Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка д/с «Ручеек» в пгт Каа-Хем

ПРОЕКТ

в подготовительной группе

на тему:

«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ»

Выполнили: воспитатели первой квалификационной категории        Стародумова М.М. Салчак Ш.Н.

пгт Каа-Хем

Введение

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в период дошкольного детства ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития.

В настоящее время взаимоотношение человека с природой и её обитателями довольно актуальный вопрос. Большинство современных детей редко общается с природой. Чтобы человек задумывался над своим отношением к окружающему миру, необходимо с раннего детства давать детям элементарные знания о природе, поддерживать интерес к познанию окружающего мира, вызвать эстетические переживания, умение сопереживать живым существам, т.е. осознавать, что мы не имеем права уничтожать то, что создала природа. Приобщая детей к природе, мы воспитываем экологически-культурную личность.

Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, работать в коллективе, словом развивать познавательные способности. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Актуальность

Первые представления о родном крае, которые получает ребёнок в детском саду, должны включать в себе все сведения о природе той местности, того края, где он живёт. Окружающая нас природа богата и разнообразна, она, по-своему притягательна своей красотой, неповторимостью, яркостью красок в разные времена года. Природа оставляет глубокий след в душе ребёнка, воздействуя на его чувства своей яркостью, многообразием, динамичностью. Птицы – могучий источник познания. Они являются важным фактором поддержания биологического равновесия. Общение с птицами делает человека чутким, может служить богатым материалом для развития эстетических чувств, сенсорного воспитания, способствует формированию характера и интереса.

Дошкольники с огромным интересом смотрят на окружающий мир, но видят не всё, иногда даже не замечают главного. Наблюдая за детьми нашей группы, пришли к выводу, что дети имеют знания о родном крае, но не всегда могут правильно назвать перелётных птиц, какую пользу приносят птицы, что для птиц вредно, а что полезно. У ребят недостаточно развиты знания о перелётных птицах. Дети зачастую путают зимующих и перелётных птиц. Также не умеют заботиться о птицах. Вследствие этого, было решено реализовать проект «Перелётные птицы».

Вид проекта: познавательно-творческий

Объект проекта: дети 6-7 лет

Предмет проекта: перелётные птицы

Цель проекта:

• Формировать у детей на основе экологических знаний бережное и созидательное отношение к миру птиц.
• Формировать у детей гуманное отношение к природе и стремление проявлять заботу о птицах, создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей.

Задачи проекта:

Образовательные: Расширить знания и представления детей о перелётных птицах, особенностях их жизни;

Создать развивающую среду для формирования представлений об окружающей действительности и развития связной речи путём использования средств ИКТ, подборки познавательной энциклопедической литературы;

Формирование умений: наблюдать, сравнивать, анализировать и отражать результаты наблюдений в разных видах творческой деятельности (игровой, музыкальной, художественной, продуктивной);

Развивающие: Развивать познавательную активность, желание узнать новое, поделиться своими знаниями с другими воспитанниками;

Воспитательные: Воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям.

Участники проекта: дети 6 – 7 лет, воспитатели, родители.

Методы и приемы

Словесный метод: игровой момент, беседа, рассказ, художественное слово, вопросы, уточняющие, наводящие, проблемные, познавательные.

Информационно-рецептивный метод: рассматривание иллюстраций, напоминание, частичный показ, объяснение, сопровождаемое показом в процессе художественно-эстетической деятельности, устные инструкции по выполнению работы, слушание голосов птиц.

Репродуктивный метод: выполнение действий с детьми, совместное действие педагога с детьми.

Исследовательский метод:  самостоятельная работа детей.

Формы работы

• беседы;
• чтение художественной  литературы;
• индивидуальная работа;
• групповая работа;
• коллективно-творческая работа;
• работа с родителями.
• игра;
• оформление выставок творческих работ.

Принципы решения задач проекта

• Принцип позитивного центризма  (отбор знаний, актуальных возрасту ребенка)
• Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера.

• Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о птицах с учетом возраста, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы и др.

• Принцип интегративности.

Реализуется в сотрудничестве с семьей.

Продолжительность проекта:  5 дней (краткосрочный)

Ожидаемые результаты: Дети получат знания о перелетных птицах, смогут рассказать об образе их жизни. У детей сформируется устойчивый интерес к живой природе, бережное отношение к объектам природы.

Содержание проекта

Этапы реализации проекта

План работы с детьми 6 – 7 лет

группа «Светия»

Диагностика

Для диагностики уровня развития знаний о перелетных птицах у  старших дошкольников в группе были поставлены следующие задачи:

Определить уровень знаний о птицах, их питании, причины отлета.

Определить знание таких понятий как перелетные и зимующие птицы.

Высокий уровень: Ребенок без особого труда называет перелетных птиц, их питании и строении. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Правильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. Проявляет интерес к объектам природы.

Средний уровень:  Ребенок иногда допускает незначительные ошибки в названиях перелетных птиц. На поставленные вопросы отвечает последовательно, но иногда ответы бывают слишком краткими. Ребенок правильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. С помощью взрослого рассказывает о жизни птиц.

Ребенок полными предложениями, логично и последовательно отвечает на вопросы.

Низкий уровень:  Ребенок часто допускает ошибки. Затрудняется назвать перелетных птиц. На поставленные вопросы отвечает с трудом, в основном неверно. Ребенок неправильно определяет причину, по которой птицы улетают осенью и возвращаются весной. Затрудняется рассказать о жизни птиц. Постоянно обращается за помощью к взрослому. Не проявляет интереса к теме. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значимого влияния на ответы, дети часто отмалчиваются. Речь односложная, словарь ограничен.

Низкий уровень: 1 – 3 баллов

Средний уровень: 4 – 6 баллов

Высокий уровень: 7 – 9 баллов

Для исследования была взята группа детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось в форме беседы воспитателя с ребенком. Ребенку предлагались следующие вопросы:

1. Что означает название «перелетные птицы»?
2. Какие птицы улетают от нас, а потом возвращаются к нам осенью?
3. Каких перелетных птиц ты знаешь?
4. Чем питаются птицы?
5. Как мы можем помочь птицам?
6. Для чего нужны птицы?

Коллективная сюжетная аппликация «Летят перелетные птицы» по мотивам сказки Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок» в подготовительной группе

Цель: формирование умения передавать несложные движения.

Задачи: учить детей создавать сюжеты по мотивам знакомой сказки, комбинируя изобразительные техники. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления. Воспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудование:  иллюстрации к сказке, силуэт лебедей, заранее вырезанный, ватман,  листы бумаги для вырезания лебедей, клей, ножницы.

Предварительная работа: чтение сказки  Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок», рассматривание иллюстраций к сказке, беседа о перелетных птицах, подготовка шаблонов лебедей, фона для аппликации.

Ход занятия:

1. Организационный момент, приветствие, правила поведения на занятии.

2. Основная часть.

Загадка.

Эта птица всем известна —                                                                            Гадким он утёнком был.                                                                                                    Да и сказка интересна.                                                                                                 Жаль, что я её забыл. (Лебедь)  

 Гордая птица, Воды не боится,                                                                              Очень пригожа, На двойку похожа,                                                                                  Как зовут, ответь!                                                                                                              Это белый … (Лебедь)

 Птица медленно плывёт,                                                                                             Словно белый теплоход.                                                                                            Горделива и красива,                                                                                                   Терпелива и пуглива.

Какую сказку мы читали про лебедя? («Гадкий утенок»).

- Ребята, а наш утенок кем оказался? (Лебедем).

- Вспомним начало сказки. (Чтение начала сказки).

-Почему все смеялись над гадким утенком ?

- Из цветной бумаги вырежьте кроны будущих деревьев. Смело делайте их разных размеров и форм – так изображение выйдет более естественным и объемным. Приклейте готовые деревья: сначала верхний ряд, чуть ниже следующий – и так далее. Фломастером прорисуйте веточки и стволы деревьев.

После этого предложить детям вырезать лебедей и сложить их в косяк.

- Посмотрите, как мы будем вырезать лебедей. Складываем лист бумаги пополам так, чтобы линия сгиба была расположена внизу. Прикладываем шаблон к линии сгиба близко, обводим и вырезаем лебедя. А потом надрезаем или надрываем пальчиками крылья и хвост, чтобы было похоже на перышки. Глаз и клюв можно дорисовать.

- Подскажите мне, как нужно приклеить утку, чтобы было видно, что она летит и машет крыльями?

После ответов детей показать два варианта приклеивания лебедя:

1. Всё туловище, кроме крыльев, приклеивается на фон.

2. Туловище и одно крыло приклеивается на фон.

Физминутка.

Лебеди летят,

Крыльями машут.

(плавные движения руками с большой амплитудой)

Прогнулись над водой,

Качают головой.

(наклоны вперед, прогнувшись)

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо-тихо на воду садятся

(приседания)

Самостоятельная работа детей.

- Ребята, покажите, какие уточки у вас получились. Теперь приклейте их на «небо» так, чтобы получился косяк. Лебеди должны лететь в одну сторону и не мешать друг другу. И не забывайте, что лебеди машут крыльями.

Итог занятия.

- Посмотрите, какая красивая иллюстрация к сказке у нас получилась. Вам нравится? Тогда давайте скажем спасибо и до свидания герою нашей сказки и его новым друзьям.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка д/с «Ручеек» в пгт Каа-Хем

Почему птицы улетают?

Подготовила:

Стародумова Марина Михайловна,

Воспитатель

НОД  по познавательно - исследовательской деятельности

«Почему птицы улетают?»

(подготовительная группа)

Цель: Понять зависимость изменений в жизни птиц от изменений в неживой природе.

Задачи:

1. Систематизировать знания о птицах;
2. Развивать познавательный интерес к жизни птиц;
3. Создать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу;
4. Способствовать познавательно-исследовательской деятельности детей через элементарное экспериментирование: умение проводить опыты, высказывать свои предположения, демонстрировать результат при помощи действия и слова.

Предварительная работа:

• беседа «Перелетные и зимующие птицы»
• наблюдение за птицами во время прогулок;
• чтение художественной литературы (С. Городецкий «Как птицы учились строить гнезда», И.Тургенев «Воробей», В. Маяковский «Мы вас ждем, товарищ птица, от чего вам не летится?»)
• рисование «Птицы».

Материалы и инструменты:

1. Емкость с почвой;
2. Мелкие предметы;
3. Вата;
4. Веточки рябины, зерна;
5. Муляжи клювов разных птиц (приложение 1);
6. Карточки с изображением птиц.

Ход занятия:

Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, давайте с вами возьмёмся за руки, чтоб создать хорошее настроение и начнем наш день с улыбки:

Собрались все дети в круг.
Я - твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.

А о чём, будет наше сегодняшнее занятие, вы узнаете, если отгадаете загадку:

Воробьи, стрижи, пингвины,

Снегири, грачи, павлины,

Попугаи и синицы:

Одним словом это - …?

Дети: Птицы.

Воспитатель: Конечно, это птицы. Дети, вы уже знаете, что птицы делятся, на  перелётных и зимующих. Назовите мне перелётных и зимующих птиц.

Дети называют.

Воспитатель: Молодцы, вы назвали много птиц. Давайте рассмотрим птиц.

Воспитатель: Какие птицы изображены на картинках?

Дети: Ворона, воробей, ласточка.

Воспитатель: Правильно, ребята. А давайте сравним этих птиц: чем они похожи и чем отличаются?

Дети: У всех птиц есть голова, туловище, которое покрыто перьями, два крыла, две лапки и хвост.  Отличаются птицы размером, окраской, местом обитания, типом питания, форме клюва.

Воспитатель: А чем питаются эти птицы?

Дети: Ласточка питается насекомыми, ловит их на лету. Воробей питается ягодами, хлебными крошками, зернами. Ворона питается съедобными остатками еды, которые человек выбрасывает на помойку, плодами растений, падалью.

Физкультминутка:

Маленькие птички,
Птички-невелички,
По лесу летают,
Песни распевают. (машем руками, как крылышками)
Буйный ветер налетел, (руки вверх, раскачиваемся из стороны в сторону)
Птичек унести хотел.
Птички спрятались в дупло (приседаем на корточки, закрываем голову руками)
Там не тронет их никто. 

Воспитатель: Кто же из этих птиц может остаться с нами зимовать?

Дети: Ворона и воробей, потому что они зимующие, а ласточка — перелетная птица.

Воспитатель: А давайте проверим, на самом ли деле ворона и воробей могут с нами зимовать, а ласточка нет.

Возьмите емкость с почвой, положите мелкие предметы. Предположим, что вата - это снег и накроем ей почву. Из набора муляжей клювов выберите тот, который способен достать себе пропитание из — под снега.

Дети подбирают соответствующий муляж клюва.

Воспитатель: Найдите картинку птицы с таким же клювом.

Вывод: Ворона сможет достать себе пропитание из — под снега, потому что у нее большой и длинный клюв.

Теперь возьмите веточку рябины и подберите муляж клюва, способный сорвать ягоды с ветки. (Дети подбирают) Найдите картинку птицы с таким же клювом.

Вывод: Воробей может срывать зимой ягоды с дерева, поэтому может не улетать в теплые края, так как ему есть чем питаться.

А теперь возьмите оставшиеся муляжи клювов и найдите соответствующие картинки птиц и объясните, почему эти птицы должны улететь.

Дети: Ласточки питаются насекомыми,  у них острые и маленькие клювы, они не смогут достать пищу из — под снега или сорвать с дерева плоды рябины, поэтому они улетят.

Воспитатель: Наступление зимы и изменения в природе заставляют некоторых птиц покидать свои места обитания и улетать в теплые края, где им есть, чем питаться.

Итог:

Ребята, понравилось вам занятие?

Чем мы сегодня занимались?

Что нового вы узнали?

Какие особенности строения клювов птиц вы запомнили?

Ребята, вы сегодня очень старались и были активны. Молодцы!