Конструктор сюжетно-ролевой игры «Школа»
учебно-методическое пособие (старшая группа)

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность

Задача: собрать внимание детей и мотивировать и на предстоящую деятельность

Игровая ситуация

Эмоционального стимулирования

Объяснения

Беседа

Педагог эмоционально включает в действие, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи

-Ребята, в почтовое отделение нашего детского сада. Кто-то прислал портфель и подписал «Для подготовительной к школе группы, открывать только будущим первоклассникам». Вам интересно узнать что там?

(воспитатель, вместе с детьми, открывают рюкзак. Дети достают из портфеля школьные принадлежности – ручки, карандаши, тетрадки, краски, ластики и тд.)

- Какими словами можно объединить все эти предметы? (школьные принадлежности)

- А вы знаете чем детский сад отличается от школы?

Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.

Детский сад – школа

Заведущая-директор

Воспитатель-учитель

Группы-классы

Столы-парты

Занятия – уроки

Игрушки-портфель

Спят-не спят

Играют-учатся

Нет звонка- есть звонок

Не ставят оценки-ставят оценки

- А для чего в школе используют звонок? (Это сигнал для начала и конца урока)

- Ребята, а вы хотите пойти в школу?

- Вы действительно, умные, сообразительные, добрые и отзывчивые дети. Много знаете о школе, с вами очень интересно. Ребята, а вы Ребята к нам в группу пришла посылка, вам интересно узнать что там?

(воспитатель открывает посылку, дети помогают)

Дети достают от туда школьные принадлежности – ручки, карандаши, тетрадки, краски.

- Какими словами можно объединить все эти предметы? (школьные принадлежности)

- А вы знаете чем детский сад отличается от школы?

Я буду называть, что есть в детском саду, а вы будете называть, что есть вместо этого в школе.

Детский сад – школа

Заведущая-директор

Воспитатель-учитель

хотите поиграть в школу?

- А кто нам нужен для игры? (учитель, ученики)

Распределение ролей по желанию

Воспитатель с помощью вопросов уточняет знания детей о профессии учителя и директора школы,

-А что делает учитель? Каким должен быть учитель? А ученики?

-Как вы думаете, мы можем поиграть в «Школу». Хотите?!

Дети подходят к воспитателю

Слушают, сосредотачивают внимание, эмоционально откликаются на игровую ситуацию, вступают в диалог.

Дети проявляют заинтересованность, любознательность, принимают игровую задачу.

2.Совместное планирование

Задачи: развивать воображение, инициативность, самостоятельность в процессе обсуждения сюжета и содержания игры, распределения ролей, создания игровой среды, обсуждения содержание ролевых диалогов.

Объяснение

Беседа

Воспитатель организует диалог по обсуждению сюжета, игровых действий, диалогов, побуждает к созданию игровой среды. Актуализирует знания детей.

- Тогда нам надо решить, кто у нас будет учителем? Кто поваром? А кто сыграет роль учеников.

-Ребята, а чем же занимаются ученики в школе? (Получают знания, узнают что-то новое) А как они готовятся к новому учебному дню? Что они делают с вечера? (Делают уроки, собирают портфель, проверяют одежду, обувь)

-А что же делает учитель? (Следит за поведение детей, помогает учиться детям, проверяет тетради, готовится к занятиям)

-Чем же тогда занят повар? (Готовит еду) А кто же тогда разносит еду на столы? Верно, дежурные. Какими должны быть дежурные (Организованными, ответственными, аккуратными)

-Всё так. Какие же школьные принадлежности понадобятся учителю, а какие ученикам? (Тетради, ручки, линейка, карандаши, ластик и тд)

-Если учитель учит учеников, тогда чем же занят директор школы? (Воспитатель выслушивает и дополняет ответы детей) Директор школы следит за порядком, проверяет работу учителей, меню в столовой и тд.

- А какими качествами должны обладать как ученики, так и все сотрудники школы? (Ответы детей) Верно, нужно быть вежливым, доброжелательным, аккуратным. Воспитанным, организованным. А можно ли бегать по классам, черкаться в тетрадях и кидаться котлетами в столовой? Конечно же нет.

- Итак, ребята, нам нужно организовать место для игры. Где же у нас будет столовая, а где кабинет? Кто желает побыть учителем? Кто поваром? Повар один не справится, ему нужны помощники, кто отважится и станет дежурными? Отлично, все остальные побудут в роли учеников. А я, если вы не против, тоже с вами поиграю, только в роли директора школы. Я буду следить за образовательным процессом. Если вам понадобится моя помощь, вы всегда можете обратиться ко мне.

Дети участвуют в диалоге, проявляют активность, любознательность, инициативность, участвуют в обсуждении ролевых действий, ролевых диалогов, проявляют инициативу в создании игровой среды, подборе игровых атрибутов и предметов-заместителей

Спланирован сюжет, распределены роли, создана игровая среда, понимают содержание игровых диалогов

3.Реализация игрового замысла

Задача: развивать воображение, диалогическую речь детей в процессе ролевых диалогов.

Закреплять умение использовать в ходе игры слова-приветствия, просьбы, благодарности

Игра

Задания

Воспитатель в роли директора школы играет вместе с детьми (выполняет одну из ролей), осуществляет косвенное руководство, наблюдает, из роли директора школы дает советы, поручения, направляет процесс развития сюжета, активизирует ролевые диалоги.

Дети проявляют активность в развитии сюжета, взаимодействуют в ходе выполнения игровых действий, проявляют ролевые отношения, осуществляют ролевые диалоги

Проявляют воображение в процессе реализации сюжета игры, активно используют в речи различные слова-приветствия, просьбы, благодарности

4.Подведение итогов

Задача: показать достижение игровой задачи.

Беседа

Воспитатель анализирует достижение игровой задачи, побуждает детей к анализу достижения игровой задачи.

Воспитатель выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры.

-Ребята, мы с вами такие дружные, организованные, воспитанные. Вы себя так хорошо вели, как прилежные ученики. Гордость учителя!

-Ребята, что вам больше всего запомнилось? В какой роли вы хотели бы ещё побывать? Что нового узнали? Давайте вспомним, какие роли у нас были. (Директор, учитель, ученики, повар) Чья деятельность вам больше всего понравилась и почему?

Дети анализируют достижение цели, оценивают деятельность игроков

Умение делать вывод и аргументировать его; оценивать результат своей деятельности; выражать свои чувства.

5. Открытость-ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах

Задача: ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Эмоциональное стимулирование

-Это потому, что мы играли дружно, без ссор обо всем договаривались. Вы просто молодцы.

-Какие роли мы могли бы добавить в нашу игру в следующий раз? А с кем и где вы можете поиграть в такую игру?

Участвуют в диалоге, высказывают предположения

Желание использовать игру в самостоятельной деятельности.