картинок.

При формировании навыков самообслуживания у детей раннего возраста использую такие приёмы;

1) Показ взрослым выполнения каждого действия и их последовательности.

Например: «Посмотри малыш, как я буду вытирать руки. Я сначала возьму полотенце…» Очень важно при обучении приемам умывания, уборке игрушек сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий. Не нужно бояться несколько раз показать и объяснить ребенку, что и как делать.

2) Чтение художественных произведений, рассматривание к ним иллюстраций: Чуковского К. И. «Федорино горе», В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», С. Капутикян «Кто скорее допьёт», З. Александровой «Что взяла клади на место», «Топотушка», И. Муравейка «Я сама», рассказы Л. Вороньковой «Маша-растеряша». Проговариваю с ребенком положительные и отрицательные примеры, поступки героев прочитанных произведений, воспитываю на положительных примерах.

3) Чтение потешек. Они вызывают у детей желание выполнять действия, описываемые в них. Например: «Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки. Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки!». «В кране булькает вода, Очень даже здорово! Умывается сама Машенька Егорова» (имя ребенка). «Знаем, знаем, да, да, да! Где тут прячется вода! Выходи водица, мы пришли умыться! Лейся на ладошку по-нем-нож-ку! Нет, не понемножку – посмелей, будем умываться веселей!». «Носовой платок в кармашке (достаем платок из кармашка, будем нос им вытирать (показываем действия с платком, чтобы носик, наш курносик, снова чистым был опять (убираем платок в карман)»

4) Игры с любимыми игрушками ребенка. Например: игра «Делаем прическу»:  показываю ребенку куклу и обращаю внимание на ее прическу «Посмотри, у куклы красивая прическа: длинные, ровные волосы, бантик. Красивая кукла! Давай и тебе сделаем красивую прическу!»  расчесываю перед зеркалом волосы ребенка, затем прошу попробовать это сделать самому. В конце расчесывания прошу ребенка посмотреть в зеркало, обращаю его внимание на то, что он стал таким же красивым, как кукла. Игра «Юный доктор»:  показываю ребенку куклу и говорю «Вот кукла Маша заболела, у нее насморк, ей трудно дышать через нос. В кармане у нее лежит носовой платок. Поможем Маше очистить носик!»

Приемы по развитию навыков приема пищи, пользования столовыми приборами:

1. Пример взрослых и показ действий с пояснением.

Например, учу, как правильно кушать, как держать ложку, чашку, хлеб, пережевывать пищу.

2. Побуждение.

Ребенок всему только учится, и все то, что он как будто умеет делать, еще освоено недостаточно. Если он ест неаккуратно, неправильно держит ложку, то не следует фиксировать его внимание на неправильном, а лучше сказать так: «Ешь аккуратней, вот так надо держать ложку» и т. п.

3. Чтение потешек. 

Например: «На моей тарелочке Рыженькая белочка. Чтоб она была видна Все съедаем до конца». «Если так держать, то с ложки  Будут падать капли, крошки. Так держи, Сережа, ложку (показать, Набирай по-нем-нож-ку!)

Приемы по развитию навыков одевания и раздевания

1. Сюжетно-ролевые игры. 

Например: «Дочки-матери», «На прогулке» (куклу раздеть, уложить спать, одеть и т. д.)

2. Игра с куклой, призывая ребенка к помощи.

Например: «Поможем раздеться кукле Маше, которая гуляла вместе с нами».Сопровождаю свои действия словами, обозначающими последовательность (сначала расстегнуть пуговицы, молнию, потом снять кофту и т. д., аккуратно сложите одежду на полочку или стул).  Предлагаю ребенку раздетую куклу, кукольные вещи и прошу ребенка помочь  одеть куклу: «Кукла Оля не может одеться сама, ей холодно, давай оденем Олю, ей будет тепло! Сначала надо надеть трусики, потом майку, а затем платье».

3. Пример ребенка для своей игрушки, куклы.

Например: «Покажи Маше, как ты научилась надевать юбочку, носочки» и т. д.

4. Чтение потешек. 

Например: «Я умею обуваться, Если только захочу. Я и маленького братца обуваться научу». «Тушки-тутушки, где твои ушки? Ушки в шапке, не достанут лапки»

5. Стихотворные инструкции. 

Например: - Раздеваемся перед сном: «Пообедали сейчас - впереди у нас сон-час, мы футболочку снимаем, спинку стула украшаем, сверху шорты и носки, вот какие молодцы!»

- Собираемся на прогулку:

«Чтоб на улицу успеть,

Сначала должен я надеть:

колготки, теплые носки,

А после брюки иль штаны.

Чтобы сразу не вспотеть,

Надо обувь нам надеть

и лишь потом надену кофту,

А чтобы уши не надуло,

Я туго шапку завяжу,

Пальто надену или шубу,

Гулять на улицу пойду»

6. Похвала, поощрение ребенка за удачные действия, быстроту, аккуратность, помощь другому ребенку.

 Например: «Молодец, быстро разулся», «Как ты, Ванечка, хорошо сложил все на стульчике».

                                    При работе с родителями:

Чтобы достичь результатов в формировании навыков самообслуживания у детей я стала обращаться к непосредственной помощи родителей.

- создавала заинтересованность родителей: беседы о том, почему мы уделяем много внимания формированию навыков самообслуживания; обсуждение изменений в поведении, собственное ощущение ребенка во время обучения; сравнение и оценка умений ребенка на начальном этапе, в середине и в конце обучения (с привлечением фотоматериалов);

- вела дискуссии содержательной стороны понятия "навыки самообслуживания", необходимости специальной работы в этом направлении, знакомство родителей с программой.

Консультации:

«8 шагов к горшку».

«Формирование у ребенка культурно- гигиенических навыков в детском саду и дома».

« Как прививать малышам полезные привычки и навыки самообслуживания».

« Приучаем к порядку ребенка от двух до пяти».

« Памятка для родителей».

« Как развить у ребенка навыки самообслуживания»

Выступление на родительском собрании:

На родительском собрании затронула вопрос о необходимости воспитания навыков самообслуживания, рассказала о значении положительных привычек в жизни ребёнка, познакомила с нашими требованиями. 

Заключение

Самостоятельность имеет важное значение в жизни детей раннего возраста. Истоки самостоятельности зарождаются в раннем возрасте и напрямую связаны с формированием навыков самообслуживания у детей.

Овладение навыками самообслуживания (умения одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать пищу, умываться) напрямую влияет на самооценку ребёнка, является важным шагом на пути к его независимости.