Консультация для педагогов детского сада "Воспитание любознательности у дошкольников"
консультация

Консультация для педагогов детского сада «Воспитание любознательности у дошкольников»

«Любознательность-это не просто множество вопросов «почему?», это основа для развития критического мышления, творчества и успешной учебной деятельности в будущем.»

Это стремление к новым знаниям, живой интерес к миру, который можно и нужно воспитывать. Для дошкольника это естественное состояние, которое важно не заглушить запретами, а направить в продуктивное русло. 

 Согласно ФГОС ДО, старший дошкольник должен проявлять любознательность, задавать вопросы, интересоваться причинно-следственными связями. 

Когда человек любознателен, ему интересно всё вокруг. Он стремится узнать что-то новое и искренне радуется, когда узнаёт. Любознательность особенно важна для детей: она делает обучение легким и увлекательным.

Такие дети лучше усваивают материал, более инициативны и уверены в себе.

Наличие любознательности облегчает любое познание, в том числе и учебу. Если у ребенка есть желание и интерес к получению новых знаний, то в процессе учебы у него «включается» внимание, он легче понимает суть информации, непроизвольно и без труда её запоминает. Все познавательные психические процессы сопровождаются эмоцией радости. Дошкольник получает удовольствие от познания и с легкостью овладевает новой учебной информацией.

Если у ребенка не развита любознательность, то познавательная деятельность, в том числе учеба, вызывает чувство насилия над собой, неудовольствия и страдания. Ему трудно удерживать внимание, в связи с чем он плохо понимает и запоминает учебный материал.

Основу любознательности составляют эмоции радости, интереса и удивления. Жизнь человека получает еще один источник позитивных эмоций, она воспринимается как более интересная, увлекательная, яркая.

Любознательность побуждает человека к активному интеллектуальному поиску, позволяет ему создавать новое, делать открытия для себя и всего мира. Она лежит в основе всех изобретений, новых идей, креативных действий.

Особый вид интереса- познавательный. Его область — познавательная деятельность, в процессе которой происходит овладение необходимыми способами, умениями и навыками, при помощи которых ребёнок получает знания.

Познавательный интерес носит поисковый характер. Под его влиянием у воспитанников постоянно возникают вопросы, ответы на которые они сами должны найти. Познавательный интерес положительно влияет не только на процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов — мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного интереса приобретают особую активность и направленность.

Дети от природы очень любознательны, не даром их называют почемучками.  

Детям интересно всё новое, неизведанное. Они хотят всё потрогать, изучить, испытать на себе, искренне удивляются открытиям. Так у ребенка и рождается тяга к познанию: он начинает замечать закономерности вокруг, задавать вопросы, искать ответы. Именно поэтому очень важно любознательность ребенка сделать управляемым процессом. При этом данное качество можно и нужно воспитывать. Во многом от взрослого зависит, будут ли познавательные интересы крепнуть и развиваться или останутся незамеченными. 

Вопросы ребенка считали основной формой проявления любознательности, познавательных интересов. Психологи отмечают: нет такой области знаний, которую бы не затронули детские «почему?». За последние 5 лет дети стали задавать их значительно чаще.

 Дети 2-3 лет познают мир через знакомство с предметами, их свойствами и качествами. Их вопросы просты и конкретны: «что?», «кто?», «где?», «какой?». Дети 4-4,5 лет переходят к поиску связей: их вопросы выявляют отношения между предметами и явлениями. У детей 5-6 лет вопросы усложняются- они чаще звучат как «почему?» и «зачем?», касаются связей между предметами или явлениями. Пик любознательности приходится на 4,5-5 лет. Позже количество вопросов снижается: ученые считают, что ребенок уже может сам искать ответы благодаря развитому мышлению.

 Взрослые не стимулируют любознательность детей, в основном выражают недовольство по поводу их вопросов. В результате у ребенка возникает впечатление, что задавать вопрос- значит демонстрировать свое незнание.

Умение толково ответить на вопрос ребенка- большое искусство. Овладеть таким искусством- посильная задача для родителей.

Обращали ли вы внимание на то, что дошкольник задает вопросы не каждому взрослому, а лишь тому, кто завоевал его доверие. Малыш рано начинает понимать, что папа, мама, бабушка, дедушка по-разному относятся к его вопросам.

Чаще он обращается к тому члену семьи, кто, внимательно выслушав вопрос, отвечает серьезно и интересно.

Способы развития и поддержки любознательности у дошкольников.

Любознательность можно воспитать, если взрослый активно поддерживает проявляемые дошкольником интерес, радость и удивление от наблюдения, исследования и создания чего – либо. Например, если ребенок разбирает игрушечную машинку, желая узнать, почему она едет, важно присоединиться, разделить и поддержать его исследовательский интерес. Нужно обратить его внимание на детали, которые помогут ему самому ответить на интересующие вопросы. Интерес к исследованию ребенка продемонстрирует ему, что взрослый разделяет и вместе с ним радуется новым открытиям. Такая реакция заложит первый кирпичик в формирование любознательности как личностной черты.

Второй способ развития любознательности дошкольника – внимание к его вопросам, свидетельствующим о том, что у ребенка развивается любознательность. Обязательно радуйтесь этим вопросам, отвечайте и старайтесь это сделать максимально полно и доступно.

Третий способ развития любознательности состоит в том, чтобы передать ему собственные интерес и радость от наблюдения, исследования или создания чего-то нового, т.е. «заразить» собственными эмоциями.

Четвертый способ - воспитывайте уважение к открытиям и изобретениям: рассказывайте о людях, чьи достижения стали результатом любознательности. И обязательно цените «открытия» самого ребенка. Иногда ребенок «открывает» для себя то, что взрослым давно известно. В этом случае важно его поддержать, порадоваться, а не говорить, что это уже давно известно всем.

 Очень эффективно развивается любознательность детей с помощью загадок. Загадки учат отыскивать сходство между отдаленными, внешне несходными вещами.

 Дети сами с удовольствием могут придумывать загадки, опираясь на свой личный опыт. Посредством загадок развиваются у детей такие навыки как умение анализировать, сравнивать, выделять общие существенные признаки, речь, память, воображение.

Детский сад помогает ребенку открыть мир и пробуждает интерес к познанию. Но чтобы любознательность не угасла, а крепла день ото дня, очень важна поддержка семьи. Родители могут каждый день подпитывать этот огонь: обсуждать новое, наблюдать, экспериментировать вместе с малышом. Только вместе детский сад и семья дают настоящий результат!

У современных семей достаточно возможностей, чтобы через разные виды деятельности помочь ребенку лучше понять интересующее его явление. Решающую роль играет совместная активность родителей и детей, она не закрепляет знания, но и подпитывает познавательный интерес.

Вывод: Воспитывайте любознательность через совместные открытия, поддержку вопросов и безопасную возможность исследовать мир.

Не бойтесь детского «почему»: это самый главный инструмент развития мышления.