Конспект занятия «Что такое комикс?»
план-конспект занятия (старшая группа)
Образовательные области: «художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие».
Цель занятия: формировать у детей представление о понятии комикс
Задачи занятия:
Коррекционно-образовательные:
-познакомить детей с понятием комиксы
-обучение детей рисованию простого комикса
Коррекционно-развивающие:
-развитие мелкой моторики
-развитие умения быть наблюдательным
-развитие умения рисовать короткие истории
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать у детей усидчивость, внимательность
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dokument_microsoft_word.docx | 17.89 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект занятия «Что такое комикс?»
Образовательные области: «художественно-эстетическое развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие».
Цель занятия: формировать у детей представление о понятии комикс
Задачи занятия:
Коррекционно-образовательные:
-познакомить детей с понятием комиксы
-обучение детей рисованию простого комикса
Коррекционно-развивающие:
-развитие мелкой моторики
-развитие умения быть наблюдательным
-развитие умения рисовать короткие истории
Коррекционно-воспитательные:
-воспитывать у детей усидчивость, внимательность
Планируемый результат занятия: у детей сформированы представления о комиксах
Материалы и оборудование: комиксы для демонстрации, два макета из бумаги, цветные карандаши, листы с разметкой на 3 рамки.
Ход:
№ | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
1. | Организационно-мотивационный этап | Замотивировать на дальнейшую работу | Ребята, сегодня в группу я принесла кое-что интересное. Воспитатель показывает страницу из комикса | Словесный Показ Наглядный Практический | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы | Дети, замотивированные на дальнейшую работу |
2. | Основной этап | |||||
2.1. | Этап постановки проблемы | Замотивировать на решение проблемы | Как вы думаете, что это? А как вы это поняли? Правильно это называется комикс. Комикс – это рассказ в картинках. | Словесный | Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы | Мотивация на решение проблемы |
2.2. | Этап ознакомления с материалом | Обобщить представления детей о комиксах
| А вы раньше читали комиксы? Давайте проверим ваши знания о них. Воспитатель показывает бумажный макет в виде диалогового окна. Что это? Что обычно пишется в такой фигуре? В этой фигуре автор пишет, что говорит персонаж. Педагог демонстрирует макет в виде облака. А такая фигура вам знакома? В такую фигуру обычно помещаются мысли героя, то, что он не говорит вслух, но думает. Давайте посмотрим на несколько комиксов. Что происходит здесь? Как думаете, что сказали родители девочке? Что произошло потом? Что подумала девочка? Она открыла дверь? Правильно, она не открыла, потому что незнакомым людям нельзя открывать, а у родителей всегда должны быть с собой ключи. Посмотрим следующий. Что вы скажете? Что произошло? Что сделал мальчик потом? А что сделала мама? Молодцы. | Словесный Рассказ Беседа |
Дети внимательно слушают педагога, отвечают на вопросы
| Обобщены знания детей о комиксах
|
2.3. | Этап практического решения проблемы | Создание детьми своего комикса | А вы бы хотели себя почувствовать в роли авторов комиксов? Давайте попробуем. Сейчас у вас на столах лежат карандаши и листы, на которых нарисованы три рамки. Такие рамки называются фрэймами, это кадры вашего комикса. Попробуйте изобразить какую-нибудь ситуацию из вашей жизни в этих 3 фреймах. Проведение физминутки. Кто там ходит влево-вправо? Это маятник в часах. Он работает исправно И твердит: «Тик-так, тик-так». (Руки на поясе, наклоны вправо и влево.) А над ним сидит кукушка. Это вовсе не игрушка. Птица дверцу отворяет, Время точное сообщает. (Руки согнут ы перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны.) А часы идут, идут, Не спешат, не отстают. Мы без них не будем знать, Что уже пора вставать. (Ходьба на месте.) Покажите мне свои работы. | Словесный Практический |
Дети выполняют поставленную работу |
Дети сделали рисунки |
3. | Заключительный этап | Обобщить закрепленные знания | О чём мы сегодня с вами говорили? Что нового вы сегодня узнали? Что мы делали сегодня? | анализ занятия, рефлексия
| Дети отвечают на вопросы педагога | Полученные и закрепленные знания обобщены |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Поисково-исследовательская деятельность . Конспект занятия "Что такое превращение?"
Знакомство со словом «превращения», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращение на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал». Освоение схемы «превращения». Форм...
Конспект занятия:" Мы такие разные и мы так похожи"
Цель: дать знания о детях с ограниченными возможностями и отношении к ним...
Конспект занятия "Что такое хорошо, что такое плохо!"
Конспект мароприятия на тему "Что такое хорошо, что такое плохо!"...
Конспект занятия "Что такое хорошо, что такое плохо!"
Конспект мероприятия на тему" Что такое хорошо, что такое плохо!"...
Конспект занятия "Что такое хорошо и что такое плохо"
Закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных ка...
Конспект занятия "Что такое хорошо и что такое плохо"
формирование у детей представлений о положительных и отрицательных поступках....
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ «ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО? ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»
Мы педагоги должны научить маленького ребёнка жить комфортно, развиваться, совершенствоваться. А для этого малышу важно понять, как люди общаются друг с другом, что они ценят, что порицают, за что хва...