Отчет о проделанной работе за 2024 -2025 уч. г. В средней группе № 26 комбинированной направленности
материал

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 города Новосибирска «Детский сад № 346»

Отчет

о проделанной работе

за 2024 -2025 уч. г.

В средней группе № 26 комбинированной направленности

Воспитатели:

Колмагорова М.Ю.

Бянкина О.В.

Новосибирск, 2025 г.

Отчет о проделанной работе за 2024 -2025 уч. г. в средней группе № 26 комбинированной направленности

          В средней группе комбинированной направленности на начало учебного года было 28 детей, из них девочек- 17, мальчиков -11. В течении года ушли 3 мальчика, потом добавились дети. На конец года в группе – 10 мальчиков, 18 девочек.  

В течение 2024-2025 учебного года воспитательно-образовательная деятельность проходила по основной образовательной программе МАДОУ в соответствии с ФОП ДОУ по пяти образовательным областям, соответствующим ФГОС ДО и ФОП ДО дошкольного образования: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Учебная нагрузка отвечала нормам СаНПина этого возраста. Непосредственно-образовательная деятельность проводилась своевременно и качественно, согласно примерному годовому тематическому планированию. Планируя воспитательно-образовательную работу в группе, методически грамотно распределяли деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребенка в отдельности, поэтому удалось добиться неплохих результатов. Рабочая программа была направлена на решение следующих задач:

– охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоционального благополучие;

– обеспечивать равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

– создавать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с другими детьми, взрослыми и миром;

– содействовать объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

– содействовать формированию общей культуры личности детей, развитию их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формированию предпосылок учебной деятельности;

– формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям детей;

– обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьям и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

– обеспечивать преемственность целей, задач и содержания дошкольного общего и начального общего образования;

Социально-коммуникативное развитие.

Особое внимание уделяли воспитанию дружеских взаимоотношений между детьми. Знакомили детей с нормами, правилами поведения в обществе. Обращали внимание на хорошие поступки. Напоминали, что нужно вежливо выражать свою просьбу. Ребята пытаются договариваться, уступать друг другу. Сопереживают тем, кого обидели. Не у всех сформированы волевые качества: некоторые дети не уступают, не могут словами разрешить конфликт, дерутся иногда защищая кого-либо.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, появляется конкуренция, предпочтение одних детей другими. Появляется обидчивость, желание перекричать друг друга, пожаловаться друг на друга. Большинство ребят стремятся радовать старших хорошими поступками, умеют оценивать поступки сверстников, знают о правилах поведения в общественных местах. Продолжали формировать у детей привычку к чистоте и опрятности. У многих ребят входит в привычку самостоятельное мытье рук после прогулки, перед едой, после туалета. Многие дети могут приготовить к занятиям рабочее место, убирают материалы по окончанию работы. С желанием выполняют обязанности дежурных по столовой. Через основную образовательную деятельность, беседы, игровые ситуации подводили детей к осознанию необходимости соблюдать правила безопасности. Знакомили с правилами дорожного движения, с безопасным поведением в природе, в общественном транспорте, в быту, при пожаре. Дети имеют элементарные представления о правилах безопасности. По результатам мониторинга видна положительная динамика.

Образовательная область: социально-коммуникативное развитие.

Художественно - эстетическое развитие.

По изобразительной деятельности у многих детей, больше у девочек, сформирован устойчивый интерес. В соответствии с тематическим планированием знакомили детей с декоративно-прикладным искусством: хохломская роспись, городецкая роспись. В рисовании не все передают форму, цвет предметов. Большинство хорошо владеют карандашом, но равномерно закрашивать изображения получается далеко не у всех. Качественные изображения получаются у Вари, Евы, Эмиля. У некоторых слабо развита мелкая моторика (бледные, невыразительные рисунки, неуверенные линии, выход за контур). Большое внимание уделяли композиции. Не все дети рационально располагают изображения на листе бумаги. В конце учебного года больше предоставляли самостоятельности, («слепи, что хочешь», «нарисуй, что тебе нравится»), чтобы дети творчески применяли ранее усвоенные способы и приемы изображения в лепке, в рисовании. В аппликации не у всех детей получается вырезать круг, овал из квадрата и прямоугольника, плавно закругляя углы. Хорошо стригут по прямой, по диагонали. В начале учебного года даже держали ножницы неправильно, не умели резать. Проявляют интерес к конструктивной деятельности, в том числе к поделкам из бумаги. В свободное время, индивидуально и чаще по желанию детей занимаемся конструированием.

 Образовательная область: художественно- эстетическое развитие.          

Речевое развитие.

Ребята нашей группы общительны. Задают вопросы, делают простейшие выводы, излагают свои мысли понятно для окружающих. Работа проводилась по обогащению и активизации словаря. Дети знают названия предметов ближайшего окружения, материалы, из которых изготовлены предметы, употребляют слова свойств, качество предметов, называют слова противоположные по смыслу. Правильно называют обобщающие слова. Больше нужно упражнять детей в согласовании существительных и прилагательных в роде, числе, падеже. Улучшилась грамматическая сторона речи, но еще делают ошибки. Не все дети различают на слух первый звук в словах. Улучшилось произношение звуков и дикция, но проблемой остается правильное, отчетливое произнесение звуков у детей с нарушением речи. В течении года учили детей составлять рассказы по игрушке, по картине. Пока получается только совместно с воспитателем. Из своего личного опыта рассказывают с большим желанием. Необходимо упражнять детей пересказывать небольшие отрывки из сказок. Хорошо получается у тех ребят, с кем дома родители много читают. Некоторые дети знают много сказок и могут рассказать их, могут самостоятельно придумать небольшую сказку. Через ежедневные чтения художественной литературы, литературные викторины, театрализованную деятельность

 В течении года развивали у детей интерес к художественной литературе. Дети высказывают желание послушать определенную сказку, сами приносят книги, с интересом их рассматривают. По тексту отвечают на вопросы, объясняют, что понравилось и почему. С удовольствием учат и читают стихи.

Образовательная область: Речевое развитие.

Познавательное развитие.

В рамках образовательной области «Познание» велась работа по формированию элементарных математических представлений, учили способам обследования объектов, выявлять свойства, устанавливать причинно-следственные связи, составлять модели. Велась познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с предметным окружением, с социальным миром, с миром природы. Дети освоили количественный и порядковый счет в пределах 5, знают геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Познакомились с объемными телами: цилиндр, куб, шар. Дети сравнивают предметы по форме, величине, цвету. Дети неплохо ориентируются в пространстве. Некоторые путают левую, правую руки. Имеют представления о времени: частях суток, о временах года.

Расширяли знания о государственных праздниках: «День защитника Отечества», «День космонавтики», «День Победы» и др., уточняли представления о Земле, о родном городе, о природе родного края. Дети с удовольствием рассказывают о семье. Знают имя, фамилию, как зовут родителей, не все знают свой домашний адрес. Проявляют интерес к объектам природы. Рассказывают о сезонных изменениях. Знают, как нужно вести себя в природе, но не все могут контролировать свое поведение: нужна палочка – ломают ветку, нельзя брать муравья, но все равно поймают.

 Образовательная область: «Познавательное развитие».

Физическое развитие 

В рамках образовательной области «Физическое развитие» мы старались закладывать азы физической подготовки и формировать у детей стимул к занятиям физкультурой, да и просто к активному и здоровому образу жизни.

Каждый день мы проводили зарядку, дыхательные упражнения, подвижные и пальчиковые игры. Дети проявляют желание выполнять физические упражнения, стремятся играть в подвижные игры, знают о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня, соблюдают элементарные правила личной гигиены, опрятности. Строятся по заданию взрослого в шеренгу, в колонну по одному, парами, в круг.

Мы познакомили детей с рядом подвижных игр, с ходьбой, бегом, ползаньем, бросанием и ловлей мяча, подпрыгиванием, на ориентировку в пространстве, с разнообразными движениями и пением. Развивали у детей желание играть вместе с воспитателем и друг с другом, выполнять несложные движения.

 Не все дети ловят мяч с расстояния, метают мяч разными способами правой и левой руками, отбивают о пол. Детям очень нравится исполнять роль ведущего, передавать действия сказочных персонажей (попрыгать, как зайчики, поклевать зёрнышки, как цыплята, ходить, как лисичка, медведь и т. д.). В ходе подвижных игр совершенствовали основные движения (ходьба, бег, бросание, катание, ползание)

Образовательная область: «Физическое развитие».

 Участие воспитанников в конкурсах и фестивалях в проектах социокультурной направленности, общественно – полезных акциях

Кружковая деятельность

Программа по кружковой деятельности «Цвет творчества» (далее Программа) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), ФОП и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях с целью формирования основ художественно-эстетического развития детей.

Цель: всестороннее развитие творческих способностей̆ детей̆ через продуктивные виды деятельности.

Задачи.

Основная задача — формировать представление о творческом замысле, способах его изображения с помощью взрослого, а на отдельных этапах и самостоятельно. Развивать художественное восприятие произведений искусства. В ходе обсуждения, беседы подводить детей̆ к пониманию единства содержания (о чем произведение) и некоторых средств выразительности (как изображено) в разных видах искусств. Формировать навыки и умения собственной̆ творческой̆, изобразительной̆, декоративной̆, конструктивной̆ деятельности.

Образовательные:

-  формировать навыки работы с различными материалами;

-  способствовать овладению разными технологическими приемами.

Развивающие:

-  развивать фантазию, внимание, воображение;

-  знакомить с сенсорными эталонами;

-  развивать мелкую моторику рук;

-  активизировать словарь.

Воспитательные:

-  воспитывать художественный̆ вкус;

-  воспитывать чувство ответственности, коллективизма;

-  воспитывать аккуратность, трудолюбие, целеустремленность;

-  вызывать положительные эмоции.

По окончании учебного года

       Дети умеют отбирать материалы, инструменты и способ изображения в соответствии с создаваемым образом; могут пользоваться ножницами (резать по прямой̆ линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой̆ срез, вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника), умеют создавать аппликационный̆ образ путем обрывания (определенной̆ геометрической̆ основы) и составления его из частей̆ с последовательным наклеиванием, пользуются карандашами, красками, кистью, стараются передать в рисунке форму, цвет, проявляют самостоятельность и творческую инициативу. Мы создали условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, количеством и счетом, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т.п.), дети могут ориентироваться во времени и в пространстве.

   Работа с родителями:

В группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлены перспективные планы, в них указаны все совместные мероприятия. Работу с родителями строим на основе сотрудничества. Использовали разные формы работы: консультации, беседы, родительское собрание. В течение года проводились как индивидуальные консультации для родителей, так и для всех родителей выставлялась информация на стендах и в интернет-группе.

По итогам года можно сказать, что родители информированы о целях и задачах работы в группе, удовлетворены уходом, воспитанием и обучением детей. Чувствуют доброжелательное отношение сотрудников к ним и их детям, активно участвуют в жизни группы. (Акции, конкурсы, выставки).  

   ППРС (пополнение, обновление).

На протяжении всего учебного года нами была подготовлена предметно - развивающая среда в группе. Подобраны пособия, книги, игрушки, разработаны и изготовлены собственными руками дидактические игры, направленные на развития детей согласно их возрастным особенностям. Были обновлены центры активности

- книжный уголок (книжкина больница, энциклопедии, журналы)

-уголок природы (собрана энтомологическая коллекция, заведены улитки Ахатины)

      Предметно-развивающая среда спроектирована в соответствии с программой, реализуемой в ДОО, обеспечивающая безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе, соответствует возрастным особенностям детей, что дает положительные результаты в освоении воспитанниками программного материала.

   Выводы

Анализ мониторинга показал позитивную динамику по всем направлениям развития. Дети успешно усваивают программу ДОУ. Затруднения некоторые дети испытывают в речевом развитии, так как поздно стала появляться речь, а также в художественном творчестве, где задействована мелкая моторика рук.

Положительное влияние на этот процесс оказывает использование приемов развивающего обучения и индивидуального подхода к каждому ребенку, а также тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителя, родителей.

Знания, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разнообразных видах детской деятельности. В течение летнего периода мы продолжим использовать не только ситуативные и планируемые беседы, дидактические и настольно – печатные игры, наблюдения, совместную творческую деятельность с детьми, досуги и развлечения, но и искусственно создавать проблемные, посильные возрасту детям, ситуации, чтобы дети учились размышлять.

В следующем учебном году планируем:

- Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

- Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

- Совершенствовать работу по взаимодействию с родителями, оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка 5 – 6 лет, умения применять их в общении;

- Продолжить целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям;

- Продолжить совершенствование предметно-развивающей среды;

- Повышать уровень педагогического мастерства путем самообразования, обмена опытом работы, посещения мероприятий (семинаров, практикумов, мастер-классов, обучения на курсах повышения квалификации.