"Обучение детей игре на диатонических колокольчиках"
методическая разработка (старшая, подготовительная группа)

«Обучение детей игре на диатонических колокольчиках»

Цветная нотная грамота

 «Любите и изучайте великое искусство музыки. Оно откроет вам целый мир высоких чувств. Оно сделает вас духовно богаче, чище, совершеннее. Благодаря музыке, вы найдете в себе новые, неведомые вам прежде силы. Вы увидите жизнь в новых тонах и красках» Д. Д. Шостакович

    Как научить ребёнка нотам, если вид этих значков не вызывает совершенно никакого интереса? Просто надо добавить немного волшебства! Существует несколько каналов восприятия информации, и зрительный канал – один из самых сильных. Поэтому когда используются цветные ноты, малышам проще понять принцип схематичной записи нот и быстрее их выучить.

 Какого цвета ноты?

Мир музыкальных звуков – волшебный! Яркие краски радуги постарались, и ноты стали цветными! Давайте посмотрим, какие же цвета соответствуют каждой ноте:

ДО- красного цвета;

РЕ – оранжевого;

МИ – жёлтого;

ФА – зелёного;

СОЛЬ – голубого;

ЛЯ – синего;

СИ – фиолетового.

КТО придумал соединить музыку и цвет.

Есть сведения, что композитор Александр Скрябин стал первым, кто расположил ноты по цветовому спектру. Семь нот – семь цветов радуги. Все гениальное – просто! Постепенно цветные ноты стали использовать для обучения музыкальной грамоте детей по всему миру.

Изучение нот с детьми при помощи цветов

Существует несколько разных вариантов записи цветных нот. Самый простой  - это обычная запись нот на нотном стане, просто вместо чёрных нот используются цветные.

Методика цветных нот используется не только для изучения основ нотной грамоты, но так же для обучения детей игре на пианино, металлофоне, ксилофоне. Полоски цветов радуги приклеиваются на клавиши, начиная с ноты «до» первой октавы.

Цветная партитура — это доступный способ знакомства детей с миром музыки. Цветные ноты соответствуют цвету диатонических колокольчиков. Каждый колокольчик имеет своё звучание от ноты до I октавы до ноты до II октавы, повторяя расположение белых фортепианных клавиш. Цветные партитуры предназначены для музыкальных занятий с группой детей из 8 человек. Для работы со всеми детьми следует использовать несколько наборов диатонических колокольчиков, тогда один звук будут играть несколько детей.

Два вида колокольчиков  

Существует два вида диатонических колокольчиков, кнопочные (настольные) и ручные. 

Как игра на колокольчиках развивает детей

Диатонические колокольчики формируют у детей навыки вербального и невербального общения, готовность и умение действовать в коллективе, развивают навыки мелкой и крупной моторики, а также слуховые, зрительные и тактильные способности к восприятию. Обучение игре на диатонических колокольчиках развивают ещё и чувство ритма, музыкальный, гармонический, полифонический, тембровый, динамический слух. Также способствуют развитию музыкальной памяти и внимания, ведь дети играют по цветным партитурам.

Таким образом, детское музицирование расширяет сферу музыкальной деятельности дошкольников. А совместное музицирование активизирует внимательность, развивает дисциплинированность, целеустремлённость, ответственность за правильное исполнение своей партии и формирует творческое отношение к процессу обучения на музыкальных инструментах. Здесь каждый ребёнок становится активным участником ансамбля, независимо от уровня его способностей. Помогает детям справиться с излишней застенчивостью и скованностью, формирует дружелюбную атмосферу в группе.

Первоначальный этап

На первоначальном этапе полезно подготавливать детей к координированным совместным действиям, развивать столь важное для игры в оркестре чувство ансамбля. С этой целью применяются своеобразные ритмические «оркестры». Дети хлопают в ладоши, притопывают ногой, постукивают деревянными палочками, брусками, пластмассовыми коробочками — пустыми или наполненными камешками, горохом и т. д.

Ритмические карточки

В средней группе при работе с ритмическими карточками эффективен прием подтекстовки длительностей, где долгий звук обозначается слогом «та», короткий звук – слогом «ти».

После того, как дети почувствовали, что звуки могут быть низкими и высокими, громкими и тихими, долгими и короткими, мы начинаем игру несложных песенок на одном звуке. Когда ребенок играет мелодию на одном звуке, он должен точно воспроизвести ритмический рисунок. Для этого, пропевая мелодию со словами, можно ориентироваться на ритм стихов.

После того, как дети научились передавать ритмический рисунок разных мелодий, построенных на одном звуке, мы переходим к разучиванию попевок, построенных на двух, а затем трёх и более звуках, с более усложнённым ритмическим рисунком. На этом этапе мы знакомим детей с цветными партитурами. Партитуры делятся на подвиды: одни для упражнений, а другие концертные (показ картотеки)

Первоначальное обучение игре на музыкальных инструментах осуществляется в непосредственно образовательной деятельности, но этого не достаточно. Поэтому важно, чтобы все попевки и упражнения, которые разучивались, были закреплены в группе под руководством воспитателей, повторять и закреплять пройденный материал, давать возможность детям проявить творческую инициативу и самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.

Как работать с цветными партитурами и диатоническими колокольчиками 

В партитурах нарисованы цветные ноты. Цвета нот совпадают с цветами колокольчиков. Ноты различного размера указывают на их длительность: маленькая — восьмая, средняя — четверть, большая — половинная, очень большая — целая. В партитурах нотки располагаются друг над другом, когда встречается двух- и трехголосие.

На начальном этапе обучения колокольчики лучше раздавать в порядке звукоряда — так удобнее проводить предварительную работу при разучивании партитур.

Исходная позиция: дети берут колокольчик правой рукой за ручку, зажимают его в кулаке и прижимают его к плечу. Музыкальный руководитель показывает ноты указкой. Дети начинают играть в тот момент, когда музыкальный руководитель указкой показывает ноту, совпадающую с цветом их колокольчика, и играют до тех пор, пока указка показывает на ноту. Если в партитуре есть слова, то дети произносят их по такому же принципу. Прежде чем сыграть партитуру целиком, детей следует разделить на партии и отрабатывать отдельно поставленные ноты без музыки.

Только после того, как дети будут играть уверенно свою ноту, можно соединять произведение целиком.

В данных партитурах представлены упражнения со словами. Дети поют и играют одновременно.

Цели упражнений:

• развивать чистоту интонирования детей;
• улучшать музыкальный слух, чувство ритма и реакции;
• развивать кратковременную память и умение наблюдать;
• улучшать дикцию и укреплять артикуляционный аппарат за счёт чёткого проговаривания согласных.

Руководство к упражнению

Сначала необходимо проговорить все слова отдельно. Затем проиграть инструментальную партию в медленном темпе, соединить слова и игру. На начальном этапе разучивания перед каждой строчкой необходимо задать тон, с которой начинается попевка, чтобы услышать ноту, на которой нужно петь. Для этого необходимо сыграть один раз на колокольчике нужного цвета. Если строчка начинается с красной ноты, необходимо сыграть на красном колокольчике. В дальнейшем, когда дети запомнят мелодию, давать тон уже не нужно. Поют по партитуре все дети, а играет лишь та группа детей, чью ноту показывает педагог.

В упражнении «Весёлые нотки» дети называют ноты, которые нужно пропевать одновременно с игрой.

Цели упражнений:

• изучить нотную грамоту;
• развивать у детей память, звуковысотность, тембровое восприятие и способность концентрировать своё внимание.

Руководство к упражнению

Сначала следует проговорить название нот и запомнить их последовательность. Затем сыграть партитуру на колокольчиках a капелла без голоса.

Когда у детей будет получаться и то и другое, соединить вместе, добавив аккомпанемент на фортепиано. А ноты может показывать воспитатель или способный ребёнок. При этом следует следить за единым темпом и чистотой исполнения.

Когда дети будут знать партитуру, их можно разделить на группы и усложнить задачу: девочки играют, а мальчики поют, и наоборот.

Игра «Озорные нотки» музыкальный руководитель показывает цветные ноты, в разном порядке постепенно прибавляя темп. Длительность при этом не имеет значения. Ребёнок должен играть до тех пор, пока педагог держит указку на ноте его цвета. Дети должны быть предельно внимательными, следить за указкой и в нужный момент сыграть свою ноту и пропеть её название.

В партитуре № 5 прописана мелодия песни «Маленькой ёлочке». Слова З. Александровой, музыка М. Красева.

Цели упражнения:

• обогащать впечатления;
• побуждать внимательно вслушиваться в музыку.

Руководство к упражнению

Сначала следует прослушать песню и поговорить о содержании. Затем выучить слова, а после проработать инструментальную партию на колокольчиках. Заключительный этап — соединить игру, слова и аккомпанемент.

Ожидаемые результаты освоения данного приема: основным результатом является овладение каждым ребенком приёмами и способами игры на музыкальных инструментах, умение играть в ансамбле, оркестре. Главным критерием оценки воспитанника является не столько его талантливость, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами исполнительского искусства может каждый, по - настоящему желающий этого, ребенок.

Умелое и грамотное использование диатонических колокольчиков приведёт к всестороннему развитию музыкальных способностей наших детей.