Технологическая карта "Путешествие по Ямалу"
материал (средняя группа)

Этап

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный момент (1–2 мин)

Приглашает в путешествие: «Ребята, сегодня мы отправимся в необычное путешествие – на Ямал! А полетим мы на самолёте. Занимайте места». Показывает карту/глобус, отмечает Ямал.

Дети садятся на стулья-«кресла», готовятся к игре.

Эмоциональный настрой, интерес к предстоящей деятельности.

2. Вводная часть – полёт (2–3 мин)

Включает шум мотора. Предлагает «полететь»: «Закрыли глаза, летим. Смотрим в иллюминатор: что внизу?» Показывает картинку Обской губы (большой залив) и тундры. Комментирует: «Это Обская губа, а это бескрайняя тундра – дом оленей и ненцев».

Имитируют полёт (руки в стороны, покачивания). Рассматривают изображения, слушают воспитателя.

Первичное представление о географии Ямала, активизация внимания.

3. Основная часть – станция «Жилище» (6–7 мин)

«Мы приземлились. Первая станция – “Жилище”. У ненцев (повторить: не “немцев”, а ненцев) дома называются чум. Вот такой (показывает картинку). Давайте сами построим чум!» Раздаёт палки и «шкуры». Помогает, задаёт вопросы: «Что мы ставим сначала?», «Чем покрываем?». После постройки закрепляет: «Как называется жилище ненцев?»

Дети объединяются в 2–3 группы, строят чумы (каркас и накидка). Отвечают: «Чум». Повторяют хором и индивидуально.

Умение работать с простым конструктором, знание нового слова «чум», ответы на вопросы.

4. Станция «Животные» (5–6 мин)

«Летим дальше (физминутка: “как самолёты” – раз-два, выше голова). Вторая станция – “Животные”. Кто живёт на Ямале?» Слушает ответы. Раздаёт пазлы: «Соберите животное, которое живёт в тундре». После сборки: «Кто у тебя получился?» (олень, песец, куропатка). Затем предлагает «закрепить» – быстро назвать животных ещё раз (хлопок – животное).

Собирают пазлы (3–4 ребёнка на один пазл или по одному). Называют собранное животное. Участвуют в игре-закреплении «Назови и хлопни».

Знание 2–3 животных Ямала, развитие внимания, мелкой моторики.

5. Станция «Одежда» (7–8 мин)

«Третья станция – “Одежда”. На Ямале холодно, ненцы носят тёплую одежду – малицу (показывает образец). Давайте и мы сделаем такую одежду для кукол/для нашего уголка Севера». Объясняет задание: украсить заготовку кусочками меха (ваты) или орнаментом. Помогает индивидуально.

Дети выполняют аппликацию – наклеивают «мех» на силуэт малицы. Выбирают материалы, работают аккуратно.

Развитие творческих способностей, закрепление представления о северной одежде.

6. Заключительная часть – возвращение (2 мин)

«Наше путешествие заканчивается. Садимся в самолёт, летим обратно в детский сад». Спрашивает: «Что мы сегодня видели? Где были? Как называется дом ненцев? Кто живёт в тундре?» Похвала, обсуждение что понравилось больше всего.

Отвечают на вопросы, делятся впечатлениями. Прощаются с игровыми персонажами (если есть).

Положительная рефлексия, закрепление пройденного.