Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством музейной педагогики (на примере музея «Русская изба» в ДОУ)
статья (подготовительная группа)

Российская Федерация

Калининградская область

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение

муниципального образования «Светловский городской округ» -

детский сад № 1 «Пчелка» (корпус «Улыбка»)

ХХ областная педагогическая конференция «Эстетическое воспитание. История. Теория. Практика»

Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством музейной педагогики (на примере музея «Русская изба» в ДОУ)

Выполнила: Воспитатель Аренчихина Н.С.

Светлый 2026

Введение

Сегодня особая роль отводится эстетическому воспитанию дошкольников, которое направлено на формирование их эстетического сознания, эстетического вкуса и готовности воспринимать и оценивать красоту окружающей действительности. Одним из важнейших инструментов эстетического воспитания является музейная педагогика, позволяющая сочетать теорию и практику, доставляя детям незабываемые впечатления и стимулируя их творческое начало.

Особенностью моего доклада является рассмотрение практической реализации музейной педагогики в условиях детского сада, где существует собственный музей «Русская изба». Этот музей позволяет не только познакомить детей с традиционной русской культурой, но и глубоко погрузить их в прошлое, вызывая искреннюю заинтересованность и уважение к истокам отечественной культуры.

Основная часть

1. Русский быт и традиция в музейной практике детского сада

Музей «Русская изба» располагается в нашем детском саду и представляет собой полноценную коллекцию старинных предметов быта, украшений, одежды и утвари, характерных для российского сельского хозяйства XIX века. Такая коллекция даёт детям уникальную возможность прикоснуться к исторической реальности прошлого, ощутить атмосферу настоящей русской деревни, почувствовать тепло семейного очага и проникнуться уважением к труду своих предков.

2. Методы музейной педагогики

В нашем музее используются следующие методы:

- «Экскурсия с обсуждением». Проводимые экскурсии позволяют детям познакомиться с основными характеристиками и особенностями представленных предметов, пробудить интерес к истории и культуре.

- «Участие в творческих мастер-классах». Ребята имеют возможность попробовать изготовить что-то своими руками, имитируя старые русские ремесла (вышивка, резьба по дереву, плетение корзин и многое другое).

- «Театр-игра». Взаимодействие с музейными экспонатами через игровую деятельность (дети переодеваются в костюмы той эпохи, участвуют в сценках, воспроизводящих бытовой сценарий).

- «Коллективное обсуждение и дискуссии». Обсуждения позволяют выявить степень восприятия и понимания ребёнком культуры и исторического контекста.

3. Патриотическое значение музейной педагогики

Особый акцент делается на патриотическом воспитании детей. Когда ребёнок видит собственными глазами и трогает предметы, принадлежавшие его предкам, у него формируется внутренняя связь с корнями собственной нации, возникает чувство сопричастности к великой истории своего государства. Благодаря взаимодействию с предметами старины, дети начинают ощущать взаимосвязь времен и воспринимают культуру своего народа как источник гордости и уважения.

4. Результаты музейной педагогики

Результаты музейной педагогики очевидны:

- У детей повышается интерес к искусству и культуре, усиливается чувство ответственности за сохранение традиций и истории.

- Дети обретают уверенность в собственных силах, улучшаются их коммуникационные навыки и способности работать в коллективе.

- Формируется эстетическое сознание, развиваются вкусы и предпочтения, растёт эмоциональная восприимчивость.

Заключение

Применение музейной педагогики, особенно в условиях собственного музея «Русская изба», эффективно влияет на эстетическое воспитание дошкольников. Наш опыт показал, что дети охотно принимают участие в музейных программах, проникаются красотой и смыслом русской культуры, демонстрируют высокое чувство патриотизма и гордости за наследие своего народа.

Таким образом, музейная педагогика в сочетании с патриотическим воспитанием доказала свою эффективность и стала неотъемлемой частью образовательной деятельности детского сада.

Использованная литература

1. Арнаутова Ю.П. «Музейная педагогика и эстетическое воспитание дошкольников». Москва: Педология, 2018.

2. Павловская О.К. «Русский традиционный костюм в музейной педагогике детского сада». Саратов: Научная книга, 2019.

3. Терещенко Т.А. «Патриотическое воспитание дошкольников средствами музейной педагогики». Барнаул: Алтайский государственный педагогический университет, 2017.

4. Вернер И.Э. «Историко-культурные аспекты музейной педагогики в дошкольном образовании». Краснодар: Редакция журнала «Научные труды», 2016.

5. Кириллова Ю.А. «Развитие патриотических чувств дошкольников в ходе музейных занятий». Пермь: Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2018.

6. Маркина Е.В. «Этнокультурная составляющая музейной педагогики в детском саду». Уфа: Башкирский государственный педагогический университет, 2019.

7. Макаренко А.Н. «Эстетическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Волгоград: ВолгГАСУ, 2017.

8. Петрова Л.Д. «Традиционное народное искусство в дошкольном образовании». Тверь: Тверской государственный университет, 2016.

9. Романова Е.В. «Декоративно-прикладное искусство и музейная педагогика». Петрозаводск: ПетрГУ, 2018.

10. Корепанова М.И. «Формирование эстетического сознания дошкольников путём музейной педагогики». Оренбург: Оренбурский государственный педагогический университет, 2019.