Эссе «Создаём настоящее, думая о будущем»
материал (младшая группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение –

детский сад комбинированного вида № 1 «Ручеек»

Барабинского района Новосибирской области

ЭССЕ

На тему

«Создаём настоящее, думая о будущем»

моя миссия как воспитателя детского сада

        Выполнила:  воспитатель

                                                                                           Колидова В.С.

        Г. Барабинск, 2026г.

           Я часто слышу: «Воспитатель? Это тот, кто с детьми сидит, пока родители на работе?». И каждый раз внутри что-то переворачивается. Потому что за этой фразой — непонимание главного. Когда я прихожу в свою группу, я не «сижу». Я строю будущее. И строю его не лозунгами и планами, а каждым «давай не драться», каждой прочитанной сказкой и каждым совместным наблюдением за лужами после дождя, за птицами, за людьми. Дошкольное воспитание — парадоксальная вещь. Результат моей работы отложен на годы. Учитель видит его в оценках за контрольную. Тренер — в секундах на табло. А я увижу свой результат, когда мой воспитанник в школе не побоится поднять руку и скажет: «Я думаю иначе». Или когда он, став взрослым, уступит место в автобусе. Или когда просто не пройдёт мимо плачущего малыша, потерявшейся собаки. Вот тогда сработает то, что воспитатель заложил в три года — или в четыре, или в пять.

          Итак, что же мы - воспитатели создаём здесь и сейчас, думая о дне вчерашнем? Первое и главное — эмоциональный интеллект. В моей группе дети ссорятся из-за игрушек постоянно. Раньше это меня раздражало. Теперь я благодарна каждой такой ссоре. Это тренинг. Когда Саша отнимает машинку у Ани, я не кричу «А ну отдал!». Я сажусь рядом. Я говорю: «Ты злишься? Это нормально. Но бить нельзя. Давай скажем словами: «Дай, пожалуйста, я подожду»». И через месяц Саша сам говорит: «Аня, дай мяч, пожалуйста». Он не вспомнит это  в школе. Но привычка договариваться вместо драки — останется.

        Второе — самостоятельность. В младшей группе ребёнку ещё трудно обращаться с ложкой. Ребёнок хочет есть сам. Каша летит на стол, на стул, на соседа. Накормить с ложечки за три минуты — проще. Но я не ищу лёгких путей. Потому что, думая о будущем, я понимаю: если я сейчас сделаю за него, он никогда не научится делать сам. Моё правило: «Сделай сам. Если трудно — я рядом. Но не вместо». Шнурки, пуговицы, уборка игрушек — это не обязанность. Это право быть большим. Однажды мама Миши возмутилась: «Зачем вы заставляете его убирать тарелку?». Я ответила: «Я не заставляю. Я учу его, что он — часть общего. Что его действие влияет на других». Через неделю мама пришла с благодарностью: Миша начал собирать игрушки дома без напоминаний.

        Третье — любопытство важнее правильного ответа. Я не гонюсь за тем, чтобы к четырём годам дети выучили все буквы. Буквы они выучат позже. Моя задача — не убить «почемучку». Когда ребёнок спрашивает «почему трава зелёная?», я никогда не говорю «отстань» или «потом». Я говорю: «А как ты думаешь?», «Давай проверим?», «Что будет, если мы оставим снег в тёплом помещении?». Мы ставим опыты. Мы наблюдаем. Я не боюсь признаться: «Я не знаю. Давай поищем вместе». Так рождается не заучка, а исследователь. В будущем он не растеряется перед новой задачей, не испугается ошибки, не поверит в  фейк в интернете. У него есть привычка сомневаться и проверять.

          А что же я делаю для этого сама? Создавать такое настоящее сложно. Легче накричать, поставить в угол, потребовать тишины. Но крик не строит будущее — он строит страх. Поэтому я постоянно учусь. Курсы по детской психологии, вебинары по ненасильственному общению, новые игры. Моё хобби — фотография — тоже работает на результат.  Фотографии  учат детей видеть красоту и многообразие мира.  Дети видят: я не ленюсь, я творю, я увлекаюсь. И заражаются. Кроме того, я много работаю с родителями. Объясняю им, что будущее ребёнка не в количестве кружков, а в том, как мы с ним разговариваем. Что запреты без объяснений убивают инициативу. Что объятия важнее планшета. Это трудно. Но без семьи я бессильна.

         Итак, подведём черту. Мне часто говорят: «Ты просто воспитатель. Ну, кашей накормила, штаны поправила, сказку почитала». Я не обижаюсь. Потому что знаю: когда я учу делить печенье поровну, когда разрешаю мальчику плакать, а девочке — громко смеяться, когда я не кричу на разбитую чашку, а говорю «ничего страшного, давай уберём» — я не «просто». Я создаю будущее. Будущее, где взрослые умеют договариваться. Где не стыдно ошибиться. Где слабого не бьют, а поддерживают. Где человек слышит и себя, и другого. Всё это начинается не в школе. Всё это начинается в песочнице, за обеденным столом и на ковре перед тихим часом. Именно там мы, воспитатели, работаем на вырост. Результат придёт не скоро. Но он обязательно придёт. И ради этого стоит работать воспитателем детского сада, потому, что в его руках будущее всего мира!