Мастер - класс для педагогов ДОУ
методическая разработка

1 слайд 

 Здравствуйте, уважаемые коллеги! Я Струкова Марина Геннадьевна, воспитатель Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 3 «Золотой ключик»

Сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие... в прошлое. Но не с помощью машины времени, а с помощью мощного и увлекательного инструмента - музейной педагогики.

Как часто вы слышите от детей вопросы: «А как жили люди раньше? А во что играла моя бабушка? Почему этот предмет так называется?»

Современные дети живут в мире цифровых технологий, но их интерес к истории, к «преданьям старины глубокой» никуда не исчез.

Наша задача -удовлетворить этот интерес, дать ребенку почувствовать связь времен.

И сегодня мы поговорим о том, как сделать историю для дошкольника осязаемой, понятной и интересной с помощью музейно-образовательных технологий.

2 слайд 

Предлагаю начать с небольшой разминки. Подумайте и ответьте: «Музей в детском саду - это...» (педагоги высказывают свои ассоциации). Спасибо! А теперь посмотрите, как расширяется это понятие».

(Ответы на карточках прикрепляет к доске)

- приобщает  к историческому, культурному, природному наследию;

-способствует воспитанию толерантности;

-формирует уважение к другим культурам

- способствует воспитанию чувства патриотизма и духовности.

-позволяет развивать у дошкольников способности к эстетическому созерцанию и сопереживанию,

-помогает самостоятельно осваивать окружающий мир. Молодцы, все справились!)

3 слайд

Музейная педагогика - это отрасль педагогической науки, которая использует потенциал музея для образовательных и воспитательных целей. Ее главные принципы - наглядность, доступность и интерактивность.

4 слайд

        Музейно-образовательные технологии - эффективное средство исторического просвещения детей дошкольного возраста. Они помогают сформировать базовые знания об истории и культуре своей страны, чувство патриотизма, уважение к национальной культуре. 

5 слайд

Важная особенность мини-музеев в развивающей среде – участие в их создании детей и родителей. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! В обычном музее ребенок – лишь пассивный созерцатель, а здесь он – соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей -результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей. 

      Активность детей в усвоении музейного наследия проявляется в практической деятельности, отражает полученные знания и впечатления в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, сочинении историй).

6 слайд

Реализация целей музейной педагогики становится особенно интересной и эффективной через использование технологии сторителлинга – мощного инструмента, позволяющего оживить историю и сделать ее ближе и понятнее для детей дошкольного возраста.

7 слайд

Это  слово   в   переводе  с   английского   означает «рассказывание историй» Игру «Сторителлинг» придумал и успешно опробовал на личном опыте человек далёкий от педагогики Дэвид Армстронг, глава крупнейшей международной корпорации, и предназначена   она была для взрослых, на кубиках были изображены лишь символы и знаки. А  для  детей мы используем яркие, понятные картинки.  

8 слайд

Итак, я предлагаю участникам конкурса составить историю музейного  экспоната, используя данную структуру.

Вашему вниманию я представляю две экспозиции : музей в чемодане «Быт и традиции хантов» и  экспозицию «Казачья изба» Можете рассмотреть экспозиции и выбрать любой экспонат.

 Каждый  музейный экспонат имеет свою легенду или историю. Легенда предмета - описание предмета (рассказ о нём), составленное на основе данных, полученных от бывшего владельца или иным способом. Содержит сведения об истории предмета - времени и месте изготовления, прежней принадлежности. Вы - экскурсовод. Ваша задача составить историю  любого экспоната, выбранного вами. Приступайте к работе.

9 слайд

А вам, уважаемые коллеги, я предлагаю  попробовать  придумать одну общую интересную историю  «Что для меня Родина»  

Из мешочка берете один кубик, подкидываете его и по выпавшей картинке составляете предложение на тему «Что для меня Родина» Наши предложения объединятся в историю.

(Мешок кубиков в ряды)

Итак, спасибо за работу

10 слайд

Предлагаю послушать истории участников фокус - группы.

Рефлексия «Лестница музейного роста»

На доске рисуется лестница с четырьмя ступеньками.

Коллеги, давайте оценим наше продвижение в освоении темы. Поднимаясь по лестнице музейного роста и отметьте свою текущую ступень.

Ступени:

1. «Я - посетитель» - желтый смайлик (Узнала новое, но как применять – пока не ясно)
2. «Я – экскурсовод» - красный смайлик (Поняла теорию и готова обьяснить ее коллегам)
3. «Я - сценарист» - зеленый смайлик (У меня есть идея, как применить эти знания на своем занятии)
4. «Я - экспозиционер» - синий смайлик (Я готова не просто провести занятия, а создать целую образовательную среду, проект на основе музейной педагогики).

Педагоги подходят и ставят стикер рядом с нужной ступенью.

11 слайд

- Сегодня мы убедились, что музейная педагогика - это живой, увлекательный процесс. Музей в группе - это не просто модные слова, а реальные инструменты, которые помогают нам воспитывать в детях интерес к истории, развивать их любознательность  и дарить им уникальный опыт «соприкосновения с прошлым».

Помните, что главный в нашем музее - ребенок. Его вопрос, его удивление, его открытие. Творите, экспериментируйте и открывайте мир истории вместе с вашими воспитанниками!

12 слайд 

Спасибо за активную работу! Раздает буклеты.