Методическая разработка: "Развитие креативного мышления на занятиях изобразительной деятельностью как компонента функциональной грамотности старших дошкольников"
методическая разработка (старшая группа)

Развитие креативного мышления на  занятиях изобразительной деятельностью как компонента функциональной грамотности старших дошкольников

В период дошкольного детства происходит формирование компетенций, подготавливающих ребёнка к успешной взрослой жизни. Именно в этот период детства закладываются основы функциональной грамотности дошкольников, такие как: коммуникативная, финансовая, читательская.  

Как отметил Алексей Леонтьев: Функционально грамотный человек – это человек, способный использовать все  приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

Таким образом, функционально грамотную личность следует рассматривать как самостоятельную личность,  умеющую жить среди людей, обладающую определёнными качествами, ключевыми социально-коммуникативными компетенциями, креативным мышлением, способную принимать нестандартные решения.

Именно занятия изодеятельностью способствуют формированию у дошкольников самостоятельности, творческой активности и креативности как одного из главных компонентов функциональной грамотности.

Хочется подробнее остановиться на формировании у старших дошкольников креативного подхода в творчестве.

В широком смысле креативный подход – это умение увидеть обычные вещи с неожиданного ракурса и найти оригинальное решение для типичной проблемы. Развитие  креативного мышления у дошкольников  – это залог их успеха в жизни.

В дошкольном возрасте наиболее полно креативность реализуется и развивается в продуктивных видах деятельности, таких как рисовании, лепке, аппликации и  конструировании.

Развивая креативное мышление, любой педагог одновременно решает сразу несколько задач:

1.У  ребенка формируется  нестандартное мышление, лишенное стереотипов, что помогает в решении разных задач в будущем.

2.  Развивая креативность, педагог делает ум ребенка подвижным и гибким.

3. Развиваются фантазия, образное мышление и усидчивость. Ведь не секрет, что если дети увлеклись какой-то задачей, они способны заниматься ее решением в течение долгого времени.

4. Ребенок становится самостоятельным в принятии решений.

При каких условиях у дошкольника будет развиваться креативное мышление:

1.Занятие творчеством с использованием разнообразных и необычных материалов (ватные диски, салфетки, трубочки, разные виды круп, соль и т.д.). Творчество невозможно без самого акта творения. И лучше, если этот акт будет лишен всяких стандартов.

Научить как необычными вещами, при должной смекалке и фантазии, можно

создавать что-то уникальное, неповторимое и совершенно необычное — вот

одна из основных целей.

2.Постановка необычных задач

Чтобы развить у детей креативное мышление, нужен проблемный метод обучения. В чем он заключается? В том, что перед ребенком ставят задачу, желательно практического характера, не предлагая никаких решений.

Например, Задача - «Что в коробке?».

(Вносится  коробка, в которой кусок древесины, и предлагается  возможность

участникам предположить, что в коробке. Если они затрудняются, можно дать наводящие слова: растет, сухое,  горит, можно сделать красивые вещи и т. Д.).

В волшебной коробке находится кусок полена. Как его можно использовать?

Примеры ответов:

Можно сделать бумагу;

Модно сделать карандаш;

Можно использовать для разведения костра-хорошо горит;

Можно сделать игоушку;

Можно изготовить посуду-хохлома. После этого разговора детям предлагается нарисовать то, что можно сделать из дерева или само дерево любой породы.

Развитию креативного мышления способствуют

3 Специальные упражнения

Любая методика предлагает целый ряд способов достижения лучшего результата. Для развития креативного мышления можно использовать следующие:

Возьмите какую-нибудь самую обычную вещь (карандаш, например) и предложить ребенку придумать, как ее можно использовать не по прямому

назначению.

Например, -сделать антенну для приемов космических посланий

- использовать в качестве шпильки для закрепления пучка волос.

-А может он заменит столб в игре с машинками на столе? В общем, тут можно много придумать примеров для развития фантазии и креативности.

4. Включать в творческий процесс  детей  игры-ассоциации. Игра в ассоциации – очень действенный способ развития нестандартного

подхода к жизни. Ассоциативная связь алогична, она базируется не на логике, а на мировосприятии и пережитом опыте, тем самым стимулируя воображение и рождая невероятные образы.

Ассоциации можно создавать:

- По сходству (подобию). Инструкция: «Я назову предмет, а ты назови,

на что он похож». Например:

солнце – похоже на одуванчик,

арбуз – на мяч,

лампочка – на грушу,

фонтан –на дождь и т.д..

По противоположности (контрасту). Инструкция: «Я назову слово, а ты

быстро подбери противоположное по значению».

Например: горячо – холодно, весело – грустно, высокий – низкий,

хороший – плохой, чёрный – белый и т.д.

По пространственно-временному признаку: зима – холод, осень –

листопад, стол – стул и т.д.

По причинно-следственному признаку: туча – дождь, вода – мокрый,

лампа – свет, микробы – болезнь и т.д.

И в заключение хочется сказать,  что не надо бояться  развивать креативное мышление у детей. Необходимо начинить как можно раньше, и со временем  непременно увидим положительные изменения в развитии детей.

Их жизнь станет более интересной, содержательной и насыщенной.

Литература

1. Беляева Л. В., Головина Т. В. Кейс-технология в практике детского сада //Инновации в науке: пути развития. Материалы IX Международной

научно-практической конференции. Главный редактор М.П. Нечаев. 2018 С.50–52.

2. Иванова, О. Учим критически мыслить / О. Иванова // Открытый урок: разработки, технологии, опыт. — 2007 — № 2 — С. 8–16.

3. Ковтун, Г. В. Команда как форма взаимодействия в различных сферах деятельности / Г. В. Ковтун // Теория и практика общественного развития. — 2012 — № 8 — С. 159–162.

4. Симановский Я. Е. Развитие творческого мышления детей.

Ярославль, [Текст]/ Я.Е. Симановский. – М.: 1996 347 с.