Проект для старшей группы "Магия превращений"
проект (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №144»  Кировского района г. Саратова

«УТВЕРЖДАЮ

Заведующий  МДОУ «Детский сад №144»

_______________________ И.А. Кулахметова.

Приказ №______ от « ___» _____________ г.

ПРОЕКТ

«Магия Превращений»

в старшей группе «Лапландия»

Воспитатель:

Ю.Ю. Павленко

Т.Ю. Десятченко

Саратов, 2026 г.

Паспорт проекта:

Название проекта: «Магия превращений»

Тип: педагогический

Вид: информационно-познавательный

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Целевая группа: воспитанники 5-6 лет

Сроки реализации: долгосрочный с (01.04-30.04.2026.)

Актуальность проекта

Проект «Магия превращения». Актуален для современных дошкольников по ряду причин, связанных с особенностями их развития, потребностями общества и современными образовательными тенденциями.

1. Развитие познавательной активности и любознательности. Современные дети часто сталкиваются с избытком информации из цифровых источников (гаджеты, интернет), что может снижать их интерес к реальному миру и желание самостоятельно исследовать окружающую среду. Проект позволяет направить естественную детскую любознательность в продуктивное русло, стимулируя интерес к природным явлениям, материалам и их свойствам через практические опыты и эксперименты. Это соответствует возрастным особенностям дошкольников, для которых экспериментирование — ведущий способ познания мира. 
2.  Формирование навыков исследовательской деятельности. В современном мире важно уметь не только усваивать знания, но и самостоятельно добывать их, анализировать, делать выводы. Проект развивает у детей умение ставить вопросы, выдвигать гипотезы, планировать действия, наблюдать, экспериментировать.

Цель:

Развить познавательную активность и исследовательские навыки детей через экспериментирование с природным материалами и бытовыми веществами.

Задачи:

Образовательные:

1) дать элементарные знания о взаимодействии веществ (смешивание красок, реакция соды и уксуса);

2) научить пользоваться простым лабораторным оборудованием (стаканы, пипетки, ложки, подносы);

3) закрепить правила безопасного поведения в «лаборатории» (не пробовать на вкус, не трогать без разрешения, работать в фартуке/перчатках).

Воспитательные:

1)развивать речь: обогащать словарь терминами («опыт», «превращение», «растворяется», «конденсация», «давление»), учить формулировать выводы,

2)совершенствовать мелкую моторику через действия с пипетками, ложками, красками, природными материалами;

 Развивающие:

1)развивать наблюдательность: умение замечать и описывать изменения в ходе опыта («что происходит?», «как меняется цвет/форма?»);

2) стимулировать познавательный интерес и любознательность через зрелищные превращения.

Формы реализации проекта:

1. Организованная образовательная деятельность.

2. Сюжетно - ролевые, дидактические игры, строительные игры.

3. Беседы, рассматривание альбомов, иллюстраций, картин, плакатов.

4. Чтение познавательной и художественной литературы

5. Просмотр презентаций.

6. Наблюдения, экспериментирование.

Предполагаемые результаты:

• Сформировано первичное представление о методах познания (наблюдение, эксперимент, сравнение).
• Освоены элементарные понятия: состояние вещества (твёрдое, жидкое, газообразное), свойство, опыт, вывод.
• Развиты умения:

• ставить простые вопросы («Почему?», «Что будет, если?..»);
• выдвигать предположения и проверять их на практике;
• фиксировать результаты (рисунки, схемы, устные описания).

Родители: 

• повышена компетентность в организации детского экспериментирования дома;
• сформирована привычка к совместным познавательным занятиям с ребёнком (домашние опыты, наблюдения, обсуждения);

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап

- готовит материально-техническое обеспечение (оборудование, материалы, дидактические пособия),

- разрабатывает памятки для родителей, шаблоны дневников наблюдений;

-проводит предварительную диагностику уровня знаний детей о природных явлениях;

-обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом.

Основной этап

 Проводит запланированные занятия-эксперименты по темам (вода, воздух, песок и др.);

-организуем наблюдения, опыты, обсуждения, фиксирует результаты в дневнике проекта;

-мотивируем детей задавать вопросы, выдвигать гипотезы, делать выводы;

- координирует работу малых групп;

- консультирует родителей по проведению домашних опытов;

Заключительный этап:

-организуем итоговую выставку работ и опытов («Наша научная лаборатория»);

- готовим отчёт о реализации проекта (текст, фото, видео, отзывы);

- анализируем достигнутые результаты:

• уровень познавательного интереса детей;
• сформированность исследовательских умений (наблюдать, сравнивать, делать выводы);
• вовлеченность родителей;

-оформляем портфолио проекта (документы, фото, детские работы, отзывы);

-пополнение зоны экспериментирования;

- лэпбук.

Перспективный план работы по реализации проекта.

 Результат проекта.

За сравнительно короткое время реализации проекта дети хорошо усвоили понятия о воздухе, его свойствах, о плотности воды, разном взаимодействии веществ с водой, о песке, его использовании. У детей появился интерес к экспериментальной деятельности. Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе.

Продукты проектной деятельности:

1) пополнение коллекции познавательных книг: иллюстрированные энциклопедии и атласы;

2) альбомы с алгоритмами выполнения опытов;

3) новые наглядные материалы: таблицы, макеты; - дидактические игры для возраста 5–6 лет: «Найди пару», «Укажи причину», «Найди все формы воды на картинке»;

 Пополнение инструментов: мерные ложки;  новая посуда: мерные стаканчики, колбы.

 Новые приборы: песочные часы.

.

Список литературы:

1. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

2. Деркунская В.А. Проектная деятельность дошкольников/Учебно-методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2013.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

4. Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста. Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.

5. Интернет ресурсы

Приложение

1. Эксперимент «Вулкан»

Цель: Показать детям процесс химической реакции, сопровождающейся выделением газа и пенистой массы, похожей на лаву вулкана.

Оборудование.

1. Маленькая пластиковая бутылочка (моделированная горловина, как жерло вулкана)

2. Пищевая сода.  

3. Подкрашенная вода (красная краска имитирует лаву)

4. Стаканчик уксуса.

5. Неглубокая ёмкость, куда поместится бутылочка («Кратер»)с водой вокруг неё.

Как проводить эксперимент?

1. Наполнить бутылочку тёплой воды примерно на половину.

2. Добавьте немного пищевой соды (примерно одну столовую ложку)

3. Подлейте немного красного пищевого красителя, чтобы создать эффект красной магмы.

4. Аккуратно вылейте уксус в бутылку и отступите назад.

Сразу начнется реакция выделения углекислого газа, образуя пузырьки и «лавовую массу»

Почему это работает?

При смешивание уксуса (уксусной кислоты) и пищевой соды происходит химическая реакция с образованием воды, соли и большого количества углекислого газа.  

2.Эксперемент «Дождик в банке»

Опыт «Дождь в банке» наглядно демонстрирует физические природные явления, вызывает интерес к познанию окружающего мира.

   Для проведения эксперимента потребуются:

1. Прозрачная баночка (Кувшин),

2.Вода.

3.Пена для бритья.

4. Пищевой краситель (легко заменить гуашью, разведенной с водой). Для эксперимента больше всего подходит краска с синим цветом.

5.Шприц или пипетка.

  Наполнить прозрачную емкость водой на ¾ объема. Смешать краситель в небольшом количестве воды.

  В этом эксперименте вода является как будто воздухом. Вмести детьми с детьми выдавливаем пену для бритья, (делаем облако) в кувшин с водой.

  Самое интересное в эксперименте «Дождь в банке» начинается с момента выдавливания красителя на поверхность пены: Для этого аккуратно помещаю кончик шприца в воздушную пену и медленно ввожу краситель. После показа дети продолжают самостоятельно вводить краску. Постепенно белое воздушное «облако» отяжелеет, и через некоторое время дети восхищенно наблюдать сквозь стекло «цветной дождь».

3.«Удивительный песок»

           Цель: познакомить со свойствами и качествами песка, его происхождением, развивать смекалку.

         Оборудование:

1.  2 стеклянные банки (первая – с сухим песком, вторая – с прозрачной водой),

2. лопатка,

3. пластинка,

4. три оргстекла.

        Опыт 1: Дети, вы любите бегать по песку босиком? Где его можно увидеть? Что такое песок? Из чего он состоит? Обследовать сухой песок пальцами; насыпать его на пластину, рассмотреть.

      Вывод 1: песок – это очень – очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера.

        Опыт 2: Почему песок тонет?

В баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Что происходит? (песок оседает) На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).

     Вывод 2: песок – тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль – лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду, мокрый песок меняет цвет.

4. Эксперимент «Радуга в чашечке»

Цель: Познакомить детей со свойствами воды

Оборудование: Молоко, моющие средства, пищевые красители, глубокая тарелка.

Порядок действий: Вылейте молоко в тарелку, добавьте несколько капель пищевых красителей. Капните моющее средство в центр. Красители начнут двигаться, создавая красивый узор.

5. Эксперимент «Выращивание кристаллов».

Цель: Посмотреть, как формируются кристаллы путем постепенного осаждения соли из перенасыщенного раствора.

Оборудование:

- Чистая нить средней толщины (не шерстяная!)

- Палочка или карандаш длиной чуть шире выбранного сосуда

- Поваренная соль хорошего качества

- Кипяток

- Прозрачный сосуд (банка или высокий стакан)

- Деревянная лопатка или ложка для помешивания

Порядок действия:

1. Растворите максимальное количество соли в кипящей воде, постоянно помешивая, пока соль перестанет растворяться и появится осадок на дне.

2. Перелейте полученный горячий насыщенный раствор в чистый сосуд, оставив небольшой слой осадка внизу кастрюли.

3. Привяжите нить к середине палочки или карандаша и разместите его горизонтально поперек горла сосуда так, чтобы нить была погружена в раствор, но не касалась дна.

4. Поставьте сосуд в спокойное место, защищённое от тряски и резких колебаний температуры.

Через несколько часов вы начнете замечать появление маленьких кристаллов на нити, которые станут расти в течение нескольких дней.

Объяснение явления:

По мере остывания раствора концентрация соли уменьшается, и избыточные частицы оседают на нитке, начиная формировать кристаллы. Каждый новый атом присоединяется к существующему слою, наращивая структуру кристалла.