Методическая разработка на тему: «Игры разные важны, игры разные нужны»
методическая разработка

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 1» городского округа Самара

Россия, 443028, г. Самара, мкр. Крутые Ключи, д. 34

Тел.: (846) 213-15-71, class="c20 c16">

Методическая разработка на тему:

«Игры разные важны, игры разные нужны»

Подготовил:

воспитатель группы №55 Белова К.С.

2026 г.

Вторая группа раннего развития (2-3 года)

«Игры разные важны, игры разные нужны»

Актуальность разработки: игра имеет огромное значение для воспитания и развития личности. Для детей игра выступает, как ведущая деятельность, тесно переплетающаяся с трудом и учением. В игру вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры работают все его психологические процессы: мышление, воображение, память, усиливаются эмоциональные и волевые проявления. Игра выступает, как важное средство воспитания

Цель: развивать интерес к различным видам игр.

Проблемные моменты: почему некоторые дети мало играют или вообще отказываются играть?

Если играет, но мало. Например, только в настольные игры, а не ролевые. Девочка не играет с куклами, мальчик с машинками. Здесь возможна эмоциональная зажатость внутри. Здоровый ребенок играет и играет много. У него в этом огромная потребность. На «нездоровье» может влиять родитель, семейная ситуация, проблема в детском садике, на улице, если ребенок часто гуляет. Если ребенок не играет вообще – это очень большая проблема. Нет выхода эмоциям, посредством игры. Для малыша остается только один вариант выплеснуть эмоции: слезы, крики, физическая активность.

Дидактические игры

Название: «Чудесная корзинка»

Цель: Выделять характерные признаки предметов, находить фрукты (овощи) по характерным им признакам (форма, цвет, тактильные ощущения, вкус). Активизация словаря прилагательных.

Задачи:

•- развивать память, внимание, мышление.

•- расширять и пополнять словарный запас слов.

•- формировать представление о фруктах, овощах, и их полезных свойствах.

Форма: Игровая ситуация.

Методы: объяснения, беседа.

Оборудование: корзинка, фрукты, овощи (помидор, огурец, яблоко, кабачок).

Игровое правило: назвать предмет, его цвет и форму.

Игровые действия: нужно описать предмет, называя по очереди по одному признаку.

Ход игры: Педагог достаёт из корзинки овощ, дети отвечают на его вопросы: что это? (Это помидор) Какой помидор? (Помидор красный, круглый). Аналогично с другими овощами.

Название: «Большой – маленький»

Цель: Формировать понятия о величине: большой, маленький. Фиксировать внимание ребенка на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Пополнять его пассивный словарь словами: большой, маленький.

Задачи:

-Формировать и закреплять умение группировать объекты по размеру, словесно выражать различие;

-Закреплять в словаре понятия «большой», «маленький»;

-Развивать зрительное восприятие, пространственную ориентацию;

Форма: игровая ситуация.

Методы: объяснения, беседа.

Оборудование: большие и маленькие мячи и кубики.

Игровое правило: соотносить предметы по размеру.

Игровые действия: положить большие кубики и большие мячики в большую корзинку, а маленькие - в маленькую.

Ход игры: педагог фиксирует внимание ребенка на различии и тождестве однотипных предметов по величине. Предлагает положить большие кубики и большие мячики в большую корзинку, а маленькие - в маленькую. Педагог демонстрирует действия, дети за ним повторяют. Затем дети играют самостоятельно.

Игры и упражнения по звуковой культуре речи (развитие слухового внимания, дыхания, артикуляционного аппарата)

Дидактическое упражнение «Мельница»

Цель: формирование дыхательного аппарата

Задачи:

- развивать плавный, длительный выдох

- тренировать силу вдоха и выдоха;

- укреплять физиологическое дыхание у детей.

Форма: игровая.

Методы: объяснения, приемы эксперементирования.

Описание игры: Воспитатель: Собрались однажды ветры со всех концов мира и решили выбрать сильнейшего. А для этого они утроили соревнование, чтобы решить, какой ветер дует сильнее.

Из детей сформировать пары, раздать вертушки и показать, как правильно надо набирать воздух: вдохнуть через нос, а потом резко выдохнуть через рот. Каждый ребёнок дует на свою вертушку. Выигрывает тот ребёнок, чья вертушка вертится дольше.

Игра «Дует ветерок»

Цель: упражнять детей в произнесении звука [ш].

Задача:

-познакомить детей со звуком[ш];

-активизация словарного запаса;

Форма: игровая.

Методы: объяснения, наглядно показать движения.

Описание игры: Дети на сигнал воспитателя «Дует ветерок», слегка раскачивают руками (деревья) и произносят звук [ш] (шелестят листочками).

Словесные игры

Название: «Ладушки»

Цель игры: Приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить действие со словом потешки, отвечать на вопросы.

Задачи: обогатить словарный запас, скоординировать движения и выдержать ритм хлопков.

Форма: пальчиковая игра.

Методы: наглядно показать движения.

Ход игры: Дети садятся в кружок на стулья. Воспитатель занимает такое положение, чтобы его видели все, и говорит: "Дети, сейчас мы поиграем в игру "Ладушки". Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! - хлопают в ладошки".

Слова:

Ладушки, ладушки!

Где были? - У бабушки!

- Что ели? - Кашку!

- Что пили? - Простоквашку!

Кашка масленька,

Простоквашка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили, поели,

Шу-у-у- полетели!

На головку сели

Сели, посидели,

Прочь улетели!

Движения:

Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки.

Поднимают руки, машут ими и кладут на голову. На слова "Прочь улетели" разводят руки в стороны и опускают на колени.

Играя повторно, воспитатель после слов "Где были?" делает паузу и ждет ответов детей: "У бабушки"; "Что ели?" - "Кашку"; "Что пили?" - "Простоквашку".

В следующий раз всю потешку произносят дети вместе с воспитателем.

Название: «Про сороку»

Цель игры: Учить детей слушать, улавливать ритм потешки, понимать, о чем в ней говорится.

Задачи: обогатить словарный запас, скоординировать движения.

Форма: пальчиковая игра.

Методы: наглядно показать движения.

Ход игры: Дети садятся напротив воспитателя. Воспитатель указательным пальцем правой руки делает круговые движения по ладони левой руки ("варит кашку"), приговаривая:

Слова:

Сорока, сорока,

Сорока - белобока

Кашу варила.

На порог скакала,

Гостей скликала.

Гости на двор -

Кашу на стол.

Этому на тарелочке,

Этому на блюдечке,

Этому в чашечке,

Этому в мисочке,

А этому ничего не дала

Ты дров не таскал,

Ты воды не носил,

Ты каши не варил.

Вот тебе ложечка -

Свари сам себе кашку.

Тут пень, тут колода,

Тут дрова,

Тут горячая вода.

Движения:

Воспитатель и дети варят кашку" вместе.

Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца.

Большой палец не загибается.

При повторении игры воспитатель предлагает детям помогать произносить потешку. После слов "этому" делает паузу, а дети заканчивают фразу: "на блюдечке", "в чашечке", "в мисочке".

Настольно-печатные игры

Название: «Собери букет»

Цель: Учить ребенка выбирать предметы, ориентируясь на их цвет.

Задачи:

- учить группировать предметы по цвету;

-формировать навык совместного выполнения задания;

- развивать зрительное восприятие и внимание.

Форма: игровая ситуация.

Методы: объяснение, рассматривание иллюстраций.

Оборудование: карточки разного цвета, картинки с изображением цветов.

Ход игры: Детям раздаются карточки разного цвета. Перед детьми раскладываются картинки с изображением цветов. Ребенок должен собрать букет, выбирая только те цветы, которые подходят к цвету его карточки.

После выполнения задания ребенок объясняет свой выбор (например: «У меня красная карточка. Я выбрал розу, потому что она красная»).

Название: «Летает — ползает — прыгает».

Цель: развивать умение классифицировать объекты живой природы по одному из заданных признаков.

Задачи:

-закреплять представления детей о способах передвижения насекомых;

-закреплять в речи названия насекомых;

-развивать внимание, память;

-воспитывать интерес к живой природе.

Форма: игровая ситуация.

Методы: объяснение, рассматривание иллюстраций.

Оборудование: картинки: змея, кит, бабочка, улитка, окунь, лягушка, кузнечик, муравей, гусеница, жук, пчела, комар, стрекоза, гусь, белка, ворона, заяц, жаба, утка.

Ход игры: Каждому ребенку дается картинка с изображением какого-либо животного, птицы, насекомого, рыбы. Детям предлагается подобрать к этой картинке из множества других, расположенных на наборном полотне, картинки с изображением животных, передвигающихся так же. Выбирая картинку, ребенок называет способ передвижения: летает, ползает, прыгает, плавает.

Сюжетно-ролевые игры

Название: «Кормление куклы Кати».

Цель: Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Задачи:
• Знакомить детей с игровыми действиями с куклой (положить кашу ложкой в тарелочку, покормить куклу, налить чай из чайника, поить куклу);
• узнавать и стимулировать детей называть предметы посуды (ложка, кастрюля, тарелка, чашка);
• развивать культурно-гигиенические навыки;
• развивать активный и пассивный словарь;
• воспитывать бережное и заботливое отношение к кукле.

Форма: игровая ситуация.

Методы: объяснение, рассматривание предметов.

Материал и оборудование: Кукла Катя, набор посуды в игровом уголке.

Ход игры: Игра проводится в игровом уголке. Воспитатель показывает и рассказывает, какую посуду используют за обедом (глубокие тарелки для супа, мелкие для второго, ложки, вилки, чашки и т.д.), показывает, как накрывают на стол, правила поведения за обедом, как пользоваться столовыми приборами. Предлагает детям накормить куклу обедом.

Название: «Кукла Катя пошла в магазин»

Цель: Активизировать и развивать речь детей, раскрыть игровой замысел. Формировать начальные навыки ролевого поведения.

Задачи: познакомить ребенка с куклой, вызвать интерес к ней, желание играть. Дать образец несложных игровых действий с куклой, стимулировать сопровождение их речью.

Форма: игровая ситуация.

Методы: объяснение, рассматривание предметов.

Материал и оборудование: Кукла Катя

Ход игры: Воспитатель говорит детям, что кукла Катя собирается в магазин за продуктами, но она не хочет идти одна, потому что ей нужно купить много продуктов. Потом выбирает из детей помощников для куклы. «Возьмите сумку и «отправляйтесь». Складывайте в сумку игрушки, коробки, баночки, комментируя свои действия. «Этот кубик будет у нас сливочным маслом. А вот эта коробка — кукурузными хлопьями. Кольца от пирамидки - это сушки, а детали от конструктора — печенье». Далее воспитатель подталкивает детей на игровые действия и следит за ходом игры.

Развивающие (пальчиковые) игры

Название: «Прятки»

Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Задачи: Формировать чувство ритма, создавать благоприятный эмоциональный фон, благодаря которому ребёнок увлекается игрой и с интересом выполняет все движения, что обеспечивает хорошую тренировку пальцев. Сюжетность потешек развивает умение слушать и понимать.

Форма: игровая.

Методы: наглядно показывать движения.

Слова:

В прятки пальчики играли

И головки убирали.

Вот так, вот так,

И головки убирали.

Ход игры:

Ритмично сгибать и разгибать пальцы, слушая текст.

Усложнение: поочередное сгибание пальчика на обеих руках.

Название: «Засолка капусты»

Цель: развитие мелкой моторики рук для развития речи детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр.

Задачи: Формировать чувство ритма, создавать благоприятный эмоциональный фон, благодаря которому ребёнок увлекается игрой и с интересом выполняет все движения, что обеспечивает хорошую тренировку пальцев. Сюжетность потешек развивает умение слушать и понимать.

Форма: игровая.

Методы: наглядно показывать движения.

Слова:

Мы капусту рубим, рубим, (ребром ладони, пальчики вместе - рубим капустку)

Мы капусту солим, солим, (пальчики щепоткой посыпают капустку)
Мы капусту трём, трём, (движения рук, сжатыми в кулачки-вперёд-назад)
Мы капусту жмём, жмём (кулачки сжимаем)
Хороша капуста!

Ход игры:

Слушая текст, выполнять движения пальцами, ладонями, кистями рук.

Подвижные игры

Название: «Зайцы и волк»

Цель: формирование двигательной самостоятельности, развитие ловкости, быстроты.

Задачи:

-развивать внимание;

-учить детей выполнять игровое правило;

-развивать у детей умение бегать врассыпную;

-развивать психофизические качества (ловкость, выносливость, быстроту).

Метод: наглядный.

Форма: словесная.

Игровое правило: при последнем слове нужно разбежаться в стороны (от волка).

Ход игры:

Дети-зайцы прячутся за кустами, деревьями. В стороне, под кустом, находится волк. Дети выбегают, прыгают, щиплют травку. Используется текст:

Зайки скачут скок, скок, скок –

На зеленый на лужок.

Травку щиплют, кушают,

Осторожно слушают,

Не идет ли волк?

С окончанием текста появляется волк и начинает ловить зайцев. Сначала роль волка выполняет воспитатель.

Название: «Мишка косолапый»

Цель: формировать умение у детей действовать согласно словам текста, имитировать движения медведя, обогащать двигательный опыт детей. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.

Задачи: дать детям эмоциональный заряд, развивать физические качества — координацию движений, равновесие; воспитывать доброе отношение друг к другу.

Метод: наглядный.

Форма: словесная.

Игровое правило: выполнить движение в соответствии с текстом.

Ход игры:

Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Первое время воспитатель показывает им движения, а дети выполняют их глядя на него.

«Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

И в карман кладёт.

Вдруг упала шишка

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился,

И ногою топ».

Строительно-конструктивные игры

Название: «Строим домик»

Цель: Развивать умение детей, строить домик. Учить выполнять постройку в нужной последовательности. Способствовать формированию совместной игры.

Задачи:

- обогащать речь детей;

- развивать у детей социальные навыки и умения поведения;

- способствовать развитию творческого потенциала, внимания, мышления, воображения, умение работать в коллективе, через выполнение различных заданий;

-воспитывать бережное отношение к зданиям, построенными строителями.

Метод: наглядный.

Форма: словесная.

Материал: кубики и кирпичики, пластины.

Ход игры: - Посмотрите, идет дождь, и наш щенок Бимка промок, он сидит под деревом и дрожит. Ему нужно построить теплый домик – будку. Воспитатель предлагает построить домик для собачки. Дети сами подбирают материал, сами придумывают дом.

Название: «Постройка грузовика, дороги»

Цель: Закрепить умение плотно прикладывать кирпичики плашмя друг к другу узкой короткой стороной (дорога). Устойчиво и ровно ставить кубик на второй кирпичик (машина).

Задачи:

- развивать воображение, мышление, память;

- выделять в предмете его основные части, определять их назначение (кабина, кузов, 4 колеса);
-учить анализировать строение частей предмета, размеры - больше или меньше;

- воспитывать внимание и наблюдательность.

Метод: наглядный.

Форма: словесная.

Материал: кубики и кирпичики.

Ход игры: Воспитатель вносит в группу светофор, дети вспоминают, что они знают о светофоре. Давайте с вами построим дорогу и машину, показывает, как необходимо строить, обыгрывает постройки.

Вывод:

Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах.