СОДЕРЖАНИЕ

Аннотация…………………………………………………………………..……..3

Пояснительная записка………………………………………………………..….4

Основная часть…………………………………………………………………….6

Заключение……………………………………………………………………….15

Список используемой литературы……………………………………………...16

Приложение № 1………………………………..………………………………..17

Приложение № 2………………………………………..………………………..33

АННОТАЦИЯ

Данная методическая разработка направлена на реализацию патриотического воспитания в дошкольных образовательных организациях, обеспечивает успешную социализацию дошкольников и способствует повышению качества образования. В разработке даны рекомендации для практических работников ДОО по выстраиванию работы с родителями и детьми старшего дошкольного возраста на основе отечественных ценностей и традиций. В методической разработке представлены конспекты занятий, сценарии досугов, праздников с детьми и родителями.

Материал составлен в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО) и ориентирован на формирование у дошкольников нравственно-патриотических чувств, уважения к историческому прошлому России и подвигу народа в Великой Отечественной войне. Может быть использован музыкальными руководителями, воспитателями и педагогами дополнительного образования, родителями, студентами педагогических образовательных организаций в работе с детьми старшего дошкольного возраста как для проведения праздничных мероприятий, так и для организации тематических занятий. Разработка предусматривает возможность адаптации под уровень подготовки детей и технические условия образовательной организации.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основы патриотизма ‑ преданность стране, гордости за её достижения и готовности трудиться ради её будущего ‑ закладываются уже в дошкольном возрасте. Как подчеркивается в «Концепции патриотического воспитания граждан РФ», уважение к истории, культуре и государственной символике родной страны является фундаментом для формирования уверенной в себе и полноценной личности.

Истинный патриотизм немыслим без ощущения личной причастности к судьбе Отчизны, без понимания того, как предки оберегали её из поколения в поколение. Систематическая и целенаправленная воспитательная работа в детском саду способна уже на этом этапе заложить в детях ростки гражданственности.

Дошкольное детство ‑ это базис, на котором строится всё последующее развитие человека. Наша ключевая задача ‑ сохранить в детях нравственное начало, привить им навыки достойного поведения в обществе и укрепить внутренний стержень, чтобы уберечь от пагубных влияний. В этом заключается суть воспитания нравственно-патриотических чувств у дошкольников.

В силу возраста патриотические проявления у дошкольников носят ситуативный и кратковременный характер: их сердце откликается лишь на то, что задевает эмоции. Именно здесь велика роль музыкального искусства. Праздничная атмосфера, общие переживания позволяют ребенку ярко выразить свою любовь к Родине.

Музыка сопутствует формированию патриотизма и на повседневных занятиях. Ребенок учится сочувствию и совершает добрые поступки незаметно для себя. Аристотель называл музыку неотъемлемой душевной потребностью человека, а современный писатель В. Распутин утверждал, что истинное предназначение искусства ‑ «сохранять душу». Воздействуя на чувства и настроение, музыка облагораживает нравственный мир дошкольника, превращая образное восприятие реальности в основу подлинного патриотизма.

Говоря о защитниках нашей Родины, большое внимание необходимо уделить теме Великой Победы. Здесь мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. Музыкальные впечатления дошкольников опираются на знания, полученные на занятиях по ознакомлению с окружающим, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов.

Исходя из вышеизложенного, целью методической разработки является формирование у детей патриотического чувства любви к Родине, чувства гордости за подвиги своих прабабушек и прадедушек, уважение к героям Великой Отечественной войны, к людям послевоенных лет.

Задачи:

Образовательные:

• Углубить представления детей о Великой Отечественной войне и празднике Победы.
• Познакомить с музыкальным наследием военной поры (марши, фронтовые песни).
• Совершенствовать вокальные данные (чистота звучания, дикция) и ритмичность движений в строевых упражнениях.

Развивающие:

• Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку героического характера.
• Развивать навыки выразительного чтения стихов и координации движений (построение, перестроение).

Обогащать активный словарный запас.

Воспитательные:

• Формировать уважительное отношение к ветеранам и труженикам тыла.
• Формировать чувство единства с историей своей семьи и страны.
• Воспитывать гордость за мужество и героизм русского народа.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Чтобы определить специфику формирования патриотизма у детей старшего дошкольного возраста, важно сначала дать определение самому понятию «патриотическое воспитание». В национальной системе образования воспитание любви к Родине всегда занимало центральное место. На протяжении всей нашей истории общество испытывало потребность в людях, которые не только обладали бы знаниями, но, что более значимо, демонстрировали бы активную гражданскую позицию и глубокие патриотические чувства. Последние десятилетия ознаменовались существенными социально-политическими трансформациями, повлекшими за собой изменения как в общественном сознании, так и в государственном устройстве. Это привело к нарушению духовной целостности общества и обеднению патриотических настроений, включая бережное отношение к предкам, родной земле, окружающему миру и защитникам Отечества. Вследствие этих процессов общество столкнулось с системным кризисом, поскольку произошедшие изменения в мировоззрении затронули все аспекты общественной и государственной жизни: сферу образования, экономику, политику и демографию.

Патриотическое воспитание представляет собой совместное взаимодействие взрослых и детей, в процессе которого происходит раскрытие и утверждение в ребенке нравственных качеств, знакомство с культурными традициями страны и региона, а также с природными богатствами родного края. Это формирование активного, эмоционально окрашенного отношения к окружающему миру, чувства принадлежности и глубокой привязанности к нему.

Дошкольный период ‑ критически важный отрезок в развитии личности. Именно тогда активно накапливается социокультурный опыт, закладываются основы социальной активности, духовности, самопознания. Формируются нравственные принципы и ценностная система, развиваются любознательность и познавательные способности. Меняется психический мир ребенка, преображаются его взгляды на окружающую действительность. Следовательно, именно этот возраст является оптимальным для запуска процесса патриотического формирования. У дошкольника просыпается тяга к познанию мира, возникает живой интерес к происходящему вокруг. Если в этот период не приобщить ребенка к истории, культуре и природе родной земли, то у него не сформируется чувство идентичности и гордости за свою малую Родину. Отсутствие этих чувств препятствует формированию истинного, ценностного отношения к Отчизне. Именно такое отношение является фундаментом подлинного патриотизма.

В ходе знакомства с городскими, районными, уличными достопримечательностями, а также с детским садом, ребенок активно исследует окружающий мир. В ходе этого взаимодействия происходит не только расширение кругозора, но и формирование базовых представлений о Родине, семье и природном мире, а также развитие соответствующего эмоционального отклика. Однако, учитывая специфику конкретно-образного мышления в дошкольном возрасте, дети еще не способны к полноценному осмыслению абстрактных общественных явлений и понятий.
Понятие Отчизна, малая Родина в понимании ребенка ‑ это общество, в котором они живут. Поэтому воспитание патриотизма необходимо начинать с воспитания любви к самым близким: маме, папе, дедушке, бабушке, сестре, брату; с любви к дому, в котором ребёнок живёт; близкому окружению ‑ к тому, что рядом, что понятно, взаимодействие с которым проникнуто переживаниями и эмоциями. У дошкольников возникает стремление выразить свое отношение к миру через активное созидание. В связи с этим, познавательный процесс требует систематизации и структурирования получаемой информации.

Период старшего дошкольного возраста благоприятен для эмоционально-психологического воздействия, так как эмоциональные переживания детей становятся более богатыми, глубокими и постоянными, но в то же время эмоции более сдержаны. Отечественные педагоги и психологи отмечают «особую сензитивность детей дошкольного возраста к эмоциональному восприятию, пониманию и переживанию нравственного смысла поступка» Ему свойственно и характерно «эмоциональное предвосхищение» ‑ предчувствие собственных переживаний и переживаний других людей, связанных с результатами тех или иных действий и поступков.

Эмпатия в этом возрасте проявляется не только в сочувствии и сопереживании, другому человеку, но и в содействии ему. У старшего дошкольника появляется чувство понимания себя в социуме, социальная адаптация в обществе, развиваются эмоции, переживания, чувства, впечатления. По мнению Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева «развитие эмоций, чувств, впечатлений близки с развитием мотивов поведения, с появлением у ребёнка новых потребностей и интересов». Детские эмоции ‑ открытая книга, легко читаемая по мимике, позе, жестам и общему поведению. Фундамент полноценного развития и воспитания закладывается именно через формирование эмоциональной сферы. В этот период зарождаются такие важные чувства, как сострадание, эмпатия, способность восхищаться и удивляться. Крайне важно научить ребенка распознавать эмоциональные проявления в окружающем мире – будь то растения, животные или люди. Это стимулирует адекватные реакции: искреннюю радость за других, сочувствие, желание помочь или пожалеть.

Музыкальные произведения русских композиторов и классиков становятся мощным инструментом для погружения в мир русского народа, его традиций, ценностей, любви к Отчизне и родной природе. Через доступные и понятные образы музыка наполняет восприятие необходимой эмоциональной яркостью, теплотой и искренностью. В результате ребенок становится более чутким и отзывчивым, развивает способность с пониманием и состраданием относиться к переживаниям близких, проявлять заботу и внимание к окружающим.

В патриотическом воспитании дошкольников педагоги используют разнообразные методы, которые должны базироваться на их профессиональном опыте и знаниях. При этом крайне важно учитывать психологические особенности детей этого возраста: их эмоциональное восприятие мира, конкретность и образность мышления, глубину и остроту первых чувств, а также неполное развитие исторического понимания социальных явлений.

Исходя из сказанного, наиболее оправданными можно считать методы педагогического воздействия посредством музыки. Музыкальный руководитель обладает уникальной возможностью эффективно донести до сознания ребенка знания о Родине, ее культуре и традициях в доступной и понятной форме.

Для формирования у дошкольников незримой связи с народом через чувства и характер используются разнообразные формы народного творчества: народные песни, пляски, хороводы, яркие игрушки и красочные изделия декоративно-прикладного искусства. Повседневно уделяется большое внимание русской народной музыке, которая оказывает благотворное влияние на развитие музыкального вкуса детей. Большинство из них уже при поступлении в детский сад имеют первичный опыт знакомства с народным музыкальным фольклором: они слышали мамины колыбельные, подпевали веселым плясовым мелодиям. Эти первые впечатления мы стремимся укрепить и приумножать, предлагая понятные и близкие им народные песни, потешки, попевки, пляски и мелодии, пронизанные жизнелюбием, добрым юмором, оптимизмом и неиссякаемой энергией русского народа.

Поэтому народная музыка активно применяется для разучивания танцевальных движений, постановки сценок, хороводов и плясок. Ее богатые и разнообразные ритмы, яркая гармония вызывают у детей живой эмоциональный отклик и стимулируют творческую активность.

В старшей группе происходит ознакомление с важнейшими государственными символами нашей страны. Оно входит в содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В связи с этим происходит знакомство детей с Гимном России, Гимном родного города и края. Ребята узнают музыку гимна в повседневной жизни, благодаря проведению специально продуманных досугов и комплексных занятий

Особое внимание уделяется именно государственным праздникам. Ежегодно празднуется День Защитника Отечества, День Победы, празднуются юбилейные даты и важные для страны события. Подготовка к этим мероприятиям носит масштабный и многогранный характер, включая организацию целевых экскурсий, разучивание патриотических песен, проведение тематических слушаний с тщательным подбором репертуара, посвященного армии, Отчизне и её доблестным защитникам.

Тема «Защитники Отечества» очень любима детьми, тем более что большую массу воспитанников составляют мальчики. Песни о защитниках легко запоминаются и усваиваются ребятами. Музыкальные произведения помогают детям почувствовать уважение к подвигу народа в годы Великой Отечественной войны, а также воспитывают любовь к родному краю и стране. 

Искусное применение музыкальных выразительных средств позволяет тонко направлять внимание дошкольников на переживания, тревоги и решительность русского народа в его идейных стремлениях. Прослушивание таких композиций, как «День Победы» (Д. Тухманов, В. Харитонов) и «Про нашу Родину» (стихи М. Ивенсен, музыка А. Пахмутовой), стимулирует активное проявление детских эмоций. Особой любовью у воспитанников пользуются песни «Будем в армии служить» (музыка Ю. Чичкова) и «Бравые солдаты» (музыка А. Филиппенко). Их маршевый ритм и содержание идеально соответствуют стремлению ребят быть сильными и отважными, подобно защитникам нашей Родины. Дети с энтузиазмом включаются в движения, осваивают перестроения и учатся точно передавать музыкально-ритмический рисунок каждого произведения.

В процессе музыкального развития дошкольников, активно применяются интерактивные методы, такие как игровое прослушивание песен, использование разнообразных мелодий и просмотр анимационных фильмов, презентаций. Песни патриотического характера помогали военным собрать силы и выиграть бой, они напоминали о родных и близких, ради которых нужно было выжить. Все музыкальные произведения, используемые в процессе слушания и ритмической деятельности, обладают не только значительными художественными достоинствами, но и глубокой познавательной ценностью.

В контексте разговора о защитниках нашей Родины невозможно обойти стороной тему Великой Победы. Она позволяет раскрыть перед детьми грандиозность подвига советского солдата, знакомя их с музыкальным наследием тех времен.

Организация праздничных мероприятий к 9 Мая с приглашением ветеранов и участников войны предоставляет детям бесценную возможность прямого общения с представителями героического поколения. Выступления детей, всегда трогают до глубины души людей, переживших страшные годы войны, оставляют неизгладимые воспоминания. Эти встречи становятся мощным стимулом для формирования моральных принципов и духовного развития подрастающего поколения.

При организации патриотического воспитания детей дошкольного возраста посредством музыкальных занятий следует принимать во внимание ряд ключевых аспектов:

• Включение музыкальных произведений, посвященных военной истории и героизму, должно быть гармонично встроено в целостный образовательный процесс, определяемый доминирующими задачами образовательной программы и соответствующий возрастным особенностям детей.

• Достижение поставленных целей реализуется как в рамках разнообразных музыкальных занятий (традиционных, тематических, комплексных, интегрированных), так и в ходе совместной деятельности педагога и воспитанников, охватывающей познавательную и продуктивную сферы.

• Целесообразно привлекать детей к участию в общегородских праздничных мероприятиях, предоставляя им возможность погрузиться в атмосферу национальной гордости за Родину и подвиги соотечественников.

• Необходим целенаправленный выбор педагогических приемов, в первую очередь стимулирующих познавательную активность и эмоциональный отклик детей.

• Обязательно наличие в дошкольном учреждении медиатеки (видео- и аудиоматериалов) с музыкальным репертуаром военно-патриотического содержания.

Эффективное восприятие дошкольниками музыкального материала, посвящённого патриотизму, требует применения вариативных методических подходов к организации музыкальных занятий. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подчёркивает, что ключевая задача взаимодействия между педагогом и дошкольником заключается в стимулировании всестороннего развития каждой индивидуальности, поддержке её уникальности и самостоятельности, а также в создании благоприятной среды для раскрытия потенциала и талантов. Именно поэтому музыкальные руководители активно внедряют различные типы музыкальных занятий.

Организация музыкальных занятий часто строится на принципе тематического единства, объединяя различные виды музыкальной деятельности под общей концепцией. Существует несколько основных видов таких занятий:

Тематические занятия: могут выступать в качестве альтернативы традиционным праздничным мероприятиям (утренникам), концентрируясь на выбранной теме.

 Музыкально-тематические занятия: в этом случае тема занятия напрямую связана с музыкальными явлениями, такими как «Динамика» или «Тембр».

Сюжетные занятия: характеризуются наличием единой темы и развитой сюжетной линией, пронизывающей все занятие.

Также в музыкальной практике часто встречаются комплексные занятия, которые состоят из трех частей: первая часть ориентирована на решение умственных и интеллектуальных задач, способствуя развитию когнитивных способностей дошкольников. Вторая часть ‑ вводит новые программные задачи и задействует иной вид музыкальной деятельности. Третья часть ‑ посвящена развитию музыкального творчества детей, включая такие формы активности, как импровизация и игра на музыкальных инструментах.

Доминантное занятие. В занятии такого вида используется и преобладает какой-либо из видов музыкальной деятельности. Один из подходов к построению такого занятия заключается в целенаправленном формировании его содержания с целью компенсации и развития недостаточно сформированной музыкальной способности у воспитанников (например, в области ладового слуха, ритмического чувства, регистрового различения или динамического диапазона). В подобных ситуациях приоритет отдаётся тем видам деятельности, которые наиболее эффективно способствуют развитию именно этой способности.

Среди популярных и эффективных образовательных подходов выделяется квест-технология. По своей сути, квест представляет собой увлекательное приключение или путешествие, где участники последовательно выполняют задания, двигаясь к заранее определенной цели. Ключевое отличие заключается в активном вовлечении ребенка: он становится не пассивным зрителем, а непосредственным участником процесса, самостоятельно решая поставленные задачи. Фундаментальный принцип квест-игры ‑ это интеграция различных видов деятельности, включая музыкальную и игровую, что способствует развитию соревновательного духа. Данный формат предоставляет широкие возможности для внедрения разнообразных упражнений, стимулирующих самостоятельное освоение нового материала. Квест-игры являются одним из наиболее увлекательных инструментов, способствующих самовоспитанию и всестороннему развитию ребенка. Они формируют креативную, творческую, физически развитую личность с активной познавательной позицией, что полностью соответствует ключевым требованиям ФГОС ДО.

«Игра-занятие» по структуре не аналогичная традиционному занятию. Первый этап ‑ организационный. Он включает в себя создание игровой ситуации, установление правил и распределение ролей. Основная, ведущая часть посвящена реализации комплекса обучающих игр. Завершающий этап ‑ это разрешение игрового сюжета, выход из игровой ситуации и последующий анализ достигнутых результатов и полученного опыта.

Широкое применение находит проектный метод, который выступает как способ реализации индивидуальных образовательных траекторий. Он предполагает вовлечение детей в музыкальную, творческую, познавательную, исследовательскую или продуктивную деятельность. Благодаря этому дошкольники расширяют свой кругозор, пополняют словарный запас, глубже постигают мир вокруг, усваивают новые знания и учатся применять их на практике. Такой подход позволяет органично интегрировать воспитание и обучение в реальную жизнь, пробуждая интерес и вовлекая в совместную деятельность не только детей, но и их родителей.

Содержание работы музыкального руководителя по патриотическому воспитанию в рамках методической разработки:

Принципы работы с музыкальным материалом военной тематики:

1. Принцип исторической достоверности. Необходимо отбирать произведения, созданные в годы войны или в послевоенное время, отражающие события и чувства. Важно давать детям доступные пояснения без искажения фактов.

2. Принцип эмоциональной доступности. Подбираемый репертуар должен соответствовать возрастному восприятию. Сложные драматические произведения используются фрагментарно или в инструментальной обработке.

3. Принцип интеграции. Музыкальная деятельность сочетается с речевой (чтение стихов, беседы), изобразительной (рисование, аппликация), двигательной (танцы, маршировка).

4. Принцип постепенности. От простых, светлых образов (мирное время, природа) к более сложным (подвиг, память, скорбь).

5. Принцип личной значимости. Создание ситуаций, в которых ребенок чувствует личную связь с событиями (песни о прадедушке, о семье).

В процессе работы с детьми музыкальный руководитель использует различные формы, виды, содержания работы, но вся его деятельность направлена на всестороннее и гармоничное развитие детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ сущности и значимости музыкальной деятельности позволяет заключить, что она выступает мощным инструментом патриотического воспитания. Систематическая работа в рамках музыкальной деятельности открывает возможности для формирования у подрастающего поколения чувства ответственности и глубокого уважения к историческому наследию и культурным традициям родной страны, региона и города. Она способствует развитию гордости за своих предков, признательности за их самоотверженный подвиг, а также укреплению верности и преданности Отчизне. В контексте музыкальной деятельности у дошкольников происходит упорядочивание патриотических представлений, закладываются основы нравственных чувств и совершенствуется опыт социально одобряемого поведения.

Через музыкальную деятельность ребёнок осваивает представления о семейных узах, истории, достижениях и культурных традициях своей семьи и народа. Он знакомится с национальными и государственными праздниками, символизирующими победы и значимые события в истории страны. Происходит глубокое осмысление ценностно-смыслового наполнения музыкальных произведений патриотической тематики, формируется эмоциональная отзывчивость и устойчивый интерес к ним. Дети идентифицируют себя с положительными персонажами музыкальных произведений, проявляя стремление подражать их поступкам и поведению, а также активно участвуют в музыкально-познавательных мероприятиях.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности [Текст]: Избранные психологические труды / Л.И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. - СПб.: Питер, 2008. – 400 с.

2. Бородина, Е. Н. Модель нравственно-патриотического развития детей старшего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации [Электронный ресурс] // Современные проблемы науки и образования.

3. Ветлугина, Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду [Текст]: учеб. пособие / под ред. Н. А. Ветлугиной. ‑ М.: Просвещение, 1989. – 270 с.

4. Голубев, Д. С. (2020). Методика проведения музыкальных занятий с патриотическим уклоном. ‑ М.: Просвещение, 2017 ‑ 186 с.

5. Дубровская, Е. А. Ступеньки музыкального развития [Текст] / Е.А. Дубровская. ‑ М.: Просвещение, 2006. ‑ 111 с.

6. Дыбина, О. В. Диагностика направленности ребенка на мир семьи [Текст] / О. В. Дыбина, Е. Ф. Акулова, С. Е. Анфисова / под ред. О. В. Дыбиной. учебно-методическое пособие ‑ М.: Центр педагогического образования, 2009. ‑77 с.

7. Метлов, Н. А. Музыка детям [Текст] / Н. А. Метлов, Л. И. Михайлова. ‑ М.: Просвещение, 2002. ‑ 143 с

8. Петров, М. И. Патриотическая музыка: история и современность. Журнал «Музыкальная культура», 12(3), / 2018 ‑ 58с.

9. Рытов, Д. А. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей: Русские народные инструменты [Текст]: учеб. метод. пособие. ‑ М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001 ‑ 384 с.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Конспект тематического занятия, посвященного празднику «День Победы» для детей старшего дошкольного возраста «Будем помнить…»

Цель: Воспитание основ гражданственности и чувства гордости за Родину у дошкольников через приобщение к героическому наследию, отраженному в военной песне.

Задачи:

Образовательные:

·  Актуализировать и углубить знания воспитанников о ключевых событиях Великой Отечественной войны;

·  Закрепить практические певческие умения и навыки осмысленного восприятия музыкальных образов.

Развивающие:

·  Поддерживать и развивать познавательную инициативу, устойчивый интерес к военно-патриотической музыкальной культуре;

·  Способствовать развитию эмоционально-чувственной сферы, совершенствовать слуховое внимание и зрительное восприятие.

Воспитательные:

·  Прививать чувство гордости за героическое прошлое своего народа, бережное отношение к исторической памяти;

·  Формировать уважительное отношение к ветеранам и труженикам тыла, осознание ценности мира и благодарность старшему поколению.

Предварительная работа:

·  Беседы о Великой Отечественной войне, о Дне Победы.

·  Рассматривание иллюстраций, фотографий военных лет, репродукций памятников героям.

·  Чтение литературных произведений о войне (рассказы, стихи).

·  Разучивание стихотворений и песен военно-патриотической тематики.

Оборудование и материалы:

·  Музыкальный центр, аудиозаписи (фонограммы песен).

·  Мультимедийный проектор, экран, ноутбук.

·  Презентация (слайды): фотографии военных лет, монументы Славы, Вечный огонь.

·  Видеоклипы: «И все о той весне» Е. Плотниковой, «А закаты алые» В. и Н. Осошник, «Ты же выжил, солдат» В. Мигуля, «Пусть не будет войны никогда» А. Петряшевой.

·  Фонограммы песен: «Птицы белые» (С. Ранда, Т. Гунбина), «Прадедушка» (А. Ермолов, М. Загота), «Спасибо вам, родные наши деды» (О. Юдахина, И. Жиганов), «День Победы».

Ход занятия:

1. Вводная часть. Организационный момент

Дети под музыкальное сопровождение (маршевая музыка военных лет) входят в празднично оформленный зал, проходят по залу и занимают свои места.

Муз. руководитель: здравствуйте, дорогие ребята! Совсем скоро наша страна будет торжественно отмечать великую дату ‑ «День Победы». Как вы думаете, что это за день? (Дети высказывают свои предположения)

Совершенно верно! Десятилетия назад, именно 9 мая, завершилась Великая Отечественная война ‑ самая тяжелая и героическая страница в истории нашей Родины, когда наш народ сражался с фашистскими захватчиками.

Демонстрируется видеоклип на песню Е. Плотниковой «И все о той весне»

2. Основная часть

Дети (читают стихи):

1.  Был великий День Победы
Много лет тому назад.
День Победы помнят деды,
Знает каждый из внучат.

2.  Мы про первый День Победы
Любим слушать их рассказ,
Как сражались наши деды
За весь мир и за всех нас.

3.  Сияет солнце в День Победы
И будет нам всегда светить.
В боях жестоких наши деды
Врага сумели победить.

Муз. руководитель: В суровые военные годы песня стала верным спутником солдата. Сколько же их прозвучало на дорогах войны ‑ боевых, лирических, задорных! В каждой из них жила любовь к Родине, тоска по родному дому, надежда на встречу с близкими. Они делили с воинами горечь потерь и радость побед, согревали сердце в холодных окопах, помогали выстоять и приблизить долгожданный мир. Эти мелодии и строки навсегда остались в памяти миллионов людей. Для нас с вами, ребята, они ‑ живая история страны.

Муз. руководитель: А какие песни военных лет вы знаете? (Дети называют знакомые произведения)

Муз. руководитель: Год за годом события той войны уходят все дальше в прошлое. Песни, рожденные в те суровые дни, молодое поколение сегодня называет песнями своих прадедов. Но память жива: и сегодня композиторы и поэты продолжают создавать новые произведения о той войне, о ее героях, о мужестве ветеранов.

Сегодня мы погрузимся в мир этих песен и попробуем мысленно оказаться на месте тех, кто прошел сквозь огненные испытания и победил, несмотря ни на что.

Демонстрируется слайд-шоу с фотографиями проводов на фронт

Муз. руководитель: на защиту Родины вставали те, кому едва исполнилось восемнадцать. Среди них были не только мужчины, но и женщины, которые наравне приближали Победу.

Видеоклип на песню В. Осошника и Н. Осошник «А закаты алые»

Муз. руководитель: нет в нашей стране семьи, которую бы не коснулась та страшная война. Многие солдаты не вернулись с полей сражений, пав смертью храбрых, защищая свою Родину и нас с вами. Каждый год в этот майский день мы вспоминаем всех, кто погиб ради мирного неба над головой, и низко кланяемся тем, кто отстоял для нас свободу.

Ребенок:
За страну родную люди
Отдавали жизнь свою.
Никогда мы не забудем
Павших в доблестном бою.

Песня С. Ранда и Т. Гунбина «Птицы белые» (сопровождается показом слайдов)

Муз. руководитель: для ветеранов события тех лет навсегда остались в сердце, а молодому поколению о подвиге предков напоминают обелиски, памятники и мемориалы.

В каждом городе нашей страны и за ее пределами ‑ там, где сражались советские солдаты, ‑ воздвигнуты монументы Славы. Никто не забыт и ничто не забыто!

Демонстрация слайдов с изображением монументов Славы. Видеоклип на песню В. Мигуля и М. Агашина «Ты же выжил, солдат»

Дети (читают стихи М. Пляцковского):

1.    Красоту, что нам дарит природа,
Отстояли солдаты в огне,
Майский день 45-го года
Стал последнею точкой в войне.

2.    Без потерь нет ни роты, ни взвода,
Ну а те, кто остались в живых,
Майский день 45-го года
Сохранили для внуков своих.

Муз. руководитель: Символом бессмертия подвига стал Вечный огонь, зажженный в память о павших героях во всех уголках нашей Родины. Давайте и мы сейчас почтим светлую память тех, кто отдал свои жизни за наше будущее, минутой молчания.

Минута молчания

Дети исполняют песню А. Ермолова и М. Заготы «Прадедушка»

Видеоклип на песню А. Петряшевой «Пусть не будет войны никогда»

Муз. руководитель: С глубокой признательностью мы обращаем свой взор к тем, кто сражался за Отчизну, ‑ нашим прадедам и прабабушкам, которые в жестоких сражениях отстояли мир. Всем нашим защитникам ‑ и тем, кто сегодня с нами, и тем, кого уже нет, мы обязаны тем, что живем под чистым, мирным небом. Вечная им слава!

Звучит песня О. Юдахиной и И. Жиганова «Спасибо вам, родные наши деды»

3. Заключительная часть.

Муз. руководитель:
Пусть не будет войны никогда,
Не коснется нас больше беда!
В День Победы все песни поют,
В честь Победы сверкает салют!

Пусть аист гнезда вьет на крыше,
Курлычут в небе журавли,
Пусть будет мир — он так нам нужен,
Он нужен детям всей земли!

Муз. руководитель: Дорогие ребята! Наша встреча подходит к концу. Я приглашаю вас 9 мая вместе с родителями посетить памятник воинам-землякам, павшим в годы войны, возложить цветы. Помните о той великой войне и о людях, которые подарили нам Победу. И пусть песни военных лет помогают вам сохранить эту память.

Под музыкальное произведение «День Победы» дети организованно покидают зал.

Сценарий праздника 9 Мая

«Спасибо за великую победу!» для детей старших и подготовительных к школе групп.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие:   формирование патриотических чувств, уважения к ветеранам, гордости за подвиг народа; развитие навыков коллективного взаимодействия, эмоциональной отзывчивости

Познавательное развитие:       расширение представлений о ВОВ, «Дне Победы», значении Вечного огня и памятников героям.

Речевое развитие Обогащение активного словаря; развитие выразительности при чтении стихотворений наизусть

Художественно-эстетическое развитие:    восприятие музыкальных произведений военно-патриотической тематики; развитие певческих навыков; формирование эмоционального отклика на музыку, поэзию, хореографические композиции

Физическое развитие:   смена видов деятельности, формирование готовности к совместной двигательной активности (маршировка, перестроения)

Предварительная работа: проведение цикла бесед о Великой Отечественной войне, Дне Победы; рассматривание иллюстраций, фотографий военных лет; чтение литературных произведений о войне (С. Алексеев, Л. Кассиль, стихи С. Михалкова, А. Твардовского и др.); разучивание стихотворений, песен, танцевальных композиций к празднику; оформление зала/площадки в праздничной тематике.

Оборудование и материалы: музыкальный центр, фонограммы песен и минусовок, атрибуты для танцев (платочки, цветы, письма-треугольники и др.); флажки, ленты, шары для оформления; стойки с портретами ветеранов для шествия «Бессмертный полк».

Ход мероприятия:

1.Вводная часть. Организационный момент

(Под музыку торжественного марша дети входят на площадку, встают на свои места)

Ведущая 1: Зажигаются радостью лица.

                     В это светлое майское утро!

                     За окном заливаются птицы,

                     Отливает листва перламутром.

                     Ветеранам мы дарим гвоздики,

                     Вспоминаем отважных бойцов,

                     Не забудем мы подвиг великий,

                     Наших дедов и наших отцов!

Ведущий 2: Дорогие ребята! Сегодня мы празднуем День Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. В этот день фашистская Германия признала свое полное поражение, а наш народ победил. Но, победа далась стране дорогой ценой - погибли миллионы солдат. Имен многих из них мы не знаем. Но мы чтим память тех, кто отстоял нашу Отчизну от фашистских захватчиков.

Ребенок 1: Мы встречаем день Победы,

                    Он идёт в цветах, знамёнах.

                    Всех героев мы сегодня

                    Называем поимённо.

Ребенок 2: Знаем мы: совсем не просто

                    Он пришёл к нам - День Победы.

                    Этот день завоевали

                    Наши бабушки и деды.

Ребенок 3: И поэтому сегодня

                    Ордена они надели.

                    Мы, идя на праздник с ними,

                    Песню звонкую запели.

Ребенок 4: Эту песню посвящаем

                   Нашим бабушкам и дедам.

                   Нашей Родине любимой

Все:            Слава, слава в День Победы!

Песня «Вместе с дедом на парад» (муз. Обухова Е., сл. Н. Майданик)

(Дети садятся)

2. Основная часть

Ведущий 1: Давайте сейчас с вами перенесемся в далекие сороковые годы и представим мирное предвоенное время. Конец 30 начало 40 годов. Наша страна крепла и развивалась, росло благосостояние народа. Строились заводы, фабрики, в деревнях выращивали большие урожаи, овощи, фрукты. Дети ходили в детские сады, школы. Шла мирная жизнь.

Ведущий 2: Тяжкий грохот обрушился на землю. Вмиг погас свет. Вздрогнули стены домов. С потолка сыпалась штукатурка. И, сквозь оглушительный вой и рев все яснее и яснее прорывались раскатистые взрывы тяжелых снарядов. Рвануло где-то совсем рядом.

Дети: Война! Это война!

Песня «Расскажи мне дедушка» (Автор Антонова В. А.)

Ведущий 1: вот именно так началась самая страшная и кровопролитная война человечества.

Ведущий 2: в память о погибших зажжен Вечный огонь, воздвигнуты памятники, около которых постоянно лежат живые цветы - дань уважения благодарных потомков жертвам той страшной войны. Ребята, давайте, и мы почтим память павших героев.

Ребенок 1: Куда б ни шёл, ни ехал ты,

                    Но здесь остановись,

                    Могиле этой дорогой

                    Всем сердцем поклонись.

Ребенок 2: Кто б ни был ты-

                    Рыбак, шахтёр, учёный иль пастух,

                    Навек запомни: здесь лежит

                   Твой самый лучший друг.

Ребенок 3: И для тебя, и для меня

                    Он сделал все, что мог:

                    Себя в бою не пожалел,

                   А Родину сберёг.

Ведущий 2: Путь к победе был очень тяжелым и продолжался почти 5 лет! Весь наш народ поднялся на борьбу с фашистскими захватчиками.

Песня «Расскажите нам о той войне» (сл. и муз. Т. Бокач)

Ведущий 1: Да, многие люди отдали жизнь за победу.

                     Вечная память им!

                     Вечная слава героям! Слава героям!

                     Люди! Пока сердца стучатся, помните,

                     Какою ценою завоевано счастье,

                     Пожалуйста, помните!

Объявляется минута молчания.

Ведущая 2: Верните память, вернитесь сами!
                    Я отмолю вас всех слезами!
                    Земля и небо, слились навечно ‑
                    Как это больно, бесчеловечно.

Танец «Верните память» (исполняется взрослыми)

Ведущий. На фронтах Великой Отечественной войны в Советской армии воевало более 1 миллиона женщин. Не меньше их принимало участие в партизанском и подпольном сопротивлении. Им было от 15 до 30 лет. Они владели всеми военными специальностями – летчицы, танкистки, автоматчицы, снайпера, пулеметчицы...

Мальчик:      Да разве об этом расскажешь
                        В какие ты годы жила!
                        Какая безмерная тяжесть
                        На женские плечи легла!..
Мальчик:     В то утро простился с тобою
                       Твой муж, или брат, или сын,
                        И ты со своею судьбою
                        Осталась один на один.

Девочка :     Девушку, совсем ещё девчонку,
                       С мягкою улыбкой после сна,
                       В форме школьной, с бантами и чёлкой
                       Увела безжалостно война.

Девочка :      В медсанбатах фронтовых походных,
                       В городах, пылающих огнём
                       Всех солдат израненных, голодных
                      Возвращала к жизни день за днём.

Девочка:      И стоит в печали одинокой
                      Слушая седую тишину,
                      Бабушкою ставшая до срока
                      Девочка, прошедшая войну.

Танец «Ленинградки» (исполняется детьми)

Ведущий 1: Каждый солдат того времени хранил в сердце дорогой дом, своих близких и родных. Но для многих защитников перед глазами всегда представала та единственная и любимая, которую любили всем сердцем, ждали весточку из дома.

А письма в треугольниках солдатских
Они для нас до сей поры полны,
И мужества, и доброты, и ласки,
И грозного дыхания войны

Кто был на фронте, верно, испытали,
Что означают письма для бойца,
Как эти письма биться заставляли
В сраженьях огрубевшие сердца,

Как их с волненьем люди ожидали,
От них порою увлажнялся взгляд.
Настанет день – придумают медали
За ласковые письма для солдат!

Песня «Письма войны» (В. Стрижак и А. Олешко)

 (исполняется взрослыми)

Ведущий 2: Сорок четвёртый!

                      Мы вышли к границе!

                      Переступили священный порог.

                      В Ригу и Минск, Севастополь и Таллин

                      Больше не ступит фашистский сапог.

Оркестр «Казаки в Берлине»

Ведущий 1: Именно благодаря смелости, стойкости, храбрости наших солдат победа пришла к нам весной, 9 Мая 1945 года, когда цветут цветы, зеленеет листва, вся природа просыпается после длительной спячки.

Вот она какая освобожденная земля русская, с ее лесами, полями и реками, с ее ясным солнцем и голубым небом. Прочтем же стихи о нашей любимой России. О том, каким был день, когда страна узнала о капитуляции гитлеровской Германии, теперь знают немногие. Весть о Победе была долгожданной, но многие испытали в этот момент эмоциональный шок. Люди, пережившие самую страшную войну XX века, радовались и плакали одновременно. Сбылось то, во что они верили долгих четыре года.

Ребенок: День Победы - главный праздник,

                 Самый важный и святой.

                Знают все, он завоёван

                 Был огромною ценой.

                Слёзы радости и счастья,

                Слёзы скорби и потерь,

                Всё слилось в то день прекрасный,

                 В тот великий майский день.

Песня «День Победы» (сл.В. Харитонов,, композ. Д. Тухманов)

(Дети садятся на места)

Ребенок: Победы вальс всегда живёт
                      Мир позабыть его не в силах,
                      В нём всё слилось – огонь и лёд
                      И та Любовь, что жизнь хранила.

 Ребенок: Пусть в память врежется сильней
                    Та музыка, что всех дороже,
                    Волшебный вальс победных дней
                    Пусть сердце позабыть не сможет.

Ребенок : Он зазвучит, как в первый раз,
                  С годами он не станет тише,
                  Давай же помолчим сейчас,
                  Пусть целый мир его услышит.

Песня «Вальс Победы» (муз. В.Исаев, сл. В.Овчинцев)

3. Заключительная часть.

Ведущий 2: Дню Победы Ура!

Дети:Ура!

Ведущий: Ветеранам ура!

Дети: Ура!

Ведущий: Счастью, миру на земле ура!

Дети:Ура! Ура! Ура!

Ребёнок:Спасибо вам, отцы и деды,

                Спасибо, братья и сыны

                За ваш подарок к Дню Победы,

                За главный праздник всей стран

Ребёнок: Нам нужен мир, трава в росе,

                 Улыбчивое детство

                 Нам нужен мир, прекрасный мир,

                 Полученный в наследство.

Ребенок: Солнце светит так красиво,

                 Солнце ярко светит нам!

                 Детям нужен мир счастливый,

                 Нужен мир для пап и мам!

Ребенок: Взрослые, вас просят дети,

                Чтобы мир вы берегли,

                Чтоб светило солнце детям

                В каждом уголке земли.

Песня «День Победы» (Все группы)

Ведущий 2: В, завершении нашего праздника Дня Победы, мне бы еще раз хотелось сказать большое спасибо и низко поклониться нашим доблестным воинам, которые не щадили жизни на войне ради мирного неба и солнца над нашей головой.

С праздником, С Днем Победы!

«Бессмертный полк»

Конспект музыкального квеста

«Дорогами военной славы» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: формирование патриотических чувств и уважения к историческому прошлому России через музыкально-игровую деятельность в формате квеста.

Задачи:

Образовательные : расширить представления детей о событиях Великой Отечественной войны, о роли музыки и песен в военное время. Познакомить с песнями военных лет, символами Победы.

Развивающие: развивать музыкальные способности (чувство ритма, тембровый слух, певческие навыки), познавательную активность, умение работать в команде, слуховое и зрительное внимание, эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные: воспитывать уважение к ветеранам, гордость за героический подвиг народа, чувство сопричастности к истории своей страны, формировать ценностное отношение к миру и мирной жизни.

Предварительная работа: проведение цикла бесед о войне, разучивание песен, танцев и стихов военно-патриотической тематики, рассматривание иллюстраций военной техники, формы, наград, изготовление карты‑маршрута, карточек с заданиями, атрибутов.

Оборудование и материалы:

Музыкальное сопровождение: фонограммы песен военных лет («Священная война», «Катюша», «Три танкиста», «День Победы»), фонограмма марша, звуки военной техники (самолеты, танки).

Атрибуты: карта-маршрут, конверты с заданиями, цветы для танца, пазлы «Военная техника», Георгиевские ленточки (для награждения), Знамя Победы.

Ход квеста:

Дети под музыку входят в музыкальный зал

Муз. руководитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие ‑ путешествие по дорогам военной славы. Много лет назад наш народ одержал великую Победу над фашистскими захватчиками. Мы с вами должны помнить о подвиге наших дедов и прадедов.

Наша дорога будет непростой. Нам предстоит выполнить боевые задания, проявить смекалку, ловкость, а главное ‑ показать, что мы достойны памяти героев.

Ребенок:

Мы прадедам спасибо скажем

За мир, за жизнь, за тишину.

За то, что воевали отважно,

За эту светлую весну!

Муз. руководитель: Ребята, посмотрите, что это у меня? (Показывает сверток/конверт). Это старый солдатский конверт. Давайте посмотрим, что внутри. (Разворачивает конверт, достает карту с указанием станций). Здесь наша карта! Нам нужно пройти по маршруту, выполнить задания на каждой станции и собрать секретные слова-пароли. В конце пути нас ждет главная награда ‑ Знамя Победы! Вы готовы? Тогда в путь!

СТАНЦИЯ 1: «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ПРИВАЛ»

Задание 1 ‑ угадать 3 песни по мелодии и исполнить один куплет. (Примеры: «Катюша», «Священная война», «Три танкиста», «Смуглянка», «День Победы»).

Задание 2 ‑ Музыкальная викторина: определить по звучанию военный инструмент (труба, барабан, гармонь, аккордеон).

После прохождения команда получает первую букву-пароль «П»

СТАНЦИЯ 2: «ВОЕННЫЙ ДОЗОР»

Муз. руководитель: А сейчас нам нужно проявить внимательность, смекалку и знание военной техники и профессий.

Задание 1 ‑ Загадки о военной технике и военных профессиях.

1. Гусеницы две ползут, башню с пушкой везут. (Танк)

2. Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет. Человек им управляет. Что же это? (Самолет)

3. Моряком ты можешь стать, чтоб границу охранять. И служить не на земле, а на военном… (Корабле)

Задание 2 ‑ Игра «Собери военную технику» (дети делятся на три команды и собирают пазлы: танк, самолет, корабль).

Задание 3   ‑ Игра на внимание «Сигнальщики»: ведущий показывает флажки разного цвета ‑ дети выполняют движения (красный ‑ кричат «Ура!», синий ‑ «Молчание», зеленый ‑ «Марш» (маршируют на месте).

После прохождения команда получает вторую букву-пароль «О»

СТАНЦИЯ 3: «ПОЛЕВАЯ ПОЧТА»

Муз. руководитель: Ребята, на этой станции нам нужно «Прочитать» фронтовые письма-треугольники, в которых зашифрованы пословицы о Родине, дружбе и подвигах. Сможете ли вы прочитать письма?»

Задание 1 ‑ Ведущий зачитывает начало пословицы ‑ дети должны продолжить.

1. Один в поле… (не воин).

2. Никто не забыт… (ничто не забыто).

3. Родина-мать ‑ умей… (ее защищать).

4. Честь солдата береги… (свято).

Задание 2   ‑ Игра «Передай секретное донесение»: дети встают в круг, ведущий шепотом передает первому ребенку слово («Родина», «Победа», «Мир»), дети по цепочке передают друг другу. Последний ребенок громко произносит слово.

После прохождения команда получает третью букву-пароль «Б»

СТАНЦИЯ 4: «МЕДСАНБАТ»

Муз. руководитель: Следующее задание ‑ оказать первую помощь «раненым» бойцам, проявить заботу и взаимовыручку.

Задание 1   ‑ Эстафета «Перевяжи раненого»: дети делятся на пары, один ‑ «раненый» (рука или нога), второй ‑ «медсестра» (перевязывает бинтом). Важно: выполнить аккуратно и быстро.

Задание 2 ‑ Беседа-обсуждение: Какими качествами должны обладать медицинские сестры на войне? (Смелость, доброта, забота, терпение).

После прохождения команда получает четвертую букву-пароль «Е»

СТАНЦИЯ 5: «ПАМЯТЬ СЕРДЦА»

Задание: проявить уважение к памяти павших героев, прочитать стихи о Великой отечественной войне (ранее разученные).

Ребенок: За все, что есть сейчас у нас,

                За каждый наш счастливый час,

                За то, что солнце светит нам,

                Спасибо доблестным солдатам,

                Что отстояли мир когда-то!

Ребенок: Я знаю от папы…

                 Я знаю от деда…

                 Девятого мая пришла к нам победа.

                 Тот день весь советский народ ожидал.

                 Тот день самым радостным праздником стал.

Ребенок:  Мы дети счастливой и мирной страны.

                 Народ наш великий не хочет войны.

                 Ни детям, ни взрослым война не нужна

                 Пусть с нашей планеты исчезнет она!

После прохождения команда получает пятую букву-пароль «Д»

СТАНЦИЯ 6: «ВОЕННЫЙ АНСАМБЛЬ»

Муз. руководитель: следующее наше задание ‑ танец. Для его исполнения, я приглашаю встать всех на свои места.

Задание ‑  Танец с цветами (музыкальная композиция «А закаты алые» муз. и сл. Н. Осошник).

После прохождения команда получает шестую букву-пароль «А»

Муз. руководитель: Ребята, вы прошли все испытания! Теперь давайте соберем секретные буквы-пароли. Что же у нас получилось? (Дети выкладывают буквы на магнитной доске или фланелеграфе).

Муз. руководитель: Правильно! Это слово ‑ ПОБЕДА! Это главное слово, которое приближали наши деды и прадеды долгих четыре года. Вы сегодня доказали, что достойны памяти героев: вы были дружными, смелыми, внимательными и музыкальными!

Ребенок:

Пусть небо будет голубым,

Пусть дым не стелется в огне,

Пусть пушки грозные молчат,

И пулеметы не строчат.

Чтоб жили люди, города…

Мир нужен на земле всегда!

ФИНАЛЬНАЯ ПЕСНЯ «ДЕНЬ ПОБЕДЫ» (исполняют все дети).

Муз. руководитель: В память о нашем квесте я хочу вручить каждому из вас георгиевскую ленточку ‑ символ мужества и Победы. Помните о подвиге наших предков и гордитесь своей страной! Вручение георгиевских ленточек. Общее фото на память.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Сценарий просветительского мероприятия для родителей воспитанников «Песни, что к Победе нас вели»

Цель: Вовлечение родителей (законных представителей) в процесс патриотического воспитания детей посредством знакомства с музыкальными произведениями военных лет.

- познакомить родителей с композиторами и поэтами, чьи произведения создавались в период Великой Отечественной войны.

‑ стимулировать у родителей интерес к прослушиванию песен военных лет и совместному исполнению их с сотрудниками детского сада.

‑ оказать поддержку родителям в формировании у старших дошкольников чувства патриотизма и любви к Отчизне.

‑ содействовать созданию в семейных архивах фонотек песен, посвященных военным годам.

Целевая аудитория: родители (законные представители) детей старшего дошкольного возраста.

Демонстрационный материал: Презентация «Песни, что к Победе нас вели», видеоклип «Песни военных лет», аудиозаписи.

Раздаточный материал: тексты песен.

Ход мероприятия:

Муз. руководитель: Уважаемые родители! Мы, взрослые, должны осознавать, насколько хрупким может быть мир и как важно его беречь. Современные события в мире наглядно демонстрируют эту истину. Русский народ – народ миролюбивый, мы не желаем войны. Чтобы наши дети могли спокойно жить, учиться, творить, любить и строить свое будущее, необходимо с самых ранних лет прививать им любовь к нашей Родине.

Мы должны научить их любить и ценить красоту русской природы, понимать и уважать традиции народов, населяющих нашу страну, проявлять заботу о ближнем и защищать тех, кто слабее. Важно пробудить в детях стремление изучать историю нашего Отечества и чтить память тех, кто защищал и продолжает защищать его рубежи. Одним из наиболее доступных и действенных способов познакомить детей с историей Родины, в частности с трагическими страницами Великой Отечественной войны, является песня.

Сегодня мы с вами будем вспоминать, а возможно, кто-то впервые откроет для себя мир песен военных лет. О войне написано множество песен ‑ песен, которые помогли нашим предкам одержать победу над врагом. Это песни, вдохновлявшие солдат на подвиги, песни, под которые они тосковали по дому, и песни, воспевающие Великую Победу.

Слайд первый. «Катюша»

Муз. Руководитель: Одна из самых известных фронтовых песен, любимая и по сей день, – это «Катюша». Ее авторами являются наш земляк, поэт Михаил Исаковский, и композитор Матвей Блантер. История создания этой композиции весьма интересна.

Михаил Исаковский, начавший свой творческий путь в юности на родной Смоленщине, к началу Великой Отечественной войны уже семь лет успешно работал в Москве. Однажды он написал два четверостишия о девушке по имени Катюша, которая, выйдя на берег реки, запела песню о своем любимом. Однако дальнейшее развитие сюжета застопорилось, так как автор не мог определиться с направлением композиции. Стихи были отложены до лучших времен.

Судьбоносная встреча для будущей знаменитой песни произошла в апреле 1938 года. В литературном отделе газеты «Правда» поэт Михаил Исаковский познакомился с композитором Матвеем Блантером. В ходе беседы композитор поинтересовался у известного поэта, нет ли у него стихов, к которым можно было бы написать музыку и создать песню. Именно тогда Михаил Васильевич вспомнил о своих неоконченных стихах о девушке Катюше.

Спустя месяц Блантер вновь встретился с Исаковским и сообщил, что музыка к его стихам уже написана, и песня получается замечательной. Он предложил довести дело до конца, то есть дописать остальные куплеты. Михаил Васильевич пообещал как можно скорее завершить работу, но не сдержал слова, уехав в летний отпуск в Крым. Однако Матвей Исаакович был весьма настойчив. Узнав, где находится Исаковский, он навестил его в Ялте. Блантер сообщил поэту, что композиция уже включена в программу первого концерта Государственного джаз-оркестра, и поставил двухдневный срок для немедленного завершения песни.

Для Михаила Васильевича, не любившему, когда на него давят и подгоняют в работе, это были сложные дни. Однако, несмотря на внутреннее сопротивление, он смог подготовить и передать шесть альтернативных вариантов заключительных куплетов песни, впоследствии ставшей известной как «Катюша», в оговоренные сроки. Матвею Исааковичу больше пришлась по душе версия, в которой Катюша с любовью передавала приветствие пограничнику, стоящему на страже родной земли.

Композиция М. Блантера и М. Исаковского «Катюша» в годы Великой Отечественной войны снискала такую любовь слушателей, что превратилась в негласный символ тяжелейших испытаний, выпавших на долю нашей Родины. (звучит песня)

Слайд второй «Вечер на рейде»

Муз. Руководитель: Песня «Вечер на рейде» завоевала всенародную любовь, став близкой и понятной не только морякам, но и каждому. Ее истоки – в Ленинграде, который с первых месяцев войны превратился в прифронтовой город. Оборона города требовала усилий всего населения, включая строительство рубежей на подступах. Среди тех, кто трудился наравне со всеми, были композитор Василий Павлович Соловьев-Седой и поэт Александр Дмитриевич Чуркин. Они участвовали в рытье траншей, тушении зажигательных бомб, а в свободное время работали в порту «Лесной».

Однажды летним вечером, после рабочего дня, они отдыхали на барже. «Вокруг царила тишина, нарушаемая лишь плеском волн», ‑ вспоминал А. Д. Чуркин. ‑ «Залив был окутан дымкой, а на рейде стоял корабль, откуда доносилась мелодия баяна...» В. П. Соловьев-Седой, погруженный в мысли, заметил: «Прекрасный вечер. Он заслуживает песни. Тема ‑ прощание моряков с городом».

«Меня переполняли чувства к морякам, защищавшим наш город, ‑ говорил В. П. Соловьев-Седой. ‑ Я стремился выразить их эмоции в музыке. Дома я за несколько часов сочинил мелодию припева, основанную на фразе «Прощай, любимый город...». Слова к ней еще не были готовы. Композитор пригласил А. Д. Чуркина. «Я пришел в опустевшую квартиру», – рассказывал поэт. – «Василий Павлович за роялем, и полилась эта волнующая мелодия. Он предложил начать с «Прощай, любимый город...». Я добавил «Уходим в море скоро». Композитор уточнил: «Уходим завтра в море...». Вместе мы продолжили: «и ранней порой мелькнет за кормой знакомый платок голубой...» (звучит песня).

Слайд третий «В землянке»

Муз. Руководитель: с первых дней Великой Отечественной войны журналист и поэт Алексей Сурков включился в работу военным корреспондентом для газеты «Красноармейская правда». Осенью 1941 года, оказавшись в штабе стрелковой дивизии, защищавшей Истру, он направился к командному пункту стрелкового полка, расположенному в деревне Кашино. По прибытии выяснилось, что пункт оказался в окружении наступающей немецкой танковой дивизии, а к самой деревне приближалась вражеская пехота. Начавшийся минометный обстрел вынудил офицеров и журналистов укрыться в блиндаже. Когда немцы заняли соседние дома, начальник штаба полка, капитан И. К. Величкин, предпринял отчаянную вылазку, закидывая противника гранатами. Это позволило ослабить огонь и создать возможность для прорыва. Преодолев минное поле, группа отошла к реке и, под возобновившимся минометным обстрелом, переправилась через нее по тонкому льду к деревне Ульяшино, где находился батальон.

Вернувшись к своим, Сурков обнаружил, что его шинель была испещрена осколками. В тот момент он произнес: «Дальше штаба полка не сделал ни шага. Ни единого… А до смерти ‑ четыре шага». Эти слова легли в основу строки: «До тебя мне дойти нелегко…». После прибытия в деревню, штабные работники и корреспонденты разместились в землянке. Усталость была настолько велика, что, по воспоминаниям Суркова, начальник штаба Величкин, начав есть суп, заснул после второй ложки, не спав четыре дня. Остальные искали утешение у печки, кто-то пытался снять напряжение игрой на гармони. Сурков же, намереваясь сделать наброски для репортажа, неожиданно начал писать стихи. Ночью он вернулся в Москву, где и завершил свое знаменитое произведение «В землянке», которое вскоре обрело музыкальное сопровождение композитора Константина Листова. Текст стихотворения Сурков отправил своей жене Софье Антоновне в письме, подписав на обороте: «Тебе, солнышко моё!». Письмо, сложенное в солдатский треугольник, было отправлено в Чистополь, где находилась семья Суркова в эвакуации. (звучит песня)

Слайд четвертый «Синий платочек»

Муз. руководитель: Невероятная история песни «Синий платочек» берет свое начало задолго до начала Великой Отечественной войны. Осенью 1939 года столицу СССР посетил известный польский ансамбль «Голубой джаз», представив московской публике множество новых композиций. Среди них была и мелодия «Синий платочек», которая мгновенно покорила сердца слушателей и надолго осталась в их репертуаре. Алексей Сурков вспоминал, как с первых дней войны, наряду с грозными строками «Священной войны», в душе солдата находилось место и для нежных слов этой незатейливой песенки. И действительно, в минуты затишья в окопах и землянках бойцы пели не только оригинальную довоенную версию «Синего платочка», но и множество ее вариаций – лирических, юмористических, сатирических. Пожалуй, начало этому положил анонимный автор. Уже в первые дни вторжения врага на знакомую мелодию легли новые слова:

Двадцать второго июня,

Ровно в четыре часа Киев бомбили,

Нам объявили, что началася война.

Сам же фронтовой вариант «Синего платочка» увидел свет 9 апреля 1942 года. Его автором стал лейтенант Михаил Александрович Максимов, литературный сотрудник газеты «В решающий бой!» 54-й армии Волховского фронта. После одного из концертов он передал певице К. Шульженко свои стихи, написанные на мелодию «Синего платочка». Песня пришлась по душе, и это стало настоящим вторым рождением для композиции, превратив ее в одну из самых знаковых песен военных лет. (звучит песня)

Муз. руководитель: Мы лишь прикоснулись к истории создания нескольких военных песен, но за каждой из них ‑ целая жизнь, множество событий. А теперь я предлагаю всем нам вместе исполнить те песни, которые звучали в сердцах ваших бабушек, дедушек и родителей. (совместное исполнение песен с сотрудниками детского сада)

Клип «Попурри песен военных лет»

Муз. руководитель: Уважаемые родители, скажите, смогли ли эти песни передать вам атмосферу войны? (Ответы родителей). Да, в них запечатлены отголоски той страшной эпохи. Сегодня достаточно включить запись, и дети смогут услышать эти мелодии, возможно, даже подпевать. А затем они начнут задавать вопросы. И у вас появится возможность доступно рассказать им о Великой Отечественной войне. В этом и заключается истинная любовь к Родине, к миру. Это и есть основа патриотического воспитания наших малышей.

Благодарю вас за активное участие в нашей встрече!

Консультация для родителей по теме «Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников через музыкальное наследие Великой Отечественной войны»

Уважаемые родители!

9 мая наша страна отмечает великий праздник ‑ День Победы. Для нас, взрослых, это день памяти, скорби и гордости. Но как рассказать об этом ребенку? Как сделать так, чтобы он не просто запомнил дату, но и почувствовал связь с историей своей семьи и страны?

Воспитание патриотизма у подрастающего поколения начинается не с заучивания дат и событий, а с формирования эмоциональной связи между сердцем ребенка и историей его страны. В дошкольном возрасте эта связь не может быть построена на абстрактных понятиях ‑ она рождается через образы, интонации, переживания.

Музыка обладает уникальной способностью проникать в самые глубокие слои души, минуя рациональное восприятие. Мелодия, рожденная в годы войны, несет в себе не просто историческую информацию ‑ она передает тот самый эмоциональный фон, который позволяет ребенку ощутить сопричастность к подвигу народа. Именно поэтому музыкальное воспитание становится мощнейшим инструментом формирования патриотических чувств у дошкольников.

Особенности восприятия патриотической музыки детьми старшего дошкольного возраста

Старший дошкольный возраст (5‑7 лет) ‑ это период, когда ребенок:

·               начинает осознавать себя частью социальной общности (семья, группа, страна);

·               проявляет интерес к прошлому, задает вопросы о том, «что было раньше»;

·               обладает развитой эмоциональной сферой, способен к сопереживанию;

·               воспринимает музыку не просто как звуковой ряд, а как носитель смысла и настроения.

Именно в этом возрасте музыка военных лет может стать не просто историческим свидетельством, а живым эмоциональным опытом, который останется с ребенком на всю жизнь.

Любовь к Родине в понимании дошкольника начинается с любви к родному дому, семье, природе, улице, на которой он живет. Музыка помогает расширить это понимание, создавая образ большой страны, которую защищали наши предки.

Чувство гордости за свой народ, за его подвиги ‑ это сложное нравственное образование, которое у дошкольника формируется через осознание масштаба совершенного героического поступка. Музыка маршевая, торжественная, героическая позволяет ребенку ощутить мощь и величие народа-победителя.

Уважение к героям, к ветеранам, к тем, кто отдал жизнь за мирное небо, ‑ это чувство, которое не может быть навязано. Оно рождается из сопереживания, из понимания цены Победы. Музыка военных лет, особенно лирическая, помогает ребенку увидеть в герое не абстрактного «солдата», а живого человека, который любил, ждал, надеялся.

Как заниматься дома? Простые советы:

1. Слушайте вместе. Выделите 5‑10 минут, чтобы послушать песню. Спросите ребенка: «Какое настроение у этой музыки?», «Что ты представил, когда слушал?».

2. Рассказывайте о своей семье. «А мой дедушка (прадедушка) тоже воевал. Он любил песню…» Личная история делает событие реальным для ребенка.

3. Пойте вместе. Не бойтесь, если нет слуха или голоса. Детям важна не идеальность исполнения, а совместное время с родителями.

4. Рисуйте под музыку. Включите песню, дайте ребенку краски или карандаши. Предложите нарисовать то, что он «услышал».

5. Используйте видео. Покажите ребенку парад Победы, салют. Обратите внимание на лица ветеранов, когда звучат знакомые песни.

6. Сходите на праздник. 9 мая обязательно посетите с ребенком праздничные мероприятия, возложите цветы к памятнику. Песни, услышанные вживую, запоминаются на всю жизнь.

Ответы на частые вопросы родителей

Вопрос: Не рано ли говорить с 5–6-летним ребенком о войне?

Ответ: Нет, не рано. В этом возрасте ребенок уже способен к сопереживанию. Важно говорить через образы и чувства, избегая натуралистичных подробностей.

Вопрос: Что делать, если ребенок плачет при прослушивании грустной песни?

Ответ: Это нормально. Обнимите ребенка, скажите, что такие чувства испытывают многие люди, когда вспоминают войну. В следующий раз выберите более светлое произведение.

Вопрос: Ребенок не хочет слушать «старые» песни, ему нравится только современная музыка. Как быть?

Ответ: Найдите «мостик». Современные песни «Прадедушка», «А закаты алые», «О той весне» написаны для детей. Начните с них, а потом покажите, что у этих песен есть «старшие сестры» ‑ песни военных лет.

Вопрос: Как объяснить ребенку, что такое минута молчания?

Ответ: Скажите: «Это время, когда мы все вместе, не произнося ни слова, мысленно говорим «спасибо» тем, кто защитил нашу страну». Метроном помогает сосредоточиться.

Рекомендуемые произведения:

«Катюша» (М. Блантер, М. Исаковский)  

«Прадедушка» (А. Ермолов, М. Загота)

«А закаты алые»  (В. Осошник, Н. Осошник)

«С чего начинается Родина» (В. Баснер, М. Матусовский)

«День Победы» (Д. Тухманов, В. Харитонов)

«Журавли» (Я. Френкель)

«Прощание славянки» (В. Агапкин)

«Солнечный круг» (А. Островский, Л. Ошанин)

Уважаемые родители! Патриотическое воспитание ‑ это не разовая акция, не приуроченная к празднику кампания. Это длительный, кропотливый процесс, в котором каждый день, каждая песня, каждое слово имеют значение. Музыка военных лет ‑ это не просто историческое наследие, это живой голос эпохи, который может донести до сердца ребенка самые важные истины: о любви к Родине, о мужестве, о цене мира.

Пусть в ваших домах звучат песни, которые пели наши деды и прадеды. Пойте их вместе с детьми, обсуждайте, переживайте. Потому что только то, что пропущено через сердце, становится частью личности.

И пусть слова «Я помню! Я горжусь!» будут для наших детей не просто словами, а состоянием души