25, 2025

УДК 371.321.1(051)

ББК 74.202.701 C56

ВСЕРОССИЙСКИЙ НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЖУРНАЛ

СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА

Журнал зарегистрирован: Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор).

Свидетельство о регистрации печатного СМИ: ПИ № ФС 77 – 86374 от 30.11.23. Журнал зарегистрирован в Национальном центре ISSN Российской Федерации. Выходит один раз в месяц. Дата выхода: 17.12.2025

ISSN: 2218-7960

Редакционная экспертиза и рецензия: ООО «Современный урок». Лицензия на образовательную деятельность № 041875 от 29.12.2021, выдана Департаментом образования и науки г. Москвы. Срок действия лицензии – бессрочно.

РЕДАКЦИЯ

Учредитель и главный редактор: В.В. Кожин Научный редактор: к.п.н. А.Е. Маркачев Ответственный редактор: С.В. Богатов Технический редактор: Д.С. Иванов

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ

В.В. Кожин        У.В. Спивачук И.В. Романов                И.А. Алексеева

АДРЕС РЕДАКЦИИ, ИЗДАТЕЛЯ, ТИПОГРАФИИ

115419, Москва, 2-й Верхний Михайловский проезд, дом 4 Для писем: 125222, Москва, a/я 8, «Современная школа» Телефон: (925) 664-32-11

E-mail: info@shkols.ru Сайт: www.shkols.ru

Тираж: до 1000 шт. Цена свободная.

При перепечатке ссылка на журнал «Современная школа» обязательна. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов материалов. Материалы публикуются в авторском изложении с некоторыми редакционными поправками.

ISSN: 2218-7960

© Всероссийский научно-образовательный журнал «Современная школа» 16+

Содержание

Актуальные вопросы дошкольного образования

Потехина Наталья Юрьевна. Создание единого образовательного пространства «Детский сад-семья»        4

посредством проекта «Семейные традиции. От поколения к поколению»

Масликова Юлия Игоревна. Педагогический проект «Юные эрудиты»        5

Тицкая Кристина Михайловна. Применение современных технологий в процессе адаптации детей        10

младшего дошкольного возраста

Янушкевич Олеся Олеговна. Эффективные формы взаимодействия ДОУ и семьи в процессе        13

коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими дисфункции речевого развития

Нестеренко Ольга Геннадьевна. Кубанские игры — как основа воспитания гражданственности и        15

патриотизма у дошкольников

Афанасьева Татьяна Валерьевна. Ниткография как инновационный метод художественного развития        18

детей старшего дошкольного возраста

Калугина Виктория Викторовна. Речевое дыхание в логопедической работе с дошкольниками. Значение        20

речевого дыхания

Шведова Наталья Николаевна. Проект «Путь к Победе – Крупные сражения»        22

Сафронова Светлана Владимировна. Формирование основ финансовой грамотности у детей среднего        30

дошкольного возраста (4-5 лет) через систему игровых занятий

Осычная Марина Васильевна. Формирование коммуникативной компетенции дошкольников с ОНР        37

посредством методов развития диалогической речи

Шевченко Галина Александровна. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды для        40

формирования основ финансовой грамотности воспитанников ДОО

Дукин Михаил Евгеньевич. Театрализованная деятельность на занятиях по физической культуре:        43

инновационный подход к развитию современного ребёнка

Актуальные вопросы начального общего образования (1-4 классы)

Василенкова Элина Ильгизовна. Преемственность образовательной деятельности ДОО и начальной        46

школы в достижении планируемых результатов. Система оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы НОО

Горячевских Наталья Михайловна. Социально-значимая деятельность школьников во внеурочное время        48

Нестеренко Софья Сергеевна. Методы и способы формирования чуткого и вдумчивого отношения к        50

чтению у обучающихся 4-го класса на принципах гуманной педагогики

Федорчук Валерия Игоревна. Комплекс упражнений по системе Пилатес для детей младшего школьного        57

возраста с избыточной массой тела

Валова Ирина Сергеевна. «Инновационные подходы к созданию дидактических материалов» для урока        58

технологии в 1 классе

Воронкова Мария Эдуардовна. Роль занимательных заданий в развитии интереса учащихся на уроках        60

математики в начальной школе

Заватина Анна Сергеевна. Игротерапия как средство повышения эффективности образовательной        64

деятельности обучающихся младших классов с ОВЗ

Актуальные вопросы основного общего образования (5-9 классы)

Прошева Виктория Александровна. Использование модульно-игровых командных станций с        66

применением деревянных игр на уроках физической культуры в школе

Шаланова Ирина Вадимовна. Подготовка к итоговому собеседованию учащихся 9 классов на уроках        70

физики

Трейеров Александр Андреевич, Стельмах Ольга Юрьевна. Средства художественной выразительности        71

как инструмент создания художественного мира поэмы «Полтава» А. С. Пушкина

Акимова Татьяна Николаевна. Использование техники коллажа на уроках английского языка как        76

средство реализации современных образовательных идей

Иванова Светлана Валериевна. Средства и способы связи предложений в тексте        77

Галанская Екатерина Юрьевна, Дмитриенко Алексей Вячеславович. Бинарный урок по математике-        81

информатике «Математическое моделирование: от задачи к компьютерной модели»

Ильницкая Любовь Викторовна. Технологическая карта урока с использованием ИКТ по теме «Имя        83

существительное»

Шумова Лариса Михайловна. К вопросу об эмоциональной безопасности на уроках английского языка        87

Шубарева Татьяна Андреевна. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках английского        89

языка в основной школе: секреты мотивации

Актуальные вопросы среднего общего образования (10-11 классы)

Куйдина Владислава Сергеевна. Использование цифровых помощников и чат-ботов в изучении русского языка

Актуальные вопросы дополнительного образования

Аксенова Эльвира Камильевна. Сценарий музыкального квеста «СЮРПРИЗ от МАМ» к Международному дню матери

Кулькова Наталья Николаевна. Преданья старины глубокой...

Сабирова Камилла Константиновна. План-конспект «Альбомные истории Миссия «Безопасная сеть» Хохлова Татьяна Александровна. Диалектное пение в фольклоре Луганщины

Милинчук Татьяна Витальевна. Перспективы развития духовно-нравственного воспитания детей на занятиях робототехникой в дополнительном образовании

Жизняков Дмитрий Александрович. Методическая разработка. Квест по астрономии «От Плутона до Земли»

Управление образовательной организацией

Шеховцова Екатерина Юрьевна. Менеджмент в дошкольном образовательном учреждении

Педагогический опыт

Осипова Светлана Александровна. Навыки формирования урегулирования конфликтов с участием детей с ограниченными возможностями здоровья

Гордиенко Анастасия Валерьевна. Использование исторических источников на уроках истории Аникина Анастасия Андреевна. Применение разноуровневой технологии на занятиях по классическому танцу с детьми среднего школьного возраста

Плиско Ольга Геннадьевна. Тайны частей речи. Путешествие по Морфологическому океану Фарфулина Альфия Тахировна. Я-сельский учитель

Петрова Надежда Дмитриевна. Из опыта работы по внеурочной деятельности с детьми ОВЗ Бардин Сергей Дмитриевич. Клиповое мышление и ценностные ориентиры современной молодежи: вызовы и пути решения

Мазеина Мадина Фаритовна. Методическое кафе «В гостях у логопеда» Гулина Лариса Анатольевна. Сценарий урока литературы с родителями Балданжамсоева Ханда Баировна. Шагай наадан-игра для всех

Дмитриева Юлия Геннадьевна. Методическая разработка. Конспект логопедического занятия для обучающихся 5-го (коррекционных) класса. Тема: «Развитие речевого этикета через общение на логопедических занятиях»

Глотова Виктория Юрьевна. Идеи, которые я реализую на уроках информатики Гурьева Екатерина Александровна. ИИ в обучение и изучение английского языка 2025

Мокшина Карина Алексеевна, Зиновьева Татьяна Ильинична. Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Знакомство с чувашским орнаментом, через традиции и обычаи»

90

91

96

101

103

106

108

112

114

115

116

118

122

123

125

126

127

130

131

134

137

139

Да тяжело в школе бороться с такого рода проблемами так как вытикают они в более глобальные проблемы, но мы имеем возможность поменять некий вектор восприятия детей в русло нужное для нашего общества и вернуть детям мотивацию в обучении.

Для решения этих проблем педагоги должны использовать различные методы и подходы, направленные на развитие критического мышления, анализа информации и умения работать с большими объемами текста. Например, можно использовать проектный метод обучения, когда ученики работают над реальными задачами и проблемами, что требует от них

Есть несколько вариантов

1. Приглашать для проведения мастер классов работников традиционных и рабочих профессий.

2. предлагать детям просмотр блогеров получивших славу в своей рабочей деятельности.

Методическое кафе «В гостях у логопеда»

Мазеина Мадина Фаритовна, учитель-логопед

МАДОУ «Детский сад «Радуга», Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Югорск

Цель: Создание условий для обмена опытом, знаниями и практическими приемами коррекционно-развивающей работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) в ДОУ.

Участники: Воспитатели, логопеды, дефектологи. Оборудование:

• Столы, стулья,

• "Меню" (с названиями "блюд", представляющих собой различные темы/активности) Материалы для работы в группах:
• Игры и пособия для развития речи (предметные картинки, речевые кубики и т.д.)

• Маркеры, ручки, бумага, стикеры,

• Музыкальное сопровождение: логопедические распевки

• Угощения (чай, кофе, конфеты, печенье) Встреча гостей (звучат логопедические распевки)

Администратор зала встречает гостей встречает и предлагает изучить меню Методического кафе и выбрать интересующий их «тематический стол» согласно меню. Гости рассаживаются по группам.

2. Ведущий (шеф повар):

• Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас в нашем уютном методическом кафе "В гостях у логопеда!». Сегодня мы поговорим о развитии речи у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Здесь собрались те, кому интересна заявленная тема. И, мы сформулируем полезные советы и идеи, которые сможете использовать в работе с детьми с ТНР.
• Итак, в зале несколько "тематических" столов, на каждом из которых вас ждет главное "блюдо" – определенная тема. Ваша задача – подобрать к этому "блюду" подходящий "гарнир", то есть найти что-то, что дополнит и обогатит эту тему. Главное, чтобы "гарнир" был вкусным, полезным и вызывал аппетит к новым "речевым открытиям"! Время работы за каждым столом 5 минут. Затем вы переходите за следующий тематический стол и дополняете ту информацию, которую создала предыдущая группа.

3. Представление тематических столов (администратор зала):

• Уважаемые гости, позвольте презентовать вам, какие тематические столы организованы в нашем зале. За каждым тематическим столом с вами работает Модератор. Он организует деятельность, направляет дискуссию и следит за временем. Задача участников – активно делиться своим опытом и участвовать в практических упражнениях.

Тематический стол: "Игры со звуками": Поделитесь друг с другом своими идеями и секретами, как эти "звуковые игры" можно

использовать на занятиях с детьми.

Тематический стол «Развитие речи». Речевое развитие - это широкое поле для кулинарных экспериментов. Какие гарниры могут "усилить" вкус и пользу этого блюда? Главное, чтобы гарниры были не только вкусными и полезными, но и стимулировали интерес к речи и языку. Помните, что креативность не знает границ, поэтому смело экспериментируйте и придумывайте.

Тематический стол «Логоритмика - путь к красивой речи». У вас очень интересный и перспективный тематический стол. Вы, гости наши дорогие, должны, подчеркнут связь движения, ритма и речи.

Тематический стол «Коммуникативные игры» Рекомендую, чтобы ваш гарнир выглядел привлекательно, разместить рядом с гарнирами небольшие таблички с названиями и инструкциями для игры

4. Ведущий (шеф повар):

-Уважаемые коллеги, модераторы вам будут напоминать о возможности сменить тематические столы и посетить другую тему. Желаю плодотворной работы!

5. Мозговой штурм за тематическими столами.

6. «Секретный ингредиент» от шеф повара

• А теперь от меня вы получите секретный ингредиент, который называется «Звучащая кулинария». Цель этого блюда развитие речи и коммуникации у детей с ТНР через кулинарный опыт.

Ход игры: У каждого из вас на столе лежат ингредиенты (овощи: брокколи, маслины, помидоры, орехи; фрукты: яблоко, ананас, мандарины, виноград, апельсин; специи: масло, лимонный сок, бальзамический уксус и т.д.).

Ваша задача – описать ингредиент, не называя его, гости отгадывают его название. Назовите блюдо с этим ингредиентом. Придумайте креативное название блюду.

К игре подключаются все гости.

7. Подведение итогов. Закрытие кафе.

Ведущий (шеф-повар):

-Вот и подошло к концу наше методическое кафе. Мы надеемся, что вы получили новые знания, вдохновение и полезные инструменты для работы с нашими замечательными ребятами.

-Предлагаю подвести итоги: что нового узнали, какие идеи появились, что планируете использовать в своей работе.

(Обсуждение)

-Мы плодотворно поработали. Спасибо всем за активную работу Наше кафе закрывается.

Список литературы:

1. Нищева Н.В. "Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР". – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

Сценарий урока литературы с родителями

Гулина Лариса Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Школа № 75», г. Рязань

Оборудование: доска, компьютер, проектор, текст рассказа К.Паустовского «Телеграмма», презентация к уроку, бланки телеграмм.

Цель урока: определение идейного содержания произведения, воспроизведение личного отношения к проблеме Задачи урока:

• определить роль духовно-нравственных ценностей, по которым живут герои;

• посредством ведения диалога и аналитической деятельности учиться находить главное в тексте, устанавливать