Использование информационно-коммуникационных технологий для развития познавательной активности дошкольников
методическая разработка

Гневанова Ю.В.

воспитатель

МДОУ «Костинский детский сад»

МО Алапаевское

Использование информационно-коммуникационных технологий

для развития познавательной активности дошкольников

Согласно внедрению Федерального государственного образовательного стандарта, дошкольное образование теперь считается одним из уровней общего образования. Следовательно, информатизация детского сада стала неотъемлемой частью современной жизни. Применение информационно-коммуникационных технологий помогает обогащать и модернизировать воспитательно-образовательный процесс, повышая его эффективность.

На основе своего педагогического опыта я убедилась, что использование ИКТ в разных аспектах образовательной деятельности в детском саду не только возможно, но также необходимо и оправдано. Современные компьютерные технологии открывают широкие перспективы для полноценного развития ребёнка. Исходя из этого, я решила сосредоточиться на теме "Использование информационно-коммуникативных технологий для развития познавательной активности дошкольников".

До начала работы над темой я ознакомилась с исследованиями известных учёных и специалистов в области дошкольного образования, среди которых Духанина Л.Н., Волосовец Т.В., Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Комарова И.И. и другие. Они выражают различные точки зрения относительно использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в детском саду. Некоторые исследователи выступают против ИКТ, ссылаясь на возможные негативные последствия длительного нахождения детей за компьютером для их здоровья. Другие же утверждают, что ограниченное применение развивающих игр и программ может развивать у детей волевые качества и формировать привычку к полезным занятиям. Я склоняюсь ко второму мнению и уверена, что при разумном применении техники и корректной организации образовательного процесса ИКТ могут безопасно и эффективно использоваться в работе с дошкольниками.

Цель моей работы заключалась в том, чтобы продемонстрировать, как с помощью информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) можно сформировать у дошкольников базовые представления о мире, развить их познавательную активность, любознательность и желание самостоятельно изучать окружающую среду.

Поскольку ИКТ являются инновационным педагогическим инструментом, концепция моего проекта состояла в разработке системы мероприятий, ориентированных на развитие познавательной активности детей с использованием мультимедийных средств (таких как DVD-фильмы, слайды, презентации) и компьютерных игр. Это позволило мне усовершенствовать подходы, методы и способы работы с новыми информационными технологиями в образовательном процессе, создать эффективные условия для применения ИКТ, направленные на стимуляцию и развитие познавательных способностей дошкольников.

Целью является создание условий для повышения уровня познавательной активности дошкольников с помощью информационно-коммуникационных технологий. Эта цель предусматривает решение следующих задач:

1. Расширить представление детей о мире, предоставляя им больше информации об окружающей среде с использованием информационно-коммуникационных технологий.
2. Формирование умения решать проблемно-поисковые и игровые задачи в процессе познавательного развития.
3. Создание условий для развития самостоятельной познавательной деятельности.
4. Разработка и сбор мультимедийной базы обучающих программ, презентаций, дидактических и методических материалов для практического применения.

Реализуя проект по теме «ИКТ как средство развития познавательных способностей дошкольников», я опираюсь на следующие дидактические принципы:

Принцип доступности: выбираю учебные материалы, формы и методы организации занятий таким образом, чтобы они соответствовали уровню подготовки и возрастным особенностям детей.

Принцип систематичности и последовательности: учебный материал преподносится последовательно, в определенной системе, что обеспечивает его эффективное усвоение.

Принцип научности: стремясь к тому, чтобы дети получали достоверные знания, я тщательно подхожу к выбору учебных материалов, стараясь обеспечить их соответствие реальности.

Принцип творческой активности: применяя ИКТ, я стимулирую познавательный интерес детей, делая занятия увлекательными благодаря новизне, реалистичности и динамике изображений, а также использованию анимационных эффектов.

Принцип наглядности: учитывая особенности мышления дошкольников, я делаю акцент на визуальном восприятии, включая в свои занятия мультимедийные презентации, слайд-шоу и видеоматериалы.

Планируя мероприятия с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), я следую следующим дидактическим требованиям:

• Четко формулирую образовательные цели применения мультимедийных средств или компьютерных игр в процессе обучения.
• Определяю этапы, на которых будет уместно использовать мультимедиа.
• Согласовываю выбранные средства с другими используемыми техническими ресурсами.
• Учитываю особенности учебного материала, характеристики детской группы и способ подачи новой информации.
• Анализирую и обсуждаю с детьми ключевые моменты изучаемого материала.

В рамках своей работы я выделила три основные сферы применения ИКТ для познавательного развития дошкольников:

1.Проведение непосредственно образовательной деятельности с использованием мультимедийных презентаций.

2.Использование электронных дидактических игр.

3.Применение обучающих и развивающих компьютерных программ, игр и мультфильмов.

Сегодня я подробнее хочу остановиться на трёх вышеупомянутых направлениях.

Наиболее эффективной формой работы с компьютером в детском саду, которую я применяю в своей практике, является проведение непосредственно образовательной деятельности (НОД) с использованием мультимедийных презентаций. Такой подход позволяет мне оптимизировать педагогический процесс, адаптировать обучение под разные уровни познавательного развития детей и существенно повысить результативность моей работы. Специфика проведения НОД в детском саду требует, чтобы занятие было эмоциональным, насыщенным яркими иллюстрациями, включало аудио- и видеоматериалы.

Одним из инструментов, который я использую на своих занятиях, является программа Microsoft PowerPoint.

Например, при проведении НОД "Тайны снега и льда" я применяла демонстрационные материалы, созданные в PowerPoint: загадки о зиме, слайды на тему "Природа зимой", схемы экспериментов со снегом и льдом, а также звуковое сопровождение — запись "Времена года" Чайковского. Важную информацию на слайдах я выделила с помощью анимации, что привлекло внимание детей и помогло лучше усвоить новый материал.

На занятии по теме "Космос" я создала презентацию "Происхождение названий планет", которая сделала урок более живым и запоминающимся. Дети очень любят такие занятия и проявляют большую заинтересованность и вовлеченность.

Хотя многие дети уже умеют пользоваться компьютером, часто воспринимая его исключительно как игровую платформу, я показываю им, что компьютер может стать верным помощником в учебе. Решая задачи на занятиях с использованием ИКТ, они начинают понимать это.

Кроме того, я строго соблюдаю все санитарные нормы при организации занятий с использованием компьютеров:

• Лучшее время для работы с компьютером — утро или вторая половина дня после дневного сна.
• Занятия для детей 5–7 лет проводятся не чаще одного раза в день и не более трех раз в неделю, предпочтительно во вторник, среду и четверг, когда уровень работоспособности детей наиболее высок.
• Продолжительность непрерывной работы с компьютером на развивающих играх для детей 5 лет составляет до 10 минут, для детей 6–7 лет — до 15 минут.
• Экран монитора должен находиться на уровне глаз или немного ниже, на расстоянии не менее 50 см.

После каждого занятия обязательны динамические паузы, включающие гимнастику для глаз, физкультурные разминки и упражнения для пальцев рук.

Для воспитателя важно помнить, что каждый ребёнок это – личность и его способности развиваются в той деятельности, в которой он занимается по собственному желанию и с интересом. Я считаю, что информационно-коммуникационные технологии являются таким средством, так как открывают перед воспитателем и детьми безграничные возможности для эффективной творческой работы.

Список литературы:

1. Вренёва Е. Мультимедийные технологии на занятиях по ознакомлению с окружающим и развитию речи - Дошкольное воспитание - № 12 – 2010

2. Дошкольное воспитание. – 2010 - № 12. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы. – М.,1987

3. Комарова Т.С, Туликов А.В. Информационно-коммуникативные технологии в дошкольном образовании. Мозаика Синтез, 2011.

4. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000, № 11

5. Новицкая Н. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008