Родительское собрание мини - тренинг в группах раннего возраста
материал (младшая группа)

Родительское собрание мини - тренинг в группах раннего возраста

Особенности развития 2 -3 лет

 Цель: привлечение родителей к обмену мнениями по актуальным для них вопросам взаимоотношений с двух-трехлетним ребенком.

Ход встречи:

 Приветствие: Здравствуйте уважаемые родители! Мы рады видеть Вас сегодня в нашей группе. Сегодняшнюю встречу, мы проведем в виде игрового мини тренинга. Тема нашей встречи -  как понять ребенка 2 – 3 лет?

Упражнение “Каким вы хотите видеть своего ребенка?”

- Перед вами лежат “лепестки” нашей будущей “ромашки”. Запишите, каким вы хотите видеть своего ребенка на “лепестке ромашки”.

(После совместного обсуждения родителей, “лепестки” прикрепляются на доску в виде “ромашки”)

Основная часть:

Возрастные особенности детей 2-3 лет

Дети 2-3 лет – этот возрастной период относится к раннему детству, но считать ребенка беспомощным малышом уже не стоит. Благодаря своим бесконечным наблюдениям они познакомились и освоились во внешнем мире, разработали свой тип взаимоотношений со взрослыми. Он очень многое может, круг его интересов расширяется, поэтому от вас требуется еще больше терпения и внимания, чтобы помочь ему во всем разобраться.

1) В возрасте 2-3 лет детям важно много двигаться, потому что через движение он развивает и познает свое тело, а также осваивает окружающее пространство. Ребенок стремится довести этот навык до совершенства, в связи, с чем требует к себе повышенного внимания, так как чувство опасности ему незнакомо, и многие не смотря на шишки, продолжают бесстрашно покорять новые вершины.

2) В возрасте 2-3 лет обычно наступает пик в развитии речи ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг (взрослыми и телевизором), причем запоминает и анализирует информацию, поражает нас порой своими умозаключениями. К трем годам ребенок в состоянии понимать все, что вы говорите. Поэтому, чем больше времени вы уделяете беседам с ним, тем лучше он развивается.

 3) Ребенок уже пытается контролировать свои эмоции и учится выражать их. Родителям следует помнить, что ему присущи не только положительные, но и отрицательные эмоции, и выражение последних, не должно вызывать недовольство. Ваша цель – научить своего ребенка выражать свои отрицательные эмоции приемлемым способом. Вам придется каждый раз говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать. Так же важно освоить мелкие движения пальчиков через игры с мелкими предметами, потому что развитие мелкой моторики у детей тесно связано с развитием мозга и речи, а в дальнейшем с навыками письма. В возрасте 2-3 лет следует активно развивать внимательность и наблюдательность ребенка. Рассматривая с ним картинки в книжках, описывайте детали. Еще один вариант игры – это найти отличие – чем одна картинка отличается от другой. Ребенок активно начинает что-то конструировать и строить, поэтому среди игрушек обязательно должны быть конструкторы и кубики. Ребенок 2-3 лет очень может очень активно заниматься творческой деятельностью, причем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще больший интерес – устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам. Уважаемые родители, посмотрите внимательно на слайды, здесь прописаны, что должны уметь дети в возрасте от 2 до 3х лет. Но все же стоит учитывать тот факт, что каждый ребенок индивидуален.

Итак, начнем наш тренинг.

Игра « Молекулы» (активизация, настрой на деловой лад). Воспитатели тоже принимают участие.

Каждый участник выполняет роль атома, который свободно передвигается по аудитории ведущий произносит: - « Атомы объединяются в молекулы (по три, по два, по четыре), игроки объединяются в «молекулы». В конце игры все объединяются в одну большую молекулу. Уважаемые родители, я желаю вам быть одним большим сплоченным, дружным коллективом, как наша «молекула». Ведь чем дружнее будете вы и воспитатели, тем легче, веселее и спокойнее будут чувствовать себя в детском саду ваши дети.

   Игровое упражнение «Вспомни себя»

Родители с закрытыми глазами вспоминают первые дни посещения учёбы или работы. Родители вспоминают и анализируют своё эмоциональное напряжение в новом коллективе, здании и т.д. У родителей оживляется прошлый эмоционально-чувственный опыт. Это упражнение помогает лучше понять чувства своего ребёнка.

Есть три степени адаптации:

- тяжёлая – ребёнок отказывается играть, плохо ест и спит, капризничает и часто болеет.

- средняя – малыш переменчив в настроении, аппетит и сон неустойчивы, если заболевает, то на 7-14 дней.

- лёгкая – ребёнок без труда прощается с родителями, общителен с детьми и взрослыми, заболевает не более, чем на 7 дней.

   Упражнение « Запреты»

Выбирается один участник, и садиться на стул в центре зала (он исполняет роль ребенка). Все остальные подходят и говорят, что они запрещают ему делать, завязывают при этом лентой, ту часть тела которой касался этот запрет (Например: « Не кричи!» - завязывают рот, « Не бегай» - завязывают ноги и т. д.). После того, как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как ему встать очень трудно, то его нужно развязать. Каждый участник подходит  и развязывает свою ленту, при  этом снимая запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, чтобы суть запрета осталась  (Например «Говори тише», «Иди шагом»)

Вопросы для обсуждения:

Участнику, игравшему роль ребенка.

- Что Вы чувствовали, когда родители сковывали, ограничивали Вашу свободу?

- Ограничение, какой части тела Вы ощущали наиболее остро?

- Какие у Вас были чувства, когда вам предложили встать?

- Что Вы чувствуете сейчас?

Вопросы для игроков, исполнявших роль родителей.

- Что Вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

- Что Вам хотелось сделать?

- Легко ли найти слова, чтобы переформулировать запрет?

- Какие чувства вы испытываете сейчас?

Известно, что готовых рецептов воспитания не существует, у каждого из вас свой ребенок, со своими особенностями. Как  действовать в той или иной ситуации решать только вам, но всегда важно понимать своего ребенка и слышать, что он хочет вам сказать. Вот сейчас, мы с Вами попробуем научиться  услышать

 Игра: « Вопрос - ответ»

Короткие вопросы по теме собрания,

 Воспитатель: Уважаемые родители я предлагаю вам ответить на интересные вопросы.

1.«Машу забирает бабушка, которая очень любит помогать. Даже если Маша сама одевается, бабушка так и рвется помогать.

В результате ребенок стал бегать за помощью к воспитателю по поводу каждой мелочи в одежде. Что бабушка делает неправильно? Почему?».

(Бабушка этим не помогает, а развивает в ребенке неуверенность в своих силах.)

2.«Андрюше 3 года, он умеет мыть руки, вытираться полотенцем – делает это с удовольствием, используя при этом стишки и потешки.

С одеванием возникают проблемы – как его заинтересовать?»

(Возможен такой диалог: Что это такое?- Штаны! - отвечает ребенок.- Штаны? А для чего они?- Надевать.- Надевать??? А как это?, а на что надевать?)

3.«На улице похолодало, стали одевать теплую одежду и начались капризы – колготки не одену, штаны не хочу и т.п. Когда одеваю сама – успокаивается. Что произошло?»

(Возможно, теплые вещи не подходят для самостоятельного одевания: штанишки маловаты, колготки сделаны из теплого, но неудобного материала. Ребенку просто физически трудно одеть эти вещи).

4.«Собиралась с дочкой на улицу. Дала ей одежду. А сама пошла на кухню. Через 15 минут вернулась – она не только не оделась, но и все вещи перепутала. В саду одевается сама. Почему так получилось?»

(Ребенок нуждается в подробных словесных объяснениях, а возможно и непосредственной помощи. Воспитатель в саду проговаривает как, что и в каком порядке надевать. Оставшись один  ребенок растерялся.)

5.«Кирилл (2,5 лет) с усердием натягивает колготки. Трудное занятиe! Наконец-то, послe долгих усилий, колготки почти надeты, но… наизнанку. Малыш, конeчно, этого не замечаeт и продолжаeт их натягивать. Мать прекращает, как она говорит, эту «бесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, старается натянуть ребенку колготки. Малыш поднимает крик:

— Сам! Сам! Сам!

— Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам».

— Правильно ли поступила мама? Обоснуйте Ваше мнение.

(Мама поторопилась. В данной ситуации нужно было спокойно сказать малышу: «Ты неправильно надел шорты. Давай вмесите снимем их и исправим нашу ошибку).

6.«Алеше третий  год, но он по сравнению с другими детьми совершенно беспомощен, протестом встречает любое предложение проявить самостоятельность.  Снять куртку или варежки он не может, застегнуть пуговицу и развязать шнурок не хочет, за столом сидит в ожидании, когда его накормят. Если ему напоминают, что надо есть самому, как все, мальчик опускает голову, на глазах слезы и жалобно заявляет: «Не хочу!», «Не умею!»

Зато дома у Алеши властный, требовательный тон, на глазах всегда дежурные слезы. И взрослые спешат предупредить их, его жалеют: «Он такой беспомощный!», «Он еще очень маленький!». Это часто произносится в присутствии мальчика».

— Чем обусловлена беспомощность Алеши?

— Проанализируйте поведение взрослых.

— Можно ли такими методами воспитать у ребенка самостоятельность?

(Пытаясь рaзвить в свoем ребенке самостoятельность, взрослые часто допускают  противостоящие друг другу ошибки:  опека ребенка (гиперопека) и полное устранение от помoщи ребенку, поддержки его (гипоопека). Следовательно в случае чрезмерной oпеки ребенок может стaть инфантильным, во втором случaе — беспомощным, упрямым).

Упражнение «Пожелания»

Предлагаю всем встать в круг и, передавая друг другу этот  клубок сказать пожелания. Вы говорите «Я желаю Вам … (доброго настроения Вашей семье)».

Подводя итоги выяснить отношение родителей к проведенному собранию, заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей, — все это в последствие станет предметом размышлений.

 Какие недочеты Вы увидели в нашей работе_______________________

Что понравилось в нашей работе___________________________________

Что оказалось для Вас наиболее важной информацией        ____________