Проект "Народные праздники, обычаи и традиции"
проект (старшая группа)

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Савинский детский сад № 3

Проект

«Русские народные праздники,

обычаи и традиции»

(познавательно - игровой, творческий, долгосрочный

для детей старшего дошкольного возраста)

Подготовила: старший воспитатель

                        Серебрякова Татьяна Геннадьевна

п.Савино

2026 г.

ВВЕДЕНИЕ

«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский).

    В настоящее время современное российское общество остро переживает кризис духовно – нравственных идеалов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня – в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость.

  Поэтому духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из актуальнейших задач отечественного образования.

      Это направление в настоящее время наиболее перспективно, поскольку связано с восстановлением традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранением, распространением и развитием национальных культур и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа. Именно этого так не достает в настоящее время в нашем современном обществе. Осознав необходимость воспитания детей в духовных традициях, высказался и президент России Владимир Путин: «трудно не согласиться с теми, кто утверждает, что без христианства, православной веры, без возникшей на их базе культуры вряд ли состоялась бы Россия. Поэтому важно вернуться к этим первоисточникам, когда мы вновь обретаем себя, ищем нравственные основы жизни».

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Человек за первые 7 лет жизни приобретает столько, сколько не может приобрести за всю последующую жизнь и упущения в этом возрасте не наверстываются впоследствии. Именно этот возраст нельзя пропустить для становления представлений о добре и зле, о нравственных эталонах и нравственных нормах поведения и взаимоотношений.

      Народная культура – одно из средств нравственного, познавательного и эстетического развития детей. Современный дошкольник живет вовремя, когда русская культура, родной язык испытывают влияние иноязычных культур. Вспомним слова академика Д.С.Лихачева: «Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи. Рациональные отличия сохранятся и в двадцать первом веке, если мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний» Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и лежать в основе его личности. И одним из средств духовно-нравственного воспитания дошкольников является устное народное творчество. Неслучайно фольклор с давних времен должным образом оценивается в разных аспектах: как средство педагогического воздействия, как средство психолого-педагогического изучения ребенка, как средство формирования духовно-нравственной культуры, как средство обогащения словарного запаса детей и как средство передачи красоты и образности русского языка. Только произведения устного народного творчества удивительным образом совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и простоту запоминания, соответствующие психофизиологическим особенностям дошкольников.

На наш взгляд наиболее ярким, творческим, нравственно - эмоциональным является подготовка и проведение детских календарно-обрядовых праздников.

Условно все календарно - обрядовые праздники объединены по четырем временам года. В каждом календарно-обрядовом празднике заложены своя идея, смысл, традиции, ритуалы, обряды. При составлении сценария мы стараемся сохранить эту целостность.

Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами – это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни нашего народа. По мнению русского педагога ХІХ века К.Д.Ушинского «…для ребёнка светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и зелёные берёзки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни.».

Эти слова подтверждаются и широко известным писателем ХХ века И.С.Шмелевым, ведь его роман «Лето Господне» стал подлинной энциклопедией жизни православного человека. Смысл и красота праздников, обрядов, обычаев, остающихся неизменными из века в век, раскрыт  И.С.Шмелевым так ярко и талантливо именно на основе  своих детских воспоминаний. Хотелось бы, чтобы и у современных детей тоже остались на всю жизнь незабываемые, положительные воспоминания о Рождественских огоньках, блинах и чаепитии на Масленицу, Пасхальной весенней радости и плодовом изобилии на Спас.

      Профессор И.М. Снегирев писал, что народные праздники со всеми, относящимися к ним обрядами, песнями и играми – это сильнейший и обильнейший источник познанию народной жизни. Действительно в них есть не только красота и поэзия, отдых и веселье, предания и сказания, но есть и сокрытые истории, которую можно при желании увидеть.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Культура русского народа складывалась веками. Она впитала в себя все традиции, обычаи и обряды, бережно передаваемые из поколения в поколение. В народных традициях основным понятием является «историческая память поколений» и «неразрывная связь времен», общенародное видение мира, позиция человека в этом мире. Народные обычаи, традиции  и праздники - это отражение языческих взглядов предков на быт, труд и природу; это нить, которая связывает нас с прошлым.

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. Именно здесь формируются тончайшие наблюдения за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений. Причем, эти наблюдения непосредственно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека во всей их целостности и многообразии.    Насыщенность народного праздника или игры творческими импровизациями, сюрпризными моментами стимулирует интерес детей, усиливает их впечатления и переживания, обогащает художественное и эстетическое восприятие. А главное, обеспечивает естественное приобщение детей к национальным традициям, утверждает в их сознании фундаментальные, духовные и эстетические ценности

Вопросы духовно-нравственного воспитания закреплены в Законах Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012 № 273-ФЗ (ст. 2, п. 2)  и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» № 124-ФЗ, так же проблема духовно-нравственного воспитания отражена в Концепции модернизации образования.  Одно из основных направлений отечественной педагогики сегодня обращено к духовно – нравственным ценностям Российского образования и воспитания. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 “Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей”. Вся система ценностей российского народа находит отражение в содержательном раздела ОП ДО МКДОУ Савинского детского сада № 3.

Народный фольклор, традиции и обрядовые праздники  воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Именно поэтому стало актуальным разработка долгосрочного проекта «Народные праздники, обычаи и традиции».

     Участники реализации проекта: дети, педагоги, родители.

Срок реализации   проекта – 1 год (сентябрь 2024 года – май 2025 года).

Вид проекта - практико-ориентированный (прикладной).

    Мероприятие включало в себя как воспитывающий компонент, так и обучающий, расширяющий общий кругозор ребенка.

Системный характер мероприятий проекта выразился в соблюдении логики и последовательности предоставления материала дошкольникам, взаимосвязи всех компонентов, соответствия содержания концептуальному замыслу, определении целей и задач, соответствующих заявленным в Программе воспитания образовательной программы дошкольного образования:

-  знакомство с культурой, бытом и традициями русского народа;

- знакомство с различными образцами устного народного творчества;

- приобщение детей к народному декоративно-прокладному искусству в условиях собственной практической творческой деятельности;

- знакомство с народными традициями и праздниками, отражающими характер времён года, сезонные работы, повадки птиц и животных;

- воспитание любви и уважения к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклору, традициям народа.

Условия  реализации  проекта

   Данный  проект  рассчитан  на   возрастную группу  детей с  5 до 7 лет. В работе с детьми по духовно – нравственному воспитанию очень важно не только усвоение знаний и представлений о нравственных нормах и правилах поведения, выработку привычки соблюдать эти правила, но и освоение, накопление и обогащение нравственного опыта во всех аспектах его проявления.

   Особое внимание в деятельности МКДОУ Савинского детского сада № 3 уделяется укреплению связей с родителями. Совместное участие в творческих мероприятиях помогает объединить семью и наполнить ее досуг новым содержанием.  Создание условий для совместной творческой деятельности, сочетание индивидуального и коллективного творчества детей и родителей способствует единению педагогов, родителей и детей.

Весь прошедший учебный год семьи наших воспитанников были активными участниками творческих, активное участие принимали не только мамы и папы, а также дедушки и бабушки. Родители наших воспитанников в одной из анкет так обозначили статус и роль старшего поколения в воспитании внуков: «Бабушки и дедушки должны идти в ногу со временем, но в тоже время бабушки и дедушки – это связь с историей, традициями и обычаями, которые должны оставаться основными элементами в воспитании детей».

Формы работы по духовно-нравственному воспитанию с детьми и их родителями:

- знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение некоторых из них (Осенины, Рождественские Святки, Масленица, Пасха, Яблочный Спас, Троица).

- чтение народных и авторских сказок,  литературных произведений из серии «Детям     о вере», сказки о материнской любви;

- знакомство детей и родителей с жизнью православных святых и защитниках земли русской, как пример высокой духовности и нравственности, патриотизма в виде рассказа с использованием видеофильмов, детской литературы перед днем памяти святого как отдельное занятие или как часть занятия по ознакомлению с окружающим перед Днем защитника Отечества, Днем Победы.

- экскурсии в храм с целью ознакомления с особенностями архитектуры, внутренним устройством, иконографией;

- экскурсии на природу (красота Божьего мира);

- слушание колокольной и духовной музыки на тематических музыкальных занятиях с использованием соответствующих записей;

- постановки сценок на нравственные темы (о прощении, о трудолюбии, об уважении старших).

(ведение тетради эмоционального развития ребенка);

-совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

-помощь родителей дошкольной группе (облагораживание территории,

 - участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

   Новизной и отличительной особенностью проекта является приобщение детей и их родителей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр, инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков народного творчества.

Годовое тематическое планирование.

 Сентябрь

Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.

Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Октябрь

Занятие-утренник Праздник Покрова. (Кукольный спектакль -Сказка «Шарф-покров»)  -14 октября.

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Платок (покров)», «Осень».

Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора.

Выставка детских рисунков «Наш Покров».

Ноябрь

 Игра со строительным материалом  «Ступеньки».

Беседа о честности, любви, доброте.

Рассматривание иллюстраций, икон о детстве Богородицы.

Декабрь

 Занятие-утренник Праздник Введения во Храм Богородицы. (Кукольный спектакль-Сказка «Три ступеньки»)  - 4 декабря.

Чтение и обсуждение литературных произведений о Святителе Николае.

Рассматривание и пояснение икон, книжных иллюстраций, репродукций.

Занятие-утренник Праздник Святителя Николая.

Просмотр  спектакля

Драматизация истории «Чудесный сон».

Игра духовно-нравственной направленности «Помощники Святителя Николая».

Беседа «Как я поздравлял свою семью с праздником».

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Нарисуй сказку».

Январь

Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.

Беседы и моделирование жизненных ситуаций о милосердии, доброте, любви к ближним.

Музыкальное занятие с использованием духовной музыки.

Слушанье церковной и духовной музыки.

Занятие по ручному труду (Конструирование) на тему: Восьмиконечная Вифлеемская звезда.

Занятие-утренник Праздник Рождества. (Кукольный спектакль-Сказка «Чудо на Рождество», Миниатюрный кукольный театр Вифлеемский ящик -Вертеп «Рождественская история») - Святки 7 января -14 января.

Рассматривание и пояснение книжных иллюстраций, репродукций, икон, предметов (дары волхвов, настольный вертеп).

Занятие по ручному труду на тему:  «Ангел», «Рождественские открытки».

Дни Милосердия. Готовим подарки участникам СВО к Рождеству.

Выставка детских работ  «Рождественская открытка»

Февраль

Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.

Оформление фотоальбома «Наши праздники».

Отбор видеоматериалов для фильма «Наши праздники»

Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.

Март

Занятие-утренник Масленица. (Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»)

 ( неделя перед Великим Постом).

Подвижная игра «Помоги бабушке (дедушке)».

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Масленица к нам пришла».

Игра  «Мирилка».

Апрель

Занятие-утренник Пасха. (Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».)

Драматизация сказания «Мария Магдалина у римского императора»

Беседа о церковных колоколах.

Занятие-Экскурсия в Храм «Пасхальные колокола»

Занятие по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».

Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

Май

Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».

Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора.

Чтение литературных произведений о лете.

Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

Занятие-утренник  Троица. (Кукольный спектакль-Сказка «Приключения Красной Шапочки»).

Занятие по изобразительной деятельности на тему: « Троица».

Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Мониторинг.

При проведении мониторинга мы основываемся на следующих принципах его организации:

- сопоставимость системы показателей с Федеральным государственным образовательным стандартом к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и государственными требованиями к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- открытость, прозрачность процедуры оценки духовно-нравственного развития личности ребёнка (родители являются полноправными участниками образовательного процесса);

- сравнимость данных сегодняшних достижений ребенка не только с общепринятыми нормами, но и с его собственными достижениями, полученными ранее;

- прогностичность (получение данных, позволяющих прогнозировать возможные изменения и пути достижения целей);

- экологичность (сравниваются, прежде всего, результаты развития «сегодняшнего» ребёнка с ним «вчерашним»).

Организация проведения мониторинга

Мониторинг проводится педагогами дошкольной группы

Рекомендуемое время проведения – 2 раза в год, в январе и мае.

Январь - промежуточная диагностика сформированности основ духовно- нравственного развития по пяти аспектам качества образования.

Май – итоговая диагностика развития ребёнка.

Мониторинг проводится в два этапа.

Первый этап — диагностический

На этом этапе проводится сбор информации и заполнение необходимой документации. Мониторинг формирования основ духовно-нравственного развития дошкольников осуществляется с использованием следующих методов:

- беседа с ребёнком по теме итоговых занятий по курсу пропедевтики «Истоки» и книгам для развития детей 3-7 лет;

- наблюдение за активностью ребёнка в ходе проведения итоговых занятий по программе «Социокультурные истоки» и в различных видах детской деятельности;

- анкетирование родителей;

- анализ продуктов детской деятельности (работа детей в книгах для развития и альбомах для рисования).

Второй этап –аналитический.

Из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями можно с уверенностью сделать вывод о том, что наши воспитанники любят своих родных и близких, детский сад, свою малую Родину, русскую культуру, интересуются народными  традициями. Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках.

Итоги мониторинга детей говорят о следующем:

«Социально-личностное развитие».

*Расширены знания детей и родителей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках, формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к  действительности

*У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения

*Сформированы духовно-нравственные качества в процессе установления позитивных межличностных отношений. У детей старшего возраста сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр.

*Развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор

«Познавательное развитие»

*Дети накопили необходимую информацию, получили знания, позволяющие испытать чувство гордости за тот родной кусочек Земли, на котором они живут, могут рассказать о достопримечательностях родного села.

«Художественно-эстетическое развитие»

*Дети охотно передают в рисунках впечатления от экскурсий по родному селу

*Дети с удовольствием поют песни о народных праздниках

«Физическое развитие»

*Все дети старшего дошкольного возраста знают народные подвижные игры

«Речевое развитие»

*Дети знают и могут инсценировать русские народные сказки, показывают спектакли для малышей

*Используют в играх народные считалки, присказки.

Для решения поставленных цели и задач по реализации проекта я выделила несколько направлений работы с детьми:
Первое направление: знакомство с национальным бытом. В результате дети начинают понимать сущность русской народной культуры, её особенность, самобытность, колорит. Продолжается работа над созданием атмосферы национального быта, пополняются предметами русского быта созданные в группе мини-музеи. Известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, должны быть национальными. Это позволяет детям с самого раннего возраста понять, что они - часть великого русского народа.
Второе направление: использование народного фольклора. Широко использую в работе по приобщению детей к устному народному творчеству фольклор во всех его проявлениях (сказки, пословицы, поговорки, загадки, песенки, частушки, хороводы и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Мы знакомим детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.
В воспитании велика и ни с чем несравнима роль народных песен. В песнях отражаются вековые ожидания, чаяния и сокровенные мечты народа. Песни уникальны музыкально-поэтическим оформлением идеи — этической, эстетической, педагогической. Народные песни впитали в себя высшие национальные ценности, ориентированные только на добро, на счастье человека. Песней сопровождались все события народной жизни — труд, праздники, игры. Песни — одно из лучших средств развития эстетических вкусов у подрастающего поколения.
В русском фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слово и музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички, звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Фольклор обогащает эмоциональное, речевое и умственное развитие детей новыми впечатлениями, активизирует речь, побуждая к высказыванию, повторению фольклорных текстов и звукоподражанию голосам животных.
Фольклорные произведения являются богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей. Мы даём детям понять, что у каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу, взаимопомощь, трудолюбие.
Таким образом, произведения устного народного творчества не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Третье направление: знакомство с декоративно-прикладным искусством. Возникновение народного прикладного искусства относится к глубокой древности. Искусство это неразрывно связано с трудовой деятельностью людей. Человек окружал себя красивыми вещами, которые сопровождали его в течение всей жизни, в будни и в праздники, с детства и до старости.
Орудия труда, одежда, всевозможная утварь, обстановка жилищ — все служило объектом творчества, любая вещь могла стать художественным произведением. Связь быта с трудом определила особенности художественного языка народного прикладного искусства. Природа поставляла мастерам простейшие материалы: дерево, глину, металлы, кость, шерсть, обрабатывая которые с помощью несложных орудий, они добивались высокого художественного исполнения.
Культуру России невозможно представить без народного искусства, которое раскрывает исконные истоки духовной жизни русского народа, наглядно демонстрирует его моральные, эстетические ценности, художественные вкусы и является частью его истории. Народное искусство хранит и передает новым поколениям национальные традиции и выработанные народом формы эстетического отношения к миру.
Познавая красоту народного творчества, ребенок испытывает положительные эмоции, на основе которых возникают более глубокие чувства: радости, восхищения, восторга. Образуются образные представления, мышление, воображение.
Все это вызывает у детей стремление передать воспринятую красоту, запечатлеть те предметы народно-декоративного искусства, которые им понравились, у них пробуждается и развивается созидательная активность, формируются эстетические чувства и художественный вкус, эстетическая оценка к предметам русского декоративно-прикладного искусства (гжель, хохломская роспись, городецкая роспись, дымковская).
У детей формируются разнообразные способности - как художественные, так интеллектуальные. Соприкосновение с народным искусством обогащает ребенка, воспитывает гордость за свой народ, поддерживает интерес к его истории и культуре.
Народная игрушка является частью культуры каждого народа. Значение народной игрушки в жизни современных детей трудно переоценить. Русская народная игрушка сохраняет память о национальных традициях. Куклы («пеленашка», «гремотуха», «столбушка» и другие) и игрушки (дымковская, филимоновская, богородская игрушка…) определенной местности, трепетно хранят и передают уклад, традиции, образ мира, представлений того места России, откуда пошли «корни» ремесла. Ребенок и игрушка – это одно неразделенное целое в осуществлении той или иной игры или игровых действий. Игрушка для детей – это самый главный предмет, через который ребенок познает окружающий мир.
Четвёртое направление: приобщение детей к народной культуре через игру. Русская педагогика рассматривала народные детские игры как необходимое содержание воспитания в младенческом и дошкольном периоде жизни ребенка. Подвижная игра является постоянным спутником в жизни ребенка. Естественна потребность детей в подвижных играх, где можно проявить смекалку, ловкость, чувство товарищества и просто любознательность, игры вызывают у них большой интерес. Игра — всегда развлечение, забава и обязательно соревнование, стремление каждого участника выйти победителем. В русских народных играх много юмора, задора.
Игры всегда образны и сопровождаются потешками, считалочками, забавными запевалками.
В старшей группе детям очень нравятся игры: «Горелки», «Огородник», «Заря-заряница», «Где был Иванушка?», «Ручеек».
Неизменным спутником народных игр всегда была песня. Под песню они учатся пританцовывать, прихлопывать, постепенно входя в хороводную игру. Ряд хороводных игр основан на соединении песни с движением. Это игры «Каравай», «Заинька», «По ровненькой дорожке», «Веснянка». Каждой русской игре обычно предшествует игровой зачин — считалка.

(Шёл баран по крутым горам, вырвал травку, положил на лавку. Кто её возьмёт, тот вон пойдёт.

Раз, два, три, четыре, пять, нам друзей не сосчитать, а без друга в жизни туго, выходи скорей из круга.

Шла коза по мостику и махала хвостиком. Зацепилась за перила, прямо в речку угодила. Кто не верит? Это он! Выходи из круга вон и другие.)

Именно считалки вводят детей в игру, помогают организовать и распределить роли.
Можно смело сказать, что народные игры влияют на воспитание характера, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка.
Таким образом, использование народных подвижных игр, взятых из сокровищниц нашего народа, позволяет нам решать задачи национального и патриотического воспитания и всестороннего развития ребёнка. Возрождение народных традиций в подвижных играх, состязаниях, обычаях поможет влиять на воспитание психически и физически здорового подрастающего поколения.
Пятое направление: театрализованная деятельность. Большую роль в приобщении детей к народной культуре играет театрализованная деятельность. Уже с младшего дошкольного возраста через театр дети учатся воспринимать действия героев, окружающий мир и адекватно реагировать на события, которые развертываются по ходу сюжета музыкального или литературного произведения.
Самым любимым видом развлечения является театральное представление. Оно переносит малыша в красочный, волшебный мир сказки, где гармонично сочетается реальное и вымышленное. Дети верят персонажам, и любят подражать тем героям, которые им больше всего понравились.
Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста имеет нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.) благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и выражает собственное отношение к добру и злу.
Шестое направление: знакомство с народными праздниками и традициями. Своеобразным, соединяющим в себе несколько различных жанров народного творчества средством приобщения к этнической культуре является народный праздник. Народные праздники помогают детям почувствовать себя частичкой своего народа, узнать о его традициях и обычаях, развивают творческие способности. Эти праздники дают представление о народных верованиях, традиционных обрядах, повседневной жизни русского крестьянина. Они учат бережному, трепетному отношению к природе, родному краю, своим предкам, истории народа. Возрождая праздничные народные традиции в дошкольном учреждении, я преследовала конкретную цель — приобщить наших воспитанников к истокам русской народной культуры через организацию детских фольклорных праздников, дать возможность каждому ребенку раскрыться и проявить свои таланты.

Профессор И.М. Снегирев писал, что народные праздники со всеми, относящимися к ним обрядами, песнями и играми – это сильнейший и обильнейший источник познания народной жизни. Действительно в них есть не только красота и поэзия, отдых и веселье, предания и сказания, но есть и сокрытые истории, которую можно при желании увидеть. Православные праздники – это тоже часть нашей истории, нашей православной культуры, нашего быта. Они помогают в восстановлении связи времен и поколений, способствуют формированию основ национального самосознания, учат добру, вере, надежде и любви. Свойство народных праздников радостно преображать все вокруг, помогать людям, ярче переживать и глубже осмысливать события из жизни природы и духовной истории. Как правило, самыми отмечаемыми православными праздниками являются Рождество Христово, Пасха, Троица. На самом же деле православные праздники есть в каждом календарном месяце - «У бога, что ни день, то праздник!».

Седьмое направление «Лучше нет дороженьки, чем дорожка к Боженьке»

«Лучше нет дороженьки, чем дорожка к боженьке», - говорит мама своей дочке божьей коровке в стихотворении «Заветная дорожка» П.Синявского.  И педагоги, и воспитанники совершили экскурсию в православный храм Архангела Михаила.

Экскурсии в храм для дошкольников знакомят с обычаями русского народа, связанными с посещением храма в христианские праздники, через знакомство с устройством православных храмов, их убранством и традициями поведения в них. Такие экскурсии могут быть направлены на духовно-нравственное воспитание детей, приобщение к народной культуре и традициям родного края.

Мы намерены продолжить работу в данном направлении, сделать посещения храма Архангела Михаила более частыми, организовать с коллективом паломнические поездки по святым местам.

Систематически провожу тематические занятия к праздникам народного календаря.

 В рамках конкурсного движения воспитанники детского сада принимают участия в творческих конкурсах «Красота Божьего мира», «Рождественский подарок», «Масляничная кукла».

Исходя из вышесказанного, в нашем детском саду разработана система ознакомления участников образовательных отношений с народным календарем, православными праздниками. Разнообразные формы работы в данном направлении, которые являются традиционными, представлены в данной таблице:

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, представленный мною проект по духовно-нравственному  воспитанию, имеет свои сложившиеся традиции и находится в постоянном поиске инновационных идей и технологий.                                                                                                                                Углубленная, комплексная, систематизированная работа по приобщению детей к истокам русской народной культуры имеет положительные результаты: у детей расширились знания о многообразии народных праздников и традиций; сформировались первые представления о культуре своего народа; обогатился словарный запас народным фольклором – дети знают потешки, заклички, пословицы и поговорки, народные сказки и песни; у детей стали более развиты двигательные навыки, чему способствовали подвижные игры, пляски, хороводы; также у детей закрепились представления о морально-нравственных ценностях: доброте, правде, красоте, трудолюбии, храбрости и отваге; стали более развиты коммуникативные навыки: уважительное отношение к взрослым, сверстникам и малышам. Повысилась педагогическая компетентность родителей в вопросах воспитания у детей культуры семейных традиций.
 Основными показателями достижений наших детей в рамках реализации проекта  являются:

• Осмысленное и активное участие в народных праздниках: дети знают название праздника, поют песни, исполняют частушки, читают стихи.
• Умение играть в русские народные подвижные игры, используя считалки.
• Участие в проведении народных игр во время праздников и помощь в их организации.
• Разучивание народных песен, хороводов, игр.
• Использование атрибутов русской народной культуры в самостоятельной деятельности.

•  Формирование эмоционально-осознанного отношения к народному творчеству, традициям, праздникам, эстетического восприятия фольклора в его художественном и самобытном разнообразии.
• Воспитание гордости за свой народ, интереса к его истории и культуре.
• Формирование чувства любви к Родине, к родному краю, к её народной культуре и людям, создающим её.
• Бережное отношение к предметам быта, произведениям народного творчества.
• Формирование патриотических чувств через возрождение и преображение богатого опыта русских традиций. 

Данный проект представлен как одна из итоговых форм работы, включающая предварительную работу как с дошкольниками (беседы, презентации, чтение произведений по теме), так и с родителями (творческая мастерская, непосредственное и опосредованное участие в мероприятии).

Анализ результатов реализованного проекта показал, что все участники пополнили свои знания о Народных праздниках, традициях и обычаях русского народа.

И самое главная ценность нашей разработки - это осознание того, что воспитание ребёнка очень многогранный процесс. Он объединяет в себе все сферы нашей жизни, хотим мы того или нет. Всё, что окружает детей, так или иначе, влияет на формирование его личности.

Считаю возможным использование работы и ее результатов в практике других регионов, образовательных учреждений, педагогов.

Таким образом, представленный мною проект  по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию, имеет свои сложившиеся традиции и находится в постоянном поиске инновационных идей и технологий.

  Свой опыт работы я представила   на образовательном портале  https://nsportal.ru/serebryakova-tatyana-gennadevna

Oпыт работы в данном направлении мы представляли на межрегиональной конференции.

Видеозапись с мероприятия.                                                                                               https://vk.com/video-217200993_456239125?list=3ec5e8d3a2d08fd663

Список используемой литературы

1. М.Ф. Литвинова. Русские народные подвижные игры для детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2003.

2. О.Л.Князева, М. Д. Маханева. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. Учебно-методическое пособие. – СП.: Детство-Пресс,2004.

3. Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений/ Авт. сост.Л. С. Куприна, Т. А. Бударина, О. А. Маханева, О.Н. Корепанова и др. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

4. Народный календарь – основа планирования работы с дошкольниками по  государственному образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий. Сценарии праздников: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений / Николаева С.Р., Катышева И.Б., Комбарова Г.Н., и др. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

5. Тихонова М.В., Смирнова Н.С. красна изба…Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада. – СПб:  «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.

6. Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста. Авторский коллектив: Пугачева Н.В., Есаулова Н.А., Потапова Н.Н. учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.