В отечественном образовании на ряду с сохранением русских народных традиций идёт поиск новых форм и методов работы. Это в полной мере относится к системе дошкольного образования.
материал (младшая группа)

   В отечественном образовании на ряду с сохранением русских народных  традиций идёт поиск новых форм и методов работы. Это в полной мере относится к системе дошкольного образования.

     Сегодня  всё чаще в работе с детьми используются нейропсихологический подход, теоретическая основа которая была разработана А.Р.Лурия и его сотрудниками. Использование таких инновационных технологий в нашей работе служит эффективным дополнением к общепринятым, наиболее популярным и классическим технологиям и методикам, которые уже разработаны.

Ведущим видом деятельности детей и развитию речи является игра. А нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических  процессов и интелекта.

   В своей работе для развития мелкой моторики и речи детей я использую большое количество методов и приёмов, всё время находясь в поиске новых, интересных для детей форм работы. Большенство нейроигр подходят для детей начиная с 3-4 лет. Когда ребенок научится слушать и выполнять команды.

Уже начиная  с 1 младшей группы я начала внедрять нейроигры в образовательный процесс, так как детки еще маленькие  мы начинали с простых упражнений: «Проведи линии » - это упражнение  включало в себя рисование линий в различных формах и направлениях. Дети с помощью с помощью пальцев проводили линии по столу или бумаге, это развивало мелкую моторику рук и координацию движений. «Солнышко и тучка»- в этом упражнении дети  поочередно показывали различные позы рук : кулак, ладонь. Я использовала это упражнение как элемент разминки, перед другими играми. Оно помогало не только развить моторику рук, но и внимание. Нейро упражнение на повторение поз рук  мною использовались  в совместной деятельности, дети повторяли различные позы рук. Например: покажи ладонь, сожми кулак. Это упражнение на развитие памяти , внимание, а так же способствует развитию зрительно- моторной координации. Основной упор  с детьми 1 младшей группы мы делали на пальчиковые игры: «Моя семья», «Пальчики идут по дорожке» , «Ёжик топал по дорожке», «Капуста». Нейро игры: «Разложи по цвету», «Волшебные прищепки», «Ладушки».

    Данный подход я продолжаю использовать в работе  ежедневно с детьми и во 2 младшей группе.  Прекрасной альтернативой проведения пальчиковой гимнастики является упражнение «Сомни листок». Дети  берут каждую руку по листочку и одновременно двумя руками нужно смять оба листа. После того как лист спрятан в кулак, мы начинаем его расправлять, одновременно работая каждой рукой, Чем быстрее ребёнок делает это, тем лучше, Чем меньше  размер листочков, те сложнее выполнить упражнение. Игры должны быть простые и доступные малышам.  

   Так же я применяю нейропсихологические игры и упражнения в режимных моментах, где   обязательно соблюдаю принцип «от простого к сложному», что способствует созданию благоприятного эмоционального фона в группе. Основное время я уделяю утром.

    И так, организуя утреннюю гимнастику, добавляем к обычным физическим упражнениям три-четыре упражнения из нейробики. Простые, но эффективные упражнения направленны на развитие межполушарных связей. Например, перекрёстные шаги, упражнение пояс-плечо,  упражнение «Капитан», определенные ритмичные изменения положения рук, «Колечко», «Змейка», «Клювики», «Кулак-ребро», «Здравствуй пальчик», «Ручки здороваются», «Пройди дорожку», упражнение на  массаж пальцев «Массажёрный мяч». Главный принцип нейробики - постоянно изменять шаблонные действия.

    В совместную деятельность я добавляю игры, в которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов является работа двумя руками одновременно, такие упражнения как : «Построй башню двумя руками», «Лабиринт», «Проведи дорожку», «Тактильный мешочек» , «Кулак- ладонь», «Разложи мячики по цвету», «Весёлые карандаши», «Балансир». Ребенок в данных играх сосредоточенно повторяет движение воспитателя, играет в паре или один, учится подстраиваться и координировать свои движения в зависимости от движений партнера. Всё это развивает концентрацию и произвольность внимания. Ещё в режимных моментах я использую дыхательную гимнастику для развития речевого дыхания и межполушарного воздействия. Такие упражнения помогают восстановить нормальное дыхание как в состоянии покоя, так и в комплексе с разнообразными движениями «Ветерок », «Надуй  шарик», «Забей гол».

    На прогулке  с детьми я использую пальчиковую гимнастику, игры с мячом «Боулинг для малышей», «Передай мяч», «Колечки», «Зеркальное рисование», «Канатоходец», «Капитан»,  «Кулачок- ладошка» с детьми которые хорошо освоили  упражнение  «Кулак –ладошка» включаю еще один элемент «ребро»\.

Еще  на прогулке можно использовать очень простое, но эффективное упражнение - игра ладошки. Перед игрой сначала отрабатываем необходимые жесты, комбинации, движения. В ладошки можно играть с детьми с двух-трех лет, причём чем причудливее слова, тем им интереснее. Так же на прогулке мы используем кинезиологические упражнения,  которые так нравятся детям, например: «Ухо-нос», «Попробуй повтори».

 Для закрепления изученного материала я использую упражнение под названием «Покажи (обведи) двумя руками». Детям необходимо показать или обвести заданный предмет или картинку, действуя двумя руками одновременно. Например, на обведение одинаковых цифр, геометрических фигур, животных и их детёнышей или любые другие предметы.

    Использование игры «Ножки-ладошки», способствует развитию зрительно-моторной координации, произвольного контроля за движениями, ориентации в пространстве, удержанию нужной позы тела..

    После сна, предлагаем детям сделать самомассаж обеими ладошками одновременно. При этом применяем тактильные мячики или су-джок. Также дети ходят по массажным дорожкам и балансирам.

    Организуя работу я, конечно же, осуществляем в тесном сотрудничестве с семьями воспитанников. Для родителей были проведены консультации, предложены игры, которые можно изготовить в домашних условиях. Родители проявили интерес в дальнейшем развитии своих детей,  это проявляется в выполнении рекомендаций и советов. Они успешно применяют нейро игры с детьми, что, несомненно, способствует развитию семейных отношений и близости.

    Подводя итог, я отмечу, что регулярное использование игр и упражнений оказывает положительное влияние на процесс обучения, развитие интеллекта, внимания, мышления, речи , физического и эмоционального здоровья воспитанников нашей группы. В данном направлении я планирую продолжать свою работу.