КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: «Думаем, решаем, создаем»
план-конспект занятия (младшая группа)

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Ф.И.О. педагога

Иванова Муштарий Шарофиддин кизи

2.

Доминирующая образовательная область

Познавательная

3.

Вид деятельности детей

Познавательная

Игровая

Коммуникативная

Конструирование

Продуктивная

Двигательная

4.

Форма организации

Интегрированное занятие

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

1.

Тема образовательной деятельности

Думаем, решаем, создаем

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Объяснительно-иллюстративный: иллюстрация русского жилья «Изба», демонстрация знаков игрового поля.

Репродуктивный: игры-упражнения, пошаговая алгоритмическая инструкция сборки робота.

Проблемное изложение:создание и постановка проблемных ситуаций.

Частично-поисковый: беседа, проигрывание и анализ проблемных ситуаций, самостоятельная работа в  подгруппах, создание игровой ситуации, игровые задания, «мотивационная интрига» для поддержания эмоциональной заинтересованности детей.

Исследовательский: моделирование избы.

3

Интеграция образовательных областей

Интеграция ОО «Познавательное развитие»: сбор пазлов «Знаки природы»; просмотр видео сюжетов «Лес в опасности»;

- с ОО «Социально-коммуникативное развитие» в процессе диалоговой беседы;

- с ОО «Художественно-эстетическое развитие» конструирование Дороми Фребеля, рисование песком;

- с ОО «Речевое развитие» через ответы детей, диалог с воспитателем.

- с ОО «Физическое развитие» при использовании динамической музыкальной паузы.

4.

Возрастная группа:

Подготовительная  группа (6-7 лет)

5.

Цель:

формировать у детей познавательные и творческие способности через игровую и конструктивную деятельность, научить уважать культурное наследие страны.

6.

Задачи:

Образовательные:

– Закрепить знания об осенних явлениях

– Формировать эстетическое восприятие

– Учить в проблемной ситуации находить правильное конструктивное решение.

Развивающие:

– Развивать познавательные, регулятивные, эмоциональные процессы.

– Учить работать с инструкцией, закреплять навыки работы последовательно, в определенном порядке.

Воспитательные:

– Воспитывать любовь и уважение к национальной культуре России

– Развивать интерес к народным традициям и символам

– Формировать чувство гордости за свою страну

– Воспитывать умение работать в коллективе

– Развивать навыки взаимопомощи и поддержки

– Формировать способность к совместной деятельности

– Учить детей договариваться и приходить к общему решению

6.

Целевые ориентиры:

Активность в разных видах познавательной деятельности.

Инициативность при наблюдении, рассуждении, выдвижении проблем, проявление догадки и сообразительности в процессе их решения.

Организация и осуществление познавательно-исследовательской деятельности в соответствии с алгоритмом работы.

Творческая активность, самостоятельность при определении замысла будущей работы, умение её конкретизировать.

Владение дошкольниками диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способность самостоятельно действовать в различных видах деятельности, в случаях затруднений обращение за помощью к взрослому.

Уверенность в своих силах. Положительное отношение к себе и другим.

7.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

· Центр познавательной активности дидактические игры,

· наглядные пособия, макет символов России, макет избы, Игровое поле со знаками, лабиринт

· 

Центр творчества: столы для решения математических примеров и прохождения лабиринта.

8.

Подготовка к образовательной деятельности на занятиях, в режимных моментах

Организация встречи детей, создание позитивного настроя,

подготовка к образовательной деятельности,

индивидуальная работа с детьми

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

30 мин.

I.

Вводная часть

Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели

8 мин.

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Дети заходят в группу, их встречает воспитатель

Вопитатель:

- Здравствуйте ребята, давайте поиграем.

Игра «Терем-терем-теремок»

Дети вместе с воспитателем двигаются по кругу:

Терем-терем-теремок

Он не низок, не высок

А в теремок зайдет тот, кто все красное назовет

(Яблоко, рябина, красное платье …)

-Молодцы! (шаг назад из круга)

-Еще раз поиграем

 Терем-терем-теремок

Он не низок, не высок

А в теремке живет  тот, кто все геометрические фигуры назовет!

(Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, куб…)

-Хорошо, и с этим заданием справились! И еще раз играем

Терем-терем-теремок

Он не низок, не высок

А внутрь теремка зайдет тот, кто все символы России назовет!

(Флаг, балалайка, печка, самовар, березка, медведь…)

1.2

Мотивация деятельности детей

Воспитатель обращает внимание детей на макет символов России.

-Какого символа не хватает?

-В какую игру мы сейчас играли

Дима: В теремок

-А что такое теремок?

Марина: дом для животных

-А мы с вами где живем?

Варя: в доме, в квартире.

Правильно ребята!

- а как называлась жилище, в котором люди раньше жили?

Это жилище называлась изба (показываю картину избы)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности

Давайте с вами вместе построим избу.

А чтобы построить ее нам поможет игровое поле (все подходят к игровому полю).

Посмотрите, что есть на игровом поле?

Дети: цифры, геометрические фигуры.

-это игровое поле, с помощью нее мы с вами соберем избушку.

Для того, чтобы узнать что обозначают пустые клетки, нужно расшифровать знаки.

Мы с вами будем заполнять геометрические фигуры нашими частями.

II.

Основная часть:

Систематизация имеющихся знаний.

Практическая деятельность.

17 мин.

2.1

Актуализация имеющихся знаний

1  «ЧАСТЬ»

Игра «Назови части» (поиграть с каждым ребенком)

-машины (корпус, колеса, кабина)

-корабля (нос, палуба, каюты)

- дерево (ствол, листья, ветки, кора, корни)

Молодцы, расшифровали знак!

Часть – это то из чего состоит предмет

-как вы думаете, куда положим часть избы?

Дима, положи часть на игровое поле

2 «РАЗМЕР»

- а вы знаете что такое размер?

Ответы детей: большое или маленькое...

Игра «Измеряем свой рост»

Мальчики и девочки по отдельности строятся по росту

-Молодцы, построились правильно!

Матвей положи знак в пустую клетку и положи на игровое поле часть избы

2.2

Подготовка к практической деятельности

3 «КОЛИЧЕСТВО»

-Кто знает, что такое количество?

Дети: количество - это счет предметов, чисел

Игра на планшете «Реши примеры»

Предлагаю вам пройти к планшетам решить примеры.

И с этим вы справились, все примеры решили правильно!

-Оля возьми знак и положи на игровое поле.

-Какую часть нужно положить в эту клетку? (прямоугольник, маленького размера)

Владик положи пожалуйста часть на игровое поле.

Игра «Карусель»

-Вы когда-нибудь играли в игру карусель?

-А я вам предлагаю в нее поиграть, это игра не простая.  Игра национальная, музыкальная.

-Посмотрите какие национальности есть на карусели (русские и татары)

-Тимофей прокрути стрелочку.

- На кого указывает стрелочка?

-Русские, давайте повторять за мной русско-народный танец.

Здорово ребята!

-Крутим стрелочку, показывает на татар.

Дети повторяют за воспитателем движения.

Ребята, в нашей стране живут не только русские и татары, а еще очень много национальностей.

Возвращаемся к игровому полу.

4 «ЦВЕТ»

Игра «Назови цвета»

-Что означает этот знак?

Цвета.

-давайте поиграем снова

-Назовите какого цвета флаг?

-Какого цвета березка?

- Какого цвета медведь?

Игнат, положи на игровое поле.

2.3

Практическая деятельность

5 «НАПРАВЛЕНИЕ»

-Посмотрите, что означает этот знак?

-Направление, путь

Чтобы расшифровать ее, предлагаю пройти к столу.

-Что это?

Лабиринт

-вам нужно пройти по лабиринту и найти кто где живет.

-Давайте проверим, кто где живет:

Казахи живут в юрте

Русские живут в избе.

Посмотрите, мы собрали все части избы, давайте ее построим.

Этот макет я оставляю вашей группе, в свободное время можете ее самостоятельно дополнить.

III.

Заключительная часть

Заключительный этап решения проблемы.

5 мин.

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Рефлексия

«Башня дружбы»

-Ребята, а вы сегодня на занятие были какими?

Дружными

-Я предлагаю вам построить башню дружбы

Дружба сильнее всего

Один за всех и все за одного

Спасибо за прекрасно проведенное время.