Анализ ФОП ДО
методическая разработка (младшая группа)

Целевой раздел

Содержательный раздел

Организационный раздел

Содержание целевого раздела:

1 Пояснительная записка:

-цели и задачи;

-принципы и подходы к формированию программы.

2 Планируемые результаты, представленные в виде целевых ориентиров.

3 Подходы к педагогической диагностике достижения планируемых

Результатов

Цель:

Разностороннее развитие ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных индивидуальных

Особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и национально-культурных традиций.

Традиционные российские духовно-нравственные ценности:

-жизнь, достоинство, права и свободы человека;

-патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу;

-высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд;

-приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость;

-коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение;

-историческая память и преемственность поколений, единство народов России

Задачи:

• Обеспечить единые для РФ содержание ДО и планируемые результаты освоения образовательной

программы;

• приобщать детей к базовым ценностям российского народа;

• выстраивать, структурировать содержание ОД на основе учета возрастных и индивидуальных

особенностей развития детей;

• создать условия для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом

разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

• охранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей, в том числе их эмоциональное

благополучие;

• развивать физические, личностные, нравственные качества и основы патриотизма, интеллектуальные и

художественно-творческие способности ребенка, инициативность, самостоятельность и ответственность;

• обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение компетентности родителей в

вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их

безопасности;

• обеспечить достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного

для успешного освоения ими образовательных программ НОО

принципы:

• Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,

становится субъектом образования;

• содействие и сотрудничество детей и взрослых;

• признание ребенка полноценным участником, то есть субъектом, образовательных отношений;

• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

• сотрудничество ДОО с семьей;

• приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах

деятельности;

• возрастная адекватность ДО: соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям

развития;

• учет этнокультурной ситуации развития детей

 Возрастные Ориентиры в ФОП ДО – условные. Каждый ребенок может достичь планируемых результатов на разных этапах дошкольного детства

педагогическая диагностика:

-Направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов,

предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов

взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

-позволяет выявлять особенности и динамику развития ребенка, составлять

на основе полученных данных индивидуальные образовательные

маршруты освоения образовательной программы, своевременно вносить

изменения в планирование, содержание и организацию образовательной

деятельности

-планируемые результаты освоения ФОП ДО заданы целевые ориентиры ДО и представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на разных этапах

дошкольного детства;

-целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе и в виде педагогической диагностики

Или мониторинга, и не являются основанием для сравнения с реальными достижениями детей и основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей ;

-освоение ФОП ДО не

cопровождается проведением

Промежуточных аттестаций и итоговой аттестации дошкольников

психологическая диагностика:

ФОП ДО допускает также психологическую диагностику развития детей.

Цель: выявить и изучить индивидуально-психологические особенности

детей, причины трудностей в освоении образовательной программы.

Кто проводит: квалифицированные специалисты – педагоги-психологи,

психологи.

Условия: ребенок участвует в психологической диагностике только с

согласия родителей или законных представителей.

Как использовать результаты: по результатам психологической

диагностики специалисты организуют психологическое сопровождение и

адресную психологическую помощь детям

Содержание содержательного раздела:

1 Задачи и содержание образовательной деятельность по каждой из

образовательных областей для всех возрастных групп.

2 Вариативные формы, способы, методы и средства реализации ФОП.

3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных

практик.

4 Способы и направления поддержки детской инициативы.

5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

обучающихся.

6 Направления, задачи и содержание коррекционно-развивающей работы.

7 Федеральная рабочая программа воспитания

Каждая образовательная область

включает:

• задачи и содержание

образовательной деятельности;

• задачи воспитания для возрастных

групп детей в возрасте от двух

месяцев до семи – восьми лет

образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Структура образовательной области

«Социально-коммуникативное развитие»

Задачи и содержание образовательной деятельности:

• в сфере социальных отношений;

• в области формирования основ гражданственности и патриотизма;

• в сфере трудового воспитания;

• в области формирования основ безопасного поведения.

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь», «Добро»,

«Милосердие», «Дружба», «Сотрудничество», «Труд»

Структура образовательной области

«Познавательное развитие»

Задачи и содержание ОД

От 2 месяцев до 1 года

Задачи и содержание ОД:

• сенсорные эталоны и познавательные

действия;

• окружающий мир;

• природа

От 1 года до 2 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Познание», «Семья», «Человек», «Природа», «Родина»

Задачи и содержание ОД:

• сенсорные эталоны и познавательные

действия;

• математические представления;

• окружающий мир;

• природа

от 2 до 3 лет;

от 3 лет до 4 лет;

от 4 лет до 5 лет;

от 5 лет до 6 лет;

от 6 лет до 7 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Познание», «Семья», «Человек», «Природа», «Родина»

Структура образовательной области

«Речевое развитие»

Задачи и содержание ОД

от 2 месяцев до 1 года;

от 1 года до 2 лет

Задачи и содержание ОД:

• формирование словаря;

• звуковая культура речи;

• грамматический строй речи;

• связная речь;

• интерес к художественной литературе

от 2 лет до 3 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Красота», «Культура»

Задачи и содержание ОД:

• формирование словаря;

• звуковая культура речи;

• грамматический строй речи;

• связная речь;

• Интерес к художественной литературе;

• подготовка к обучению грамоте

от 3 лет до 4 лет

от 4 лет до 5 лет

от 5 лет до 6 лет

от 6 лет до 7 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Культура», «Красота»

Структура образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

Задачи и содержание ОД

от 2 месяцев до 1 года;

от 1 года до 2 лет

Задачи и содержание ОД:

• приобщение к искусству;

• изобразительная деятельность;

• конструктивная деятельность;

• музыкальная деятельность;

• театрализованная деятельность;

• культурно-досуговая деятельность

от 3 лет до 4 лет

от 4 лет до 5 лет

от 5 лет до 6 лет

от 6 лет до 7 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям «Красота»,

«Культура»

Структура образовательной области

«Физическое развитие»

Задачи и содержание ОД

от 2 месяцев до 1 года;

от 1 года до 2 лет

Задачи и содержание ОД:

• основная гимнастика;

• подвижные игры и игровые упражнения;

• формирование основ ЗОЖ

от 2 лет до 3 лет

Решение задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Жизнь», «Здоровье»

Задачи и содержание ОД:

• основная гимнастика;

• грамматический строй речи;

• спортивные упражнения;

• формирование основ ЗОЖ;

• активный отдых

от 3 лет до 4 лет

от 4 лет до 5 лет

от 5 лет до 6 лет

от 6 лет до 7 лет

Решения задач воспитания направлено на приобщение детей к ценностям

«Жизнь», «Здоровье»

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации ФОП ДО дошкольное образование может быть получено двумя способами:

-В ДОО или в форме семейного

образования. Ребенок может

посещать детский сад или получать

дошкольное образование дома.

Форму определяют родители с

учетом мнения ребенка

-Через сетевую форму на основе

договора с другими

образовательными организациями,

организациями культуры,

физкультуры и спорта и пр.

при реализации образовательных программ дошкольного образования могут использоваться различные образовательные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии, электронное обучение в соответствии с требованиями сп

2.4.3648-20 и санпин 1.2.3685-21.

Как выбирать и применять способы, методы

средства реализации ФОП ДО

1 Педагог определяет самостоятельно в соответствии с задачами воспитания и

обучения, возрастными и индивидуальными особенностями детей, спецификой их

образовательных потребностей и интересов.

2 Педагог может ориентироваться на свою практику воспитания и обучения детей,

результативность форм, методов, средств образовательной деятельности

применительно к конкретной возрастной группе.

3 Педагог должен учитывать педагогический потенциал каждого метода и условия его

применения. А также цели и задачи, прогнозировать возможные результаты.

4 При использовании различных средствах воспитания и обучения, в том числе

технические, расходных материалов, игрового, спортивного, оздоровительного

оборудования, инвентаря, а также образовательные технологии, должны отвечать

требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21

Особенности образовательной деятельности

разных видов и культурных практик

Образовательная деятельность в ДОО включает:

-Образовательную деятельность

в процессе организации различных

видов детской деятельности

-Самостоятельную деятельность

детей

-Образовательную деятельность

в ходе режимных процессов

-Взаимодействие с семьями детей

по реализации образовательной

программы ДО

Формы работы с детьми:

Игра:

-занимает центральное место в жизни ребенка;

-выполняет обучающую, познавательную, развивающую, воспитательную,

социокультурную, коммуникативную, эмоциогенную, психотерапевтическую

и другие функции;

-выступает как форма организации жизни и деятельности детей, средство

разностороннего развития их личности; метод или прием обучения;

средство саморазвития, самовоспитания, самообучения, саморегуляции

Занятие:

-занимательное и интересное для детей дело, которое развивает их;

-деятельность, которую организует педагог и в ходе которой дети осваивают

одну или несколько образовательных областей в интеграции;

-форма организации обучения детей, наряду с дидактическими играми,

экскурсиями и др. Может быть в виде образовательных и проблемно-

обучающих ситуаций, тематических событий, проектной деятельности,

творческих и исследовательских проектов

Введение термина «занятие» не означает регламентацию процесса. Термин фиксирует форму организации образовательной деятельности. Содержание

и педагогически обоснованную методику проведения занятий педагог может выбирать самостоятельно

Культурные практики

-проходят во вторую половину дня;

-предусматривают разные варианты: игровую, продуктивную,

познавательно-исследовательскую практики, чтение художественной

литературы;

-могут быть разной тематики, которую определяет педагог на основе

вопросов, интереса детей к явлениям окружающей действительности или

предметам, значимых событий, неожиданных явлений, художественной

литературы

Способы и направления поддержки детской

Инициативы:

деятельность педагога. Поощрять

свободную cсамостоятельную

деятельность детей, в основе которой

лежит их интересы и предпочтения

время деятельности

-Утро, когда ребенок

приходит в ДОО;

-вторая половина дня

виды деятельности

Любая деятельность

ребенка в ДОО может

протекать в форме cсамостоятельной

инициативной деятельности

Особенности взаимодействия педагогического

коллектива с семьями воспитанников

-приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка;

-открытость для родителей информации об особенностях пребывания ребенка

в группе;

-взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях

педагогов и родителей;

-индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье;

-возрастосообразность: учет особенностей характера отношений ребенка с

Родителями

Принципы построения взаимодействия

• приоритет семьи в воспитании, обучении и развитии ребенка;

• открытость для родителей информации об особенностях пребывания

ребенка в группе;

• взаимное доверие, уважение и доброжелательность во

взаимоотношениях педагогов и родителей;

• индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье;

• возрастосообразность: учет особенностей характера отношений ребенка с

родителями

Направления деятельности

Диагностико-аналитическое направление

-включает получение и анализ данных о семье каждого воспитанников;

-получение информации о запросах семьи в отношении охраны здоровья и развития ребенка

-получение информации об уровне психолого-педагогической компетентности

-планирование работы с семьей с учетом результатов проведенного анализа;

- согласование воспитательных задач

Направления деятельсноти педколлектива с

семьями воспитанников

Просветительское направление

-просвещение родителей по вопросам особенностей психофизиологического и

психического развития детей младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

- выбора эффективных методов обучения и воспитания детей определенного

возраста;

-ознакомление с актуальной информацией о государственной политике в области

ДО, включая информирование о мерах господдержки семьям с детьми

дошкольного возраста;

информирование об особенностях реализуемой в ДОО образовательной

программы;

- условиях пребывания ребенка в группе ДОО;

- содержании и методах образовательной работы с детьми

Направления деятельсноти педколлектива с

семьями воспитанников

-объединяет в себе консультирование родителей по вопросам их взаимодействия

с ребенком, преодоления возникающих проблем воспитания и обучения детей, в

том числе с ООП в условиях семьи;

-Консультации об особенностях поведения и взаимодействия ребенка со

сверстниками и педагогом;

-проблемные ситуации;

- способы воспитания и построения продуктивного взаимодействия с детьми

младенческого, раннего и дошкольного возрастов;

- способы организации и участия в детских деятельностях, образовательном

процессе и другому

Коррекционно-развивающая работа

- коррекция нарушений развития у различных категорий детей или

целевых групп, включая детей с ООП, в том числе детей с ОВЗ и детей-

инвалидов;

- квалифицированная помощь в освоении программы;

- разностороннее развитие дошкольников с учетом возрастных и

индивидуальных особенностей, социальной адаптации

Детский сад имеет право разработать программу КРР, которая может

включать:

- план диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий;

- рабочие программы КРР с обучающимися различных целевых групп,

которые имеют различные ООП и стартовые условия освоения

программы.

- методический инструментарий для реализации диагностических,

коррекционно-развивающих и просветительских задач программы КРР

Федеральная рабочая программа воспитания

-Входит в содержательный раздел ФОП ДО как один из структурных

компонентов;

-раскрывает задачи и направления воспитательной работы;

-предусматривает приобщение детей к российским традиционным

духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической

группы, правилам и нормам поведения в российском обществе

-Включает пояснительную записку и три раздела: целевой, содержательный,

организационный. Пояснительная записка не является частью рабочей

программы воспитания в ДОО;

-содержит задачи воспитания в образовательных областях по семи

направлениям: патриотическое, духовно-нравственное, социальное,

познавательное, физическое и оздоровительное, трудовое, эстетическое

-включает целевые ориентиры воспитания детей раннего возраста – к трем

годам и на этапе завершения освоения программы

Содержание организационного

раздела ФОП ДО

1 Описание условий реализации программы:

-психолого-педагогические условия;

-особенности организации РППС;

-материально-техническое обеспечение ФОП, обеспеченность

методическими материалами и средствами обучения и воспитания;

-примерный перечень литературных, музыкальных, художественных,

анимационных произведений для реализации ФОП;

-кадровые условия.

2 Примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах.

3 Федеральный календарный план воспитательной работы

Психолого-педагогические условия

реализации ФОП ДО

Успешность реализации ФОП обеспечена совокупностью психолого-

педагогических условий (п. 30.1 ФОП ДО).

Ключевые условия:

-Признание детства как уникального периода в становлении человека,

понимание неповторимости личности каждого ребенка, принятие

воспитанника такими, какой он есть, со всеми его индивидуальными

проявлениями;

-использование форм и методов, соответствующих возрастным

особенностям детей, видов деятельности, специфических для каждого

возрастного периода, социальной ситуации развития

Особенности организации РППС

ФОП не выдвигает жестких требований к организации РППС и оставляет за

детским садом право самостоятельного проектирования РППС

Основные требования:

-РППС должна обеспечивать возможность реализовать разные виды

индивидуальной и коллективной деятельности;

-возможны разные варианты создания РППС при условии учета целей и

принципов ФОП ДО, возрастной и гендерной специфики;

-в оснащении РППС могут быть использованы элементы цифровой

образовательной среды, интерактивные площадки как пространство

сотрудничества и творческой самореализации ребенка

РППС должна соответствовать:

-требованиям ФГОС ДО;

-образовательной программе ДОО;

-возрастным особенностям детей;

-требованиям безопасности и надежности;

-воспитывающему характеру обучения детей в детском саду;

-материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания

детей в ДОО

Материально-техническое

обеспечение

ФОП разрешает самостоятельно подбирать средства обучения, оборудование,

материалы, исходя из особенностей реализации образовательной программы

Детский сад обязан:

-обеспечить воспитанникам возможность достичь планируемых результатов

освоения ООП;

-выполнять требования СП 2.4.3648-20, СанПиН 2.3/2.4.3590-20, СанПиН 1.2.3685-2;

-выполнять требования пожарной безопасности и электробезопасности;

-выполнять требования по охране здоровья воспитанников и охране труда

работников;

-обеспечить беспрепятственный доступа обучающихся с ОВЗ, в том числе детей-

инвалидов к объектам инфраструктуры ДОО

Примерный перечень произведений

для реализации ФОП ДО

-Всего четыре примерных перечня: литературные, музыкальные,

художественные и анимационные произведений для реализации ФОП

-перечни примерные, педагог может выбирать произведения в

соответствии с решаемыми образовательными задачами, а также

использовать иные произведения;

-произведения представлены по возрастам: от 2 месяцев до 7 лет

Художественная литература-Малые

Формы фольклора, русские народные

сказки, произведения поэтов и писателей России, разных стран,

сказки народов мира, литературные сказки, былины

Музыкальные произведения-Для

слушания, пения, музыкально-ритмических произведений, музыкальных спектаклей, игры на детских

музыкальных инструментах, дидактических игр

Произведения

изобразительного искусства-Иллюстрации к книгам, репродукции картин

Анимационные произведения-Фильмы, анимационные сериалы, полнометражные анимационные фильмы для совместного семейного

просмотра и использования их элементов в ДОО с 5 лет

Кадровые условия

-ФОП ДО должны реализовать квалифицированные педагоги;

-чтобы сделать реализацию программы эффективной, детский сад должен

создать условия для профессионального развития педагогических и

руководящих кадров, получения дополнительного профессионального

образования не реже одного раза в три года за счет средств ДОО или

учредителя

Примерный режим и распорядок дня

В ФОП приводится примерные режимы дня групп полного дня с 12-ти

часовым пребыванием и групп кратковременного пребывания до 5 часов

Федеральный календарный план

воспитательной работы

-Единый план для детского сада;

-все мероприятия должны проводиться с учетом особенностей программы,

а также возрастных, физиологических и психоэмоциональных особенностей

воспитанников;

-детский сад вправе наряду с планом проводить иные мероприятия по

Программе воспитания, по ключевым направлениям воспитания и дополнительного образования детей;

-в Федеральном плане содержится примерный перечень основных

государственных и народных праздников, памятных дат, которые нужно

внести в календарный план воспитательной работы. Список можно

корректировать с учетом специфики региона и детского сада