Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1. Развитие речи

1. Познавательное развитие

ФЭМП

1. Познавательное развитие

Окружающий

1. Речевое развитие

Развитие речи

1. Художественно - эстетическое развитие

Музыка

2. Рисование

2. Художественно - эстетическое развитие

Музыка

2. Художественно-эстетическе развитие

Аппликация/лепка

2. Художественно - эстетическое развитие

Рисование

2. Художественно - эстетическое развитие

Конструирование

3. Физкультура

3. Физкультура

3. Физкультура на прогулке

3 занятия

2 занятия

3 занятия

3 занятия

2 занятия

Итого: 13 занятий в неделю

Месяц

Даты

Название праздника (события)

Тема

Задачи

Апрель

- Всемирный день здоровья

Познаем себя и заботимся о здоровье

• формировать у детей первоначальные представления о своем теле, его частях, органах чувств и их функциях, а также о правилах ухода за своим телом и поддержания здоровья;
• развивать умение называть части тела, органы чувств, описывать свои ощущения и эмоциональное состояние, а также выполнять основные гигиенические процедуры;
• воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, потребность в соблюдении режима дня, правильном питании, физической активности и личной гигиене;
• обогащать словарный запас детей названиями частей тела, органов чувств, а также словами, связанными со здоровьем, гигиеной и здоровым образом жизни;
• способствовать развитию познавательного интереса и формированию полезных привычек в процессе проведения опытов и экспериментов, а также при организации подвижных игр и спортивных развлечений.

- День космонавтики

Космическое путешествие

• формировать у детей первоначальные представления о космосе, планетах, звездах, космических полетах и первом космонавте Ю.А. Гагарине, о празднике День космонавтики;
• развивать умение называть космические объекты (планеты, звезды, кометы, спутники) и профессии, связанные с космосом (космонавт, ученый).
• воспитывать чувство гордости за свою страну, за достижения российской науки и космонавтики, интерес к исследованию окружающего мира;
• обогащать словарный запас детей словами и выражениями, связанными с космосом, планетами, космическими полетами и профессиями космонавтов;
• способствовать развитию познавательного интереса, воображения и творческих способностей детей в процессе просмотра познавательных фильмов, изготовления поделок и участия в играх на космическую тематику.

- Международный день памятников и выдающихся мест

Путешествуем по родному городу

• формировать у детей первоначальные представления о родном городе, его названии, местоположении, истории и основных достопримечательностях;
• развивать умение узнавать и называть наиболее известные достопримечательности города (площади, памятники, музеи, парки, театры и др.), описывать их внешний вид и значение для жителей;
• воспитывать чувство любви к родному городу, гордости за его историю и культуру, уважительное отношение к его жителям и памятным местам;
• обогащать словарный запас детей названиями достопримечательностей города, прилагательными, описывающими их внешний вид;
• способствовать развитию познавательного интереса, наблюдательности и творческих способностей детей в процессе прогулок по городу, рассматривания фотографий и иллюстраций, а также создания поделок и рисунков, изображающих достопримечательности родного города.

- Международный день Земли

Земля – наш общий дом. Комнатные растения.

• формировать у детей первоначальные представления о Земле как о нашем общем доме, о необходимости бережного отношения к природе и окружающей среде, а также о роли комнатных растений в очищении воздуха и создании уюта в помещении;
• развивать умение узнавать и называть наиболее распространенные комнатные растения (фиалка, герань, бегония и др.), описывать их внешний вид (цвет, форма листьев, наличие цветов) и основные потребности (свет, вода, тепло);
• воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, формировать навыки ухода за ними (полив, рыхление почвы, опрыскивание листьев);
• обогащать словарный запас детей названиями комнатных растений, их частей (корень, стебель, лист, цветок) и словами, обозначающими действия по уходу за ними (поливать, рыхлить, опрыскивать и др.);
• способствовать развитию познавательного интереса, наблюдательности и трудолюбия детей в процессе ухода за комнатными растениями, проведения опытов и экспериментов, демонстрирующих их потребности и рост.

- День пожарной охраны

Чтобы дома было безопасно

• формировать у детей первоначальные представления об опасных предметах и ситуациях, которые могут возникнуть дома, и о правилах безопасного поведения для предотвращения травм и несчастных случаев;
• развивать умение различать опасные и безопасные предметы, объяснять, почему они могут быть опасны, и как правильно с ними обращаться;
• воспитывать осторожность, осмотрительность и ответственность за свои действия, побуждать к соблюдению правил безопасности дома и в других помещениях;
• обогащать словарный запас детей названиями опасных предметов (спички, ножницы, электроприборы, лекарства и др.), а также словами, обозначающими опасные ситуации и правила безопасного поведения;
• способствовать развитию навыков адекватного поведения в опасных ситуациях (вызов экстренных служб, обращение за помощью к взрослым) в процессе игровых ситуаций, бесед и моделирования различных ситуаций, требующих соблюдения правил безопасности.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (без предметов) ([22], с. 24)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 1)
• Работа по формированию КГН. Беседа та тему «Эти добрые словечки» (прививать детям умение благодарить за оказанную услугу, вежливо здороваться, прощаться).
• Беседа «Из чего мы сделаны» (скелет, мышцы) (расширять знания о строении, функциях частей тела: руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться, голова думает; туловище поворачивается, наклоняется, здесь находятся важные органы — сердце, легкие и др).
• Д/и «Что у тебя, а что у куклы?» (закрепить знания детей о частях тела).
• Упражнение «Назови ласково» (формировать умение образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами).
• Упражнение с массажными мячиками «Орех» (укреплять здоровье детей).
• Самообслуживание «Правильно и быстро одеваемся» (учить детей правильно надевать различные предметы одежды, оказывать взаимопомощь при одевании).

Игра «Весёлый человек» с ……………………… (развивать воображение, учить складывать фигуру (или лицо) человека из отдельных частей).

Занятия

Развитие речи

Рисование

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 59. День человека. ([32], с.62)

Возвращение с прогулки

• Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Беседа «Культура еды – серьёзное дело» (продолжать учить есть второе блюдо при помощи вилки, есть с закрытым ртом).
• ЧХЛ: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (начать знакомство с новым произведением Н.Носова, учить слушать длинные произведения)

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)
• Д/у «Как помочь товарищу» (продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, указывать товарищам на неполадки в их внешнем виде).

Вечер

• СРИ «Больница» (врач – пациент) (стимулировать развитие игровых сюжетов и игровых действий; побуждать отражать в игре знания о профессии врач).
• Конструктивно-модельная деятельность по желанию детей (формировать умение договариваться о постройке)
• Беседа «Где надо переходить улицу?» (организовать повторение детьми правил перехода улицы с опорой на сигнальные рисунки-подсказки, предложить ребятам составить предложения по данной теме, используя слова «светофор», «зебра», «подземный переход», «островок безопасности»).
• Д/и с мячом «Скажи наоборот» (упражнять в подборе слов-антонимов, побуждать выступать в роли игроков, водящих и организаторов игры. Развивать вербальное воображение).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Обучение

………………………

работе с ножницами (учить резать по прямой линии, зигзагом)

Вечерняя прогулка

Прогулка 20. Март. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Привлечь родителей к организации РППС в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Тело человека. Здоровье».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (без предметов) ([22], с. 24)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Чистота - залог здоровья» (развивать у детей потребность действовать самостоятельно и соответствующие умения).
• Трудовое поручение. Развешивание полотенец (предложить рассказать, почему важно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его строго в индивидуальную ячейку).
• Беседа на тему «Наши глаза» (дать детям элементарные представления о строении глаза, о его работе. О том, что нужно делать чтобы сберечь свое зрение).
• Создать условия для рассматривания плаката «Я и моё тело» (помочь детям лучше узнать себя, свой организм, научить бережно относиться к себе, своему здоровью и здоровью других людей, знать и использовать возможности своего организма).
• Д/игра «Найди пару» (развивать зрительную память).
• Чтение книги К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций. Беседа: для чего нужно мыло, зубная щетка, зубная паста? Покажем грязнуле, как правильно умываться, чистить зубы.
• Малоподвижная игра «У жирафов». ([4], с. 21)

Д/и «Какая фигура здесь лишняя и почему» с ………………………

Занятия

Фэмп

Музыка

Прогулка

Прогулочная карта № 39. День здоровячков. ([32], с.42)

Возвращение с прогулки

• Самообслуживание «Моя прическа» (обсудить с детьми, почему очень важно содержать волосы в порядке, какую прическу можно считать опрятной. Учить детей приводить в порядок свою прическу самостоятельно).
• ЧХЛ: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (продолжить чтение, отвечать на вопросы по содержанию)

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Заяц и охотник». ([31], с.81) (учить детей ориентироваться в пространстве; равномерно размещаться по площадке, не сталкиваясь друг с другом; двигаться в разном темпе).
• Общение при подготовке к полднику «Мы любим молоко» (расширять представления о труде взрослых, о значении их труда. Формировать потребность употреблять в пищу полезные продукты). ([1], с. 57)
• Беседа «Мы мальчики и девочки» (обогащение социальных представлений о людях и о себе)
• Чтение худ. литературы Калинина Н. «Помощники» (побуждать вести беседу по прочитанному).
• Конструктивно-модельная деятельность по желанию детей (формировать умение договариваться о постройке).
• П/и «Зайцы и волк». ([26], с. 62)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Подбери пару» с ……………………….(учить детей группировать предметы по цвету, правильно называть цвета и оттенки, аргументировать свой выбор).

Вечерняя прогулка

Прогулка 21. Март. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Ум на кончиках пальцев»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (без предметов) ([22], с. 24)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 1)
• Игровое упражнение «Научим Незнайку» (учить самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук).
• Дежурство в уголке природы. Обрывание засохших листьев у растений, подсыпание земли (учить детей выполнять обязанности дежурных, видеть пользу от своей работы).
• Беседа на тему «Наши уши» (дать детям элементарные представления о строении уха, о его работе. О том, что нужно делать чтобы сберечь свой слух).
• Д/и «Про кого я говорю» (развивать наблюдательность, умение ориентироваться на основные признаки описываемого объекта).
• Предварительная работа к СРИ «Детский сад»: экскурсия по детскому саду, посещение группой комнаты малышей; рассматривание картины из серии «Мы играем» (обогащать игровой опыт детей, обращать внимание ребят на действия воспитателя и детей в различных ситуациях, учить выступать в качестве организаторов игр).

Математическая игра «Найди, каких игрушек поровну» с ………………………

Занятия

Окружающий

Лепка

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 42. Нарядный день. ([32], с.45)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (продолжить чтение, отвечать на вопросы по содержанию)
• Беседа «Режим дня» (продолжать формировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Объяснить, когда порядок нарушается и если не соблюдать режим дня, то страдает наше здоровье).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)
• Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, сапог, расправить воротник и т. д.

Вечер

• Познавательно-исследовательская деятельность: «Как нам помогают наши ноги», «Как много дел делают наши руки» (обогащать представления о людях и о себе: особенности внешнего вида, различия и сходство во внешности со сверстниками и родителями)
• Д/и «Что лишнее» (повторить части тела человека)
• Слушание звуков природы (формировать умение различать настроение музыки).
• П/и «Найди себе пару» (выбирать себе по сигналу разные пары). ([26], с. 58)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Полезная и вредная еда» с ……………………… (закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма).

Вечерняя прогулка

Прогулка 1. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Юмор в воспитании»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (без предметов) ([22], с. 24)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Самые аккуратные» (формировать у детей кгн, напомнить основные правила личной гигиены).
• Игра-беседа «Спорт – это здоровье» (развивать интерес к различным видам спорта, желание заниматься физкультурой).
• Д/и «Кто больше знает о себе», «Какой орган мне помогает» (закрепить знания о строении тела человека, внутренних органах, органах чувств. Учить осознавать себя как мальчика или девочку).
• Чтение загадок про части тела у человека (формировать умение отгадывать загадки, построенные на описании и сравнении).
• Д/и «Да и нет - не говори» (активизировать словарь, развивать логическое мышление, внимание).
• П/и «Из-за леса, из-за гор…». ([26], с. 66)
• Игровая ситуация «Каждой игре свое место» (воспитывать желания оказывать посильную помощь своим сверстникам в уборке игрушек).

Д/и «Что сначала, что потом» с ……………………….(учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством).

Занятия

Развитие речи

Рисование

Прогулка

Прогулочная карта № 46. День подвижных игр. ([32], с.49)

Возвращение с прогулки

• Беседа «Режим дня» (продолжать формировать у детей представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья. Объяснить, когда порядок нарушается и если не соблюдать режим дня, то страдает наше здоровье).
• ЧХЛ: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (продолжить чтение, отвечать на вопросы по содержанию)

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Д/и «Что ты знаешь о …(сердце, скелете и т.д.) (углублять представления ребенка о себе)
• СРИ «Больница» (учить детей выполнять роли различных специалистов (окулист - проверяет зрение; стоматолог - лечит зубы), активно использовать в игре свои знания и личный опыт).
• Общение «Покажи свои фотографии и расскажи о них» (воспитывать умение доброжелательно общаться со сверстниками. Формировать представления ребенка о его прошлом и настоящем). ([1], с. 27)
• Проращивание семян для выращивания цветов. ([19], с.132) (закреплять практические навыки выращивания растений из семян).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Обучение подлезанию под веревку ………………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 2. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Личная гигиена детей»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 28 (без предметов) ([22], с. 24)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 29 (см. Приложение 1)
• Работа по воспитанию КГН. Упражнение «Полотенце пушистое» (закреплять умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место).
• Трудовые поручения «Наведение порядка» (учить детей самостоятельно наводить порядок в группе поддерживать порядок).
• Беседа на тему «Что такое микробы» (дать детям простейшие представления о микроорганизмах; помочь понять, что микроорганизмы бывают полезные и вредные).
• Д/и «Наш день» (закрепить последовательность режимных моментов).
• Малоподвижная игра «У меня есть все». ([4], с. 14)

Д/и «Угадай, кто я?» с ……………………… (учить детей подбирать к прилагательным, называемым водящим, имена существительные)

Занятия

Музыка

Конструирование

Прогулка

Прогулочная карта № 10. Зеркальный день. ([32], с.13)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Н. Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (продолжить чтение, отвечать на вопросы по содержанию)
• Практическое упражнение «Когда я ем..» (выявить навыки культуры поведения за столом: пищу брать понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, учить благодарить после еды).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Цирк зверей». ([31], с.82) (пополнять словарный запас детей. Развивать навыки вежливого общения. Учить действовать с воображаемыми предметами. Совершенствовать память, воображение).
• Беседа «День здоровья» (рассказать детям о том, что 7 апреля отмечают всемирный день здоровья)
• Викторина «Что мы знаем о здоровье» (формировать устойчивую мотивацию к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни; способствовать воспитанию бережного отношения к собственному здоровью; воспитывать активную жизненную позицию, ответственное отношение к своему здоровью)
• Хозяйственно-бытовой труд: уборка игровой комнаты, переоформление интерьера игрового уголка (формировать умение правильно распределять объём работы. Общими усилиями достигать результата).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Когда это бывает?» с ………………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 3. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Вредные привычки у детей»

Занятия

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

По плану физинструктора

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1-й вариант. Девочка пляшет. ([15], с. 78)

Задачи. Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое. Учить изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Развивать умение давать оценку работе.

2-й вариант. Есть такие мальчики. ([10], с. 15)

Задачи. Учить детей простым карандашом рисовать веселое и грустное лицо. Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. Учить выражать и описывать свои чувства.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

1-й вариант. Украшение платочка. ([15], с. 53)

Задачи. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Учить детей находить углы и стороны квадрата. Закреплять представления о предметах круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветовых сочетаний. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие.

2-й вариант. Сказочные герои. ([12], с. 15)

Задачи. Учить составлять изображение из четырех частей, наносить клей кистью на обратную сторону фигуры от середины к краям. Закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой. Развивать мелкую моторику.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 27. Порядковый счет. Пространственное расположение предметов.[13], с.69) Новикова В. П.

Задачи. Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5); различения количественного и порядкового счета; правильного ответа на вопросы «сколько?», «какой по счету?»; умение обозначать словами положение предмета по отношению к себе; различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима). Учить решать логическую задачу на установление последовательности событий.

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Как загородка превратилась в зоосад. ([17], с. 104)

Задачи. Расширять опыт создания замкнутых построек по условию (С определенным количеством секций). Создать проблемно-поисковую ситуацию — предложить построить загородку и превратить ее в зоосад для разных животных. Инициировать поиск способов замыкания конструкции в пространстве. Закрепить синхронный способ конструирования — от начальной точки двумя руками одновременно. Вызвать интерес к усложнению постройки: изменению высоты и добавлению новых секций. Помочь установить аналогии между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Познавательное развитие

(Формирование целостной картины мира)

1-й вариант. Замечательный врач. ([9], с. 45)

Задачи. Дать детям представления о значимости труда врача и медсестры, их заботливом отношении к людям. Отметить, что результат труда достигается с помощью отношения к труду (деловые и личные качества).

2-й вариант. Советы Айболита. ([19], с.129)

Задачи. Продолжать развивать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью, употреблять в пищу полезные витаминами продукты. Дать представление о том, что растения живые, что для их роста нужны особые условия (вода, свет, тепло). Познакомить с «полоской времени».

Речевое развитие (Развитие речи)

Употребление в речи слов с пространственным значением. ([28], с. 70)

Задачи. Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек; учить правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения (ближе — дальше, впереди — сзади); четко и правильно произносить звуки [л]—[л’], выделять на слух эти звуки в словах, подбирать слова со звуками [л]—[л’]; закреплять умение подчеркнуто произносить звук в слове; различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (с флажками) ([22], с. 25)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 1)
• Напоминать о необходимости следить за своим внешнем виде, пользоваться носовым платком
• Дежурство по занятиям (учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствие с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор).
• Образовательная ситуация: «Земля - планета, на которой мы живем» (дать элементарные представления о Земле)
• Беседа о солнце как об источнике тепла и света, которые нужны для жизни живых организмов на Земле (показать зависимость смены частей суток и времен года от вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца; Развитие познавательной активности и интереса к познанию окружающего мира).
• Игра «Где какой?» (продолжать учить образовывать слова по образцу: солнце - … ; луна - … ; небо - … ; море - … ; космос - … ; невесомость - … ; астроном - … ; земля - … ; орбита - … ; утро - … ; день - … ; ночь - … ; вечер - …)
• Наблюдения за ветками в вазе, прорастающими семенами цветов. ([19], с.136) (развивать у детей интерес к природе, бережное отношение к растениям, способность замечать изменения в росте растений и связывать их с условиями жизни).

Упражнять в счёте в пределах 5 в прямом и обратном порядке ……………………….

Занятия

Развитие речи

Рисование

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 152. Изменения в неживой природе. ([32], с.155)

Возвращение с прогулки

• Чтение пособия «Детям о космосе» (дать первичные представления о космосе, звездах, летательных аппаратах, Солнце и Земле).
• «Что мы кушаем на обед» (обратить внимание детей, что обед состоит из нескольких блюд, дать представление о понятии – меню).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Беседа «Скафандр» (продолжать знакомить детей с профессией космонавта, в чем они летают. В скафандре можно дышать).
• СРИ «Космос» (формировать умение изменять своё ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнёра. Развивать умения подбирать предметы и атрибуты для игры. Учить использовать в игре постройки из строительного материала разной конструктивной сложности).
• Настольно-печатная игра «Сложи картинку» (учить действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение связную речь).
• Рассказ воспитателя о Ю.Гагарине (формирование начальных представлений о Космосе и космонавтах).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Упражнять в закрашивании раскрасок не выходя за контур ………………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 4. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Привлечь родителей к организации РППС в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) тему «Космос».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (с флажками) ([22], с. 25)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 1)
• Моделирование ситуации: «Завтрак, обед и ужин на космическом корабле» - что полезно для здоровья космонавтов и для нашего здоровья (формировать стремление к ЗОЖ)
• Беседа: «На чём летают космонавты?» (расширять знания о различных видах транспорта. Упражнять в назывании вида и функций транспорта).
• Раскраски, шаблоны разрезные картинки по теме «Космос»
• Д/и «Разложи ракеты» (закрепить умение раскладывать предметы по возрастанию и по убыванию).
• Словесная игра «Ассоциации» на тему Космоса (формировать представления о планете, начальных представлений о строении солнечной системы)

Закрепить знания детей о геометрических фигурах ………………………

Занятия

ФЭМП

Музыка

Прогулка

Прогулочная карта № 153. Деревья весной. ([32], с.156)

Возвращение с прогулки

• Закреплять умение аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле.
• Чтение рассказа А. Митяева «Первый полет» (дать знания детям о первом полете в космос. Воспитывать гордость за свою Родину).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Дрессированные обезьяны». ([31], с.82) (продолжать работу над речевым дыханием, артикуляцией и голосом. Закреплять в игре элементы актерского мастерства, память, воображение).
• Чтение балканской сказки «Как Солнце и Луна друг к другу ходили в гости» (развивать интерес к худ литературе).
• Экспериментирование с тенью (развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира)
• Конструирование из строительного материала «Космодром» (воспитывать интерес к конструированию, совершенствовать элементарные навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, посередине, внутри). развивать творчество, изобретательность. побуждать обыгрывать сооружения, объединяться в играх).
• Вечер загадок и отгадок. Загадывание загадок о небесных светилах (учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ (это позволяет судить о том, как дети умеют сопоставлять описание с реальным предметом или явлением), развивать слуховое внимание, логическое мышление).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Упр. «Посчитай, сколько звезд» с ………………………. (закрепить порядковый счет)

Вечерняя прогулка

Прогулка 5. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Папка-передвижка «День космонавтики».

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (с флажками) ([22], с. 25)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Полотенце пушистое» (закреплять умение правильно пользоваться индивидуальным полотенцем, вешать его на место).
• Самообслуживание. Практическое упражнение «Я тебе помогу» (побуждать детей при одевании на прогулку помогать друг другу, отмечать успехи детей при самостоятельном одевании).
• Ситуация общения: «Кто такие инопланетяне?» (учить детей связно высказывать свои предположения, размышления)
• Решение вопроса: «Зачем необходимо летать в космос?» (учить детей рассуждать, поддерживать беседу)
• Игр/упр «Строители ракеты» (формировать конкретные представления о строительстве ракеты, его этапах; воспитывать уважение к труду; познакомить с новой профессией конструктор, формировать умение творчески развивать сюжет игры).
• Предложить ножницы для развития навыков вырезывания «Вырезаем звезды», приклеить на коллаж «Звездное небо».
• Опыт с фонариком «Смена дня и ночи» (объяснить детям сложный физический процесс - смену дня и ночи).

Закрепить знания о последовательности суток с детьми: ………………………

Занятия

Окружающий

Лепка

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 154. Весенние цветы. ([32], с.157)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Е.Левитан. «Малышам о звездах и планетах» (продолжать расширять знания детей о космосе)
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда (закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• СРИ «Космонавты» (расширять тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей по теме «космос»)
• Мотивировать детей к совместному выполнению коллективной композиции «Звездное небо»
• Беседа «Сколько звёзд на нашем небе» (показать детям многообразие звёзд на небе).
• Слушание «Край, в котором ты живёшь» муз. Г. Гладкова (учить понимать муз. Произведения).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Повторить названия весенних месяцев с ……………………….

Вечерняя прогулка

Прогулка 6. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Предложить родителям вечером понаблюдать за небом, показать детям, появляющиеся на небе звёзды и луну.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (с флажками) ([22], с. 25)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 1)
• Практическое упражнение «Самые аккуратные» (напомнить основные правила личной гигиены).
• Рассказ о том, что Земля – шар, она вращается вокруг Солнца, а Луна – вокруг Земли, что есть другие планеты (развивать познавательную активность и интерес к познанию окружающего мира).
• Д/и «Собери ракету по частям» (закреплять знания детей о строении ракеты и ее назначении).
• Игра имитация «Мы в невесомости» (учить выполнять имитационные движения; развивать воображение, творческое мышление).
• СРИ «Космодром», сюжет «Подготовка космонавтов» (расширять тематику сюжетных игр, знакомить с работой космонавтов, их подготовкой к полету)

Индивидуальная работа – звукопроизношение звука «с» в открытой и закрытой форме с ……………………….

Занятия

Развитие речи

Рисование

Прогулка

Прогулочная карта № 155. Птицы весной. ([32], с.158)

Возвращение с прогулки

• Беседа «Профессия ”Космонавт”» (формировать понятие о значимости труда, и деловых и личностных качествах космонавта. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к профессии).
• Формирование культурны поведения за столом: практическое упражнение «Послушные локоточки» (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)
• Ситуативная игра «Хрюша попал в лужу» (обратить внимание детей на культуру поведения на улице весной, воспитывать аккуратность).

Вечер

• Эксперимент: Звезды светят постоянно (показать, что звезды светят постоянно. Ход: пробейте дыроколом в картонке несколько отверстий. Вложите картонку в конверт. Находясь в хорошо освещенной комнате, возьмите в одну руку конверт с картонкой, а в другую фонарик. Включите фонарик и с расстояния 5 см посветите на обращенную к вам сторону конверта, а потом на другую сторону. Вывод: Дырки в картоне не видны через конверт, когда вы светите фонариком на обращенную к вам сторону конверта, то становятся хорошо заметными, когда свет от фонаря направлен с другой стороны конверта прямо на вас).
• СРИ «Будущие космонавты» (развивать у детей умение самостоятельно распределять роли и развивать сюжет игры, формировать ролевые диалоги).
• Лепка «Космическое небо» с использованием макарон (продолжать учить разминать пластилин, развивать мелкую моторику рук, речевую активность, внимание).
• Слушание «космической музыки» (развивать музыкальный слух и умения по-настоящему ценить и слушать музыку, развивать умение фантазировать).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Игра «Громко — тихо» с ………………………. (учить менять силу голоса: говорить то громко, то тихо)

Вечерняя прогулка

Прогулка 7. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 29 (с флажками) ([22], с. 25)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 30 (см. Приложение 1)
• Игровое упражнение «Научим Незнайку правильно сидеть за столом» (учить сохранять осанку, правильное положение за столом, контролировать положение ног и локтей).
• Дежурство по столовой. «Самостоятельно сервируем стол» (организовывать взаимопроверку дежурными работы друг друга, учить их рассказывать о результатах проверки).
• Беседа «Звезда по имени “Солнце”» (совершенствовать диалогическую речь (умение участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их) и монологической речи, развивать кругозор, воображение, любознательность)
• Д/и «Собери ракету или летающую тарелку»
• Загадывание загадок о небесных светилах (учить детей, отгадывая загадку, мотивировать свой ответ)
• Постройка «Ракета» из стульев (развивать творчество, изобретательность. побуждать обыгрывать сооружения, объединяться в играх).

Д/и «Доскажи словечко» с ……………………… (активизация словаря)

Занятия

Музыка

Конструирование

Прогулка

Прогулочная карта № 156. Сравнение времен года. ([32], с.159)

Возвращение с прогулки

• Просмотр мультфильма «Белка и Стрелка, Лунные приключения» (помочь детям запомнить и воспроизвести содержание увиденного, помочь становлению личностного отношения к произведению)
• Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Мишкин стульчик» (учить детей сохранять правильную посадку за столом (спина выпрямлена, локти опушены, расстояние до стола - «кулачок»)).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 15 ([29], с. 61)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Полет на луну». ([31], с.79) (совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность. Развивать смелость, ловкость).
• Беседа «Что такое Пасха?» (дать детям представление о празднике)
• Творческая мастерская «Пасхальные поделки» (развивать воображение, творческие умения)
• Строительная игра «Космодром» (учить детей строить из крупного и мелкого строительного материала, работать в определенной последовательности, учить украшать постройку, используя детали разного цвета, обыгрывать постройку)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Какого цвета не стало?» с ………………………(учить детей определять и точно называть цвет предметов, их оттенки).

Вечерняя прогулка

Прогулка 8. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Папка-передвижка «Детские игры на Пасху»

Занятия

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

По плану физинструктора

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1-й вариант. Звездное небо. ([10], с. 48)

Задачи. Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать точки кончиком кисти.

2-й вариант. Разноцветные яички. ([10], с. 49)

Задачи. Учить детей рисовать предметы овальной формы. Продолжать учить правильно закрашивать предмет восковыми мелками, располагая штрихи близко друг к другу, без просветов и не выходя за контур. Закреплять названия цветов. Познакомить с традициями празднования Пасхи.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

1-й вариант. Звездное небо. ([11], с. 51)

Задачи. Учить детей слегка надавливать пальцем на маленький шарик пластилина и размазывать его в разных направлениях по картону.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 28. ([24], с. 57) Новикова В. П.

Задачи. Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко.

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Вот какие разные у нас звездолеты. ([17], с. 108)

Задачи. Вызвать интерес к конструированию космического транспорта на основе представления о его строении и назначении. Расширять опыт создания вертикальных построек по типу «башня». Инициировать выбор подходящих деталей для изображения частей космического корабля. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Формировать опыт сотрудничества при создании и обыгрывании общей композиции «Космодром». Воспитывать патриотические чувства, гордость достижениями своей страны в деле освоения космоса.

Познавательное развитие

(Формирование целостной картины мира)

1-й вариант. Как все космонавтами стали. ([27], с. 359)

Задачи. Обогащать представления детей об освоении космоса; подвести к пониманию роли представителей различных профессий в подготовке космонавтов, создании ракет; способствовать развитию воображения; воспитывать уважение к труду представителей разных профессий.

Речевое развитие (Развитие речи)

Обучение рассказыванию. ([8], с. 76)

Задачи. Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании. Развивать творческое мышление.

Составление описания животных по картинкам. ([28], с. 67)

Задачи. Учить составлять описание по картинке, называть объект, его свойства, признаки, действия, давать ему оценку; учить составлять сложноподчиненные предложения; закрепить правильное произношение звука [щ], учить выделять этот звук в словах; закреплять умение различать твердые и мягкие звуки.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с кеглей) ([22], с. 26)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 1)
• Д/и «Что нужно кукле для купания» (закреплять знания детей о необходимых предметах для проведения водных гигиенических процедур).
• Дежурство по уголку природы: убирать сухие листья, полить, предложить порыхлить землю в горшочках.
• Беседа «Мой город» (дать понятие родной город, как именует себя его жители).
• Д/и «Найди предмет по описанию» (воспитывать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам).
• Познавательно-исследовательская деятельность «Что звучит» (продолжить формировать умение определять по издаваемому звуку предмет).
• Малоподвижная игра «Мартышки». ([4], с. 19)

Д/и по ФЭМП «Нарисуй цветы в порядке возрастания и убывания»- с …………………….

Занятия

Развитие речи

Рисование

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 41. День построек. ([32], с.44)

Возвращение с прогулки

• Сюжетная игра «Маленькие хозяюшки» (закреплять названия продуктов, умение сервировать стол, воспитывать культуру поведения в игре).
• ЧХЛ: Б. Заходер «Строители» (вызвать яркий эмоциональный отклик).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Беседа «За что мы любим детский сад» (расширять представления детей о детском саде и его сотрудниках. Воспитывать положительное отношение к детскому саду). ([1], с. 61)
• СРИ «Строители» (развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми. Воспитывать у детей уважение к труду строителя).
• Упражнение «Что должно быть у каждого» (напомнить детям о предметах личной гигиены: зубной щётке, расчёске, носовом платке).
• Творческая мастерская: рисуем кистью (учить детей набирать краску на кисть, аккуратно убирать излишки краски о край баночки, рисовать домики. Развивать творческие способности).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Отгадай загадку» с ………………………. (развивать мышление, умение отгадывать загадки, воображение).

Вечерняя прогулка

Прогулка 9. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Привлечь родителей к организации РППС в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Наш город»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с кеглей) ([22], с. 26)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Нет микробам!» (продолжать работать на к. г. н детей. Обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом).
• Дежурство по занятиям (формировать у детей умение подбирать и раскладывать материал для занятий в соответствии с его темой и содержанием, количеством детей).
• Беседа на тему «Улица, на которой я живу» (расширять и углублять знания об истории названия улиц, на которых живут дети; воображение, связную речь, кругозор)
• Речевая игра «Назови правильно» (образование прилагательных (дом из камня – каменный и т.д.)).
• Д/и «Сосчитай домики» (развивать речь, мышление).
• Пазлы, мозаика, настольные игры по желанию детей.

По аппликации с ……………………… (развивать умение правильно держать ножницы, и пользоваться ими, учить резать бумагу, продвигая ножницы по прямой линии).

Занятия

ФЭМП

Музыка

Прогулка

Прогулочная карта № 167. Что такое Родина?. ([32], с.170)

Возвращение с прогулки

• Ситуация «Если я промочил одежду?» (закреплять умения вежливого обращения за помощью, уметь определять необходимость просушки одежды, благодарить за помощь).
• ЧХЛ. Д.Хармс «Очень страшная история» (познакомить с новым произведением, учить понимать смысл и юмор в произведении).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Дрессированные медведи и зайцы». ([31], с.83) (совершенствовать пластическую выразительность. Закреплять элементы актерского мастерства).
• Рассматривание иллюстраций различных зданий (знакомить детей с архитектурой; учить видеть, что здания бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.).
• СРИ «Собираемся на день рождения к друзьям» (развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения между детьми)
• Ситуация общения «Опасности, которые подстерегают нас в группе» (рассказать детям, какие места в группе и предметы могут стать опасными при условии нарушения дисциплины, предостеречь их).
• «У нас в гостях зайка» (воспитывать отзывчивость. Учить петь без музыкального сопровождения). ([1], с. 87)
• П/и «Теремок». ([26], с. 67)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Загадывание загадок о транспорте

……………………

(развивать логическое мышление, память)

Вечерняя прогулка

Прогулка 10. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с кеглей) ([22], с. 26)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 1)
• Формирование навыков культурного поведения. Беседа «Это волшебное слово «Здравствуйте» (обсудить с детьми, как и зачем люди приветствуют друг друга, какие приветствия подходят для общения со сверстниками, какие - при встрече со взрослыми людьми).
• Ситуативный разговор «Почему важно знать свой адрес» (создать игровые ситуации, способствующих запоминанию детьми своего домашнего адреса)
• Упражнение «Запомни 5 слов» (развивать память детей).
• Д/и Что лишнее? (активизировать словарь, формировать представления об окружающем мире)
• Д/и «Чего много?» (усвоение образования существительных в родительном падеже мн. числа).
• Малоподвижная игра «Передай мяч». ([4], с. 20)
• Трудовое поручение «Моем игрушки» (предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, выбрать необходимый инвентарь).

Д/упр. «Сложи узор» с ……………………

Занятия

Окружающий

Аппликация

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 168. Родной мой край. ([32], с.171)

Возвращение с прогулки

• Игра–соревнование «Кто быстрее всех», «Кто самый аккуратный» (совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафчике, помогать товарищам).
• ЧХЛ: С.Шерстова «Домик для улитки» (учить детей внимательно слушать сказку, высказывать свое мнение по содержанию сказки; формировать умение отличать сказку от других жанров).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Рассматривание открыток и фотографий «Наш город» (закреплять у детей знание достопримечательностей родного города).
• ЧХЛ: Загадки и стихи про дома, здания (развивать воображение; формировать умение слушать и отвечать на вопросы).
• СРИ «Строители» (познакомить детей с игрой, содержащей несколько взаимосвязанных ролей, развивать умение объединяться в игре, распределять роли).
• Строительная игра «Терем-теремок» (закреплять знание деталей модулей, способами их использовать. Учить выполнять различные постройки).
• Д/и «Вымоем куклу» (закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Чего не хватает» с ………………………

(закрепить знание о частях автомашины)

Вечерняя прогулка

Прогулка 11. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Как знакомить детей с родным городом»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с кеглей) ([22], с. 26)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Моё полотенце» (учить самостоятельно, мыть и насухо вытирать руки, вешать своё полотенце на определённое место).
• Самообслуживание «Веселые шнурочки» (учить детей шнуровать ботинки, завязывать шнурки, развивать мелкую моторику рук).
• Ситуативный разговор «Что я смогу сделать, чтобы город стал лучше» (воспитывать у детей бережное отношение к природе, своему городу).
• Д/и «Найди предмет по его тени» (развивать умение различать предмет по его контуру, развивать зрительное восприятие).
• Хозяйственно-бытовой труд. Протирка столов (закреплять умение детей самостоятельно выполнять трудовые поручения, формировать бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых).

По развитию речи с ……………………… (учить называть свой адрес и номер дома, в котором живет; правильно отвечать на вопросы, составлять короткий рассказ).

Занятия

Развитие речи

Рисование

Прогулка

Прогулочная карта № 63. День подвижных игр. ([32], с.66)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ. Англ.песенка «Шалтай-Болтай» (обраб. С.Маршака) (продолжать учить детей понимать содержание стихотворений, юмористический смысл несоответствия; помочь осмыслить значение образных выражений)
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед (совершенствовать умение детей правильно держать ложку, есть аккуратно).
• Формирование КГН и навыков самообслуживания. Побуждать детей самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать одежду на стульчике.

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• СРИ «Ждем гостей» (учить детей организовывать совместные действия в ходе игры, воспитывать уважительное отношение друг к другу и взрослым).
• Д/и «Что перепутал художник?» (создать условия для закрепления знаний детей о домах, других зданиях).
• «Для скворцов построим дом, чтобы птицы жили в нем» (формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы. Развивать интерес к аппликации). ([1], с. 73)
• Настольно-печатная игра «Сложи картинку» (воспитание умения сравнивать, обобщать, правильно называть предмет).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Выкладывание домов из геометрических фигур с ………………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 12. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Посоветовать родителям, понаблюдать с детьми за строительством нового здания (из какого материала строят, сколько этажей уже построено, для чего или для кого будет предназначено здание).

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 30 (с кеглей) ([22], с. 26)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 31 (см. Приложение 1)
• Практическое упражнение «Самые аккуратные» (напомнить основные правила личной гигиены. Продолжать учить правильно, умываться).
• Дежурство по столовой. Планирование своей деятельности (формировать умение планировать свою деятельность в рациональной последовательности, придерживаться плана, помогать друг другу).
• Виртуальная экскурсия по достопримечательностям города (проводит ребенок) (учить рассказывать о достопримечательностях родного города, интересных местах, зданиях; развивать связную речь)
• Д/и «Один много» (учить детей употреблять множественное число).
• Работа в уголке музыкального воспитания. Передача ритмического рисунка (упражнять детей точно передавать ритмический рисунок знакомой попевки при помощи музыкального молоточка, одновременно петь и подыгрывать себе).

Игра «Что звучит?» с ………………………

(развивать фонематический слух)

Занятия

Музыка

Конструирование

Прогулка

Прогулочная карта № 171. Весна в моем городе. ([32], с.174)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: С. Михалкова «Моя улица». Беседа по содержанию стихотворения (расширять представления детей о проезжей части и правилах поведения на улице).
• Формирование культурны поведения за столом: практическое упражнение «Послушные локоточки» (учить детей правильно держать локти, сидя за столом (локти должны быть слегка прижаты к туловищу), сохранять правильную осанку, обсудить с детьми смысл и важность этих правил).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Кошки и попугаи». ([31], с.84) (работать над техникой речи, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков).
• СРИ «Путешествие по городу» (развивать умение действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители, развитие речи).
• Изготовление макета «Дома нашего города» (формирование навыков конструирования из бумаги, приклеивания к основной форме деталей. Учить участвовать в коллективной работе).
• Ситуативный разговор «Настроение бывает разным» (учить угадывать чувства и настроения другого человека. Воспитывать чувство сострадания, милосердия).
• П/и «Найди свой домик» (учить детей действовать в соответствии с правилами, следить за их выполнением. Развивать способность концентрировать внимание, действовать по сигналу).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Домики и дорожки» с ………………………(закреплять умения детей строить дома из кубиков и дорожек из лент, закреплять понятия длинный, короткий).

Вечерняя прогулка

Прогулка 13. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Предложить родителям посетить места отдыха (театр, зоопарк, парк, кинотеатр), обращая внимание на архитектуру зданий.

Занятия

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

По плану физинструктора

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Путаница-перепутаница. ([16], с. 140)

Задачи. Продолжать учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального («невсамделишного») содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. «Раскрепостить» рисующую руку, напомнить нетрадиционные техники (рисование пальчиками, ладошками, отпечатки разными предметами, кляксография). Развивать творческое воображение и чувство юмора. Воспитывать творческость, самостоятельность, уверенность, инициативность.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

Цветной домик. ([16], с. 30)

Задачи. Продолжать учить детей пользоваться ножницами – «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Повторить прием деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 29. Цифры 1, 2, 3, 4, 5. Порядковый счет. Слева, справа, вверху, внизу. [13], с.73) Новикова В.П.

Задачи. Закреплять знания о цифрах от 1 до 5; умение видеть геометрические фигуры в символических изображениях; ориентироваться на листе бумаги. Продолжать учить порядковому счёту до 5; правильно отвечать на вопросы «сколько?», «какой по счету?».

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Как мы воздвигли обелиски Победы. ([17], с. 112)

Задачи. Вызвать интерес к конструированию обелисков воинской славы. Расширять детский кругозор и опыт создания построек-символов. Инициировать выбор подходящих строительных деталей. Развивать историческую и культурную память. Формировать опыт планирования и организации деятельности. Воспитывать чувство гордости воинами-освободителями, патриотические чувства.

Познавательное развитие

(Формирование целостной картины мира)

1-й вариант. Мой любимый город. ([14], с. 150)

Задачи. Формировать первоначальные представления о родном городе, его дне рождения, главных улицах, отдельных исторических, культурных, архитектурных памятниках; способствовать проявлению интереса к информации о родных местах; стимулировать использование полученной информации в игровой деятельности.

Речевое развитие (Развитие речи)

Заучивание стихотворений. ([8], с. 77)

Задачи. Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

Стихотворения о весне. ([28], с. 101)

Задачи. Учить эмоционально воспринимать стихотворения, находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; развивать образность речи, творческое воображение.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (с гимнастической палкой) ([22], с. 27)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Носовой платочек всегда со мной» (учить своевременно и правильно пользоваться носовым платком).
• Трудовые поручения: «Накрой стол к завтраку» (закрепление умений и навыков накрывания на стол дежурных к завтраку; учить детей правильно располагать ложки или вилку)
• Рассматривание комнатных растений, которые есть в группе (развивать наблюдательность и умение видеть комнатные растения; познакомить со строением комнатного растения ( лист, стебель, корень, цветок))
• Д/и «Покажи части растения» (закреплять знания о строении комнатного растения)
• Д/и «Обведи трафарет» (развивать мелкую моторику, умение работать с трафаретом и обводить по границам, развивать аккуратность и сосредоточенность, усидчивость)
• Самомассаж (обучать детей приёмам самомассажа).

Д/и «Закончи фразу» с ………………………

Занятия

Развитие речи

Рисование

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 162. Строение растения. ([32], с.165)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Г.Х.Андерсен. «Дюймовочка» (знакомить с новым произведением, учить внимательно слушать)
• Практическое упражнение «Ножки дружат» (учить детей правильно сидеть за столом)

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)
• Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».

Вечер

• Беседа с детьми на тему «Комнатные растения» (формировать обобщающие понятия. Расширять представления о различных видах комнатных растений).
• СРИ «Садовник» (формировать представления о роли комнатных растений в жизни человека).
• Развивающая игра «Узнай и назови» (расширять представления о комнатных растениях)
• Д/и «Раскрась цветочки в определённой последовательности» (развивать творческие навыки и мелкую моторику; умение раскрасить правильно и аккуратно)
• Рассматривание комнатных растений в уголке природы. Беседы, ситуативные разговоры и рассказы воспитателей по теме «Растения нашей группы» (расширять представления о различных видах комнатных растений).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/упр «Найди картинки со звуками ш, с

с …………………… (развивать звуковую культуру речи)

Вечерняя прогулка

Прогулка 14. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Привлечь родителей к организации РППС в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Комнатные растения»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (с гимнастической палкой) ([22], с. 27)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Нет микробам!» (продолжать работать на к. г. н детей. Обсудить с детьми, почему руки необходимо мыть с мылом).
• Поручения индивидуальные и коллективные «Мы сегодня соблюдаем порядок в группе» (прививать уважение к труду взрослых)
• Беседа «Комнатные растения – наши верные друзья» (расширять знания детей о цветах, учить различать и называть части цветочных растений; развивать умение наблюдать, анализировать выделять характерные признаки растений, учить бережно относиться к растениям)
• Д/и «Покажи на схеме части растений»
• Д/и «Найди растение по названию» (закреплять умение узнавать знакомые растения, называть их части; пополнять словарный запас детей)
• Ситуативный разговор на тему: «Чем мы маме можем помочь?» (учить детей правилам в нормам поведения дома и домашней обстановке)

Напоминание о правильном мытье рук, правилах поведении во время еды ………………………

Занятия

ФЭМП

Музыка

Прогулка

Прогулочная карта № 163. Потребности зеленых растений. ([32], с.166)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Рассказ С. Вангели «Подснежники» (учить детей пересказывать произведение с опорой на вопросы воспитателя, объяснять поступки персонажей).
• Формирование культуры поведения за столом. Практическое упражнение «Ровная спинка» (учить детей правильно сидеть за столом, не наклоняться к тарелке во время приема пищи, учить осознанно, выполнять правила этикета за столом).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)
• Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи. Напомнить перед умыванием засучивать рукава.

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Цирк зверей». ([31], с.84) (знакомить детей с основами театральной культуры. Прививать любовь к животным).
• Помощь воспитателю в пересаживании цветов (объяснить детям, для чего это нужно делать; прививать трудовые навыки по уходу за цветами)
• Д/и «Покажи и назови части растения» (развивать образное восприятие, воображение, творчество)
• Д/и «Найди отличие» (развивать мышление, зрительное восприятие, умение видеть разницу в изображении комнатного растения)
• Упражнение «Не задень» (упражнять детей в лазании под дугу).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Чего много?» с …………………….. (усвоение образования сущ. в род. падеже мн.числа)

Вечерняя прогулка

Прогулка 15. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Зеленый мир на окне»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (с гимнастической палкой) ([22], с. 27)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 1)
• Беседа «Моем руки перед едой и не только» (продолжать формировать кгн у детей).
• Трудовое поручение «Моем игрушки» (предложить детям рассказать, как и для чего необходимо мыть игрушки, выбрать необходимый инвентарь).
• Беседа «Всемирный день Земли» (закрепить знание, что Земля - планета, на которой живут люди, животные, птицы, рыбы, растения, всем им должно быть хорошо, а человек должен заботиться о живой природе, учиться у нее мудрости и красоте).
• Д/и «Сортируем мусор» (учить детей сортировать мусор по разным контейнерам, объяснить, для чего это нужно делать)
• Игра «Если я приду в лесок» (закреплять правила поведения в лесу)
• Отгадывание загадок о природных объектах (развивать мышление, воображение)

По ИЗО с ……………………… (предложить рассмотреть вылепленные ими ранее поделки, выполнить любые работы по образцу).

Занятия

Окружающий

Лепка

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 164. Забота о комнатных растениях. ([32], с.167)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Л.Скребцова. «Домашний садик» (развивать интерес к художественной литературе, умение слушать, вести беседу по содержанию; развивать связную речь)
• Практическое упражнение «Сидим красиво» (учить детей сидеть за столом в соответствии с правилами этикета (слегка наклоняться над тарелкой, соблюдать положение локтей, правильно пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, не спеша)).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Беседа на тему «Профессии людей, занятых в цветоводстве» (познакомить детей с профессией цветовод, определить его роль в жизни всех остальных; воспитывать уважение к профессиями разных людей)
• Опытническая деятельность: «Если долго цветочки не поливать, они быстро увядают и гибнут» (учить детей заботиться о цветах как о любом живом на земле)
• Д/и «Загадки о комнатных растениях» (развивать мышление, умение отгадывать загадки, развивать воображение)
• Поручение в группе: «Протирание листочков комнатных растений» (привлекать детей к труду взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых; прививать заботливое отношение к растениям)
• Игра «Лото» (закрепить умение подбирать предметы по цвету).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Что лишнее?» с ………………………. (учить детей классифицировать предметы по различным основаниям

учить аргументировать свой ответ).

Вечерняя прогулка

Прогулка 16. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (с гимнастической палкой) ([22], с. 27)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Моё полотенце» (учить самостоятельно мыть и насухо вытирать руки, вешать своё полотенце на определённое место).
• Самообслуживание. Беседа «На опрятного смотреть приятно!» (учить детей следить за своим внешним видом).
• Рассматривание комнатных растений. Беседа на тему: «Могут ли растения лечить?» (развивать умение анализировать и делать выводы, расширять представления детей о цветах, которые лечат)
• СРИ «Больница», «Магазин цветов» (привлекать детей к жизни взрослых)
• Д/и «Определи чего не стало» (развивать мышление, умение анализировать предметы и находить общее, развивать внимание и сосредоточенность)
• Дыхательное упражнение «Лодочка» (способствовать развитию дыхательной системы).

Обучение ………………………

группировке предметов по форме, установлению сходства и различия предметов с помощью игры «Кто, кто в теремочке живет?»

Занятия

Развитие речи

Рисование

Прогулка

Прогулочная карта № 165. Описание комнатных растений. ([32], с.168)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ: Л.Скребцова. «Лекарство в цветочных горшках» (учить детей слушать рассказы, правильно воспринимать содержание произведения, отвечать на вопросы воспитателя)
• Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Разучивание загадок, скороговорок о цветах (развивать память и обогащать словарный запас детей).
• Просушивание музыки Моцарт «Цветы», Чайковского «Вальс цветов» (развивать музыкальный слух у детей)
• СРИ «Мама сажает цветы» (дать представление детям о посадке растений в горшочек; сформировать представление о строении цветка и способах ухаживания)
• Д/и «Четвёртый лишний» (закрепить обобщающие понятия, развивать мышление).
• Игра «Попади в воротца» (упражнять в прокатывании мяча, развивать глазомер).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Физкультурное упражнение «Подбрось – поймай» с ……………………

Вечерняя прогулка

Прогулка 17. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Беседа «Синдром весны» (о весенней депрессии у детей)

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 31 (с гимнастической палкой) ([22], с. 27)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 32 (см. Приложение 1)
• Игровая ситуация «Что случилось с Хрюшей?» (актуализировать знания детей о том, почему необходимо мыть руки перед едой, мыть овощи и фрукты).
• Беседа: «Значимость работы дежурных по столовой. Формировать умения последовательно выполнять действия (убрать вилку, ложку, кружку, выбросить использованную салфетку). Наблюдать за действиями помощника воспитателя
• Обобщающая беседа о цветах «Осторожно, цветы» (не все цветы безопасны) (сформировать представления о цветах, расширить представления и научить отличать растения от других предметов)
• Чтение Е. Серова «Лужайка», «Ах вы цветики, цветочки» (учить слушать новое произведение внимательно и отвечать на вопросы)
• Д/и «Найди растение по описанию» (строение, название) (закреплять знания о растениях комнаты и умение определять его по описанию)
• Наблюдения за ветками в вазе. ([19], с.132) (уточнять представления об условиях, необходимых для роста растений).

Д/и «Какое время года?» с ……………………… (учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года).

Занятия

Музыка

Конструирование

Прогулка

Прогулочная карта № 166. Сравнение комнатных растений. ([32], с.169)

Возвращение с прогулки

• Чтение стихотворения В. Берестова «Корзинка». ([19], с.124) (расширять представления о весенних цветах).
• Формирование культуры поведения за столом (учить детей сохранять осанку, правильное положение за сто лом, контролировать положение ног и локтей).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 16 ([29], с. 62)

Вечер

• Театральная деятельность. Театрализованная игра «Цирк зверей». ([31], с.85) (продолжать работу над номерами программы «Цирк зверей». Прививать любовь к животным).
• Беседа «Что нужно растениям для жизни» (расширять представления детей об условиях роста растений).
• Д/и «Сложи цветок» (развивать знания о строении цветка, развивать мелкую моторику и восприятие)
• Ситуативный разговор, опытническая деятельность: «Где семена быстро взойдут: на солнце, в темном месте, вдали от солнечных лучей» (развивать любознательность у детей)
• Художественное творчество из бросового материала «Кактус» ([18], с.31)
• Слушание Ю. Антонов «Не рвите цветы», Ю. Чичков «Волшебный цветок»
• П/и «Найди себе пару». ([26], с. 58)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Упражнения со счетными палочками «Мельница», «Колос» с ……………………… (развивать мелкую моторику рук)

Вечерняя прогулка

Прогулка 18. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Занятия

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

По плану физинструктора

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

Алоэ. ([10], с. 45)

Задачи. Продолжать учить рисовать кистью предмет с натуры. Познакомить с комнатным растением алоэ.

Художественно-эстетическое развитие (Лепка)

Цветик-семицветик. ([11], с. 47)

Задачи. Закреплять умение наносить пластилин на картон тонким слоем. Развивать мелкую моторику, аккуратность.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 30. ([24], с. 60) Новикова В. П.

Задачи. Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5). Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

.

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Как ворота превратились в красивую арку. ([17], с. 110)

Задачи. Уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения. Познакомить с аркой как архитектурным сооружением и провести аналогию с деталью «арка». Вызвать интерес к конструированию красивой стены с воротами и аркой. Показать варианты открывающихся ворот (высокие, низкие, двойные) и варианты арок (высокая, низкая, крутая, пологая, одинарная, двойная). Закрепить способы преобразования постройки в длину в высоту. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек.

Познавательное развитие

(Формирование целостной картины мира)

1-й вариант. Мир комнатных растений. ([25], с.57)

Задачи. Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Речевое развитие (Развитие речи)

Звуковая культура речи: звуки Р, РЬ. ([8], с. 81)

Задачи. Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р, РЬ (изолированно, в чистоговорках, в словах).

Описание внешнего вида животных. ([28], с. 74)

Задачи. Продолжать учить составлять описание предметов; упражнять в образовании форм глагола хотеть (хочу — хочет, хотим — хотят); закреплять правильное произношение звуков [л]—[л’], изолированных, в словах и фразах, учить выделять их в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова (логическое ударение); продолжать учить определять первый звук в слове; закреплять умение интонационно выделять заданный звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (с малым мячом) ([22], с. 28)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 1)
• Дежурство по столовой. Сервировка стола (формировать умение правильно раскладывать приборы, посуду, соблюдать расстояние между ними. Учить детей понимать значимость труда дежурного).
• Ситуативный разговор «Что в домике» (знакомить с названиями мебели, сравнивать с геометрическими фигурами)
• Д/и «Кукла Маша купила мебель» (закреплять умения ориентироваться в пространстве с помощью плана).
• Д/и «Сгруппируй опасные и безопасные предметы» (продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в быту)
• Малоподвижная игра «Солнышко, заборчик, камешки». ([4], с. 21)

Д/И «Что сначала, что потом» с ………………………

(развитие умения устанавливать простейшие взаимосвязи).

Занятия

Развитие речи

Рисование

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 170. С чего начинается Родина? ([32], с.173)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ. Грубин Ф. «Слезы» (воспитывать интерес к рифмованным текстам, познавательную активность; побеседовать с детьми об эмоциях: какие эмоции в каких ситуациях они испытывают)
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Беседа «Почему второе блюдо не едят ложкой».

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([29], с. 63)
• Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Содержание в порядке одежды и обуви, заправка кровати.

Вечер

• СРИ по выбору детей (поддерживать инициативу детей в выборе сюжета и организации игрового взаимодействия).
• Настольно-печатные игры «Профессии» (воспитывать умение соблюдать правила игры, радоваться успехам товарищей, закреплять знания детей о профессиях).
• Д/и «Найди похожую фигуру» (закреплять названия геометрических фигур, развивать внимание).
• Творческая мастерская: Рисование «Сказочный теремок» (развивать творческое воображение детей, их изобразительные умения в рисовании зданий).
• Малоподвижная игра «Передай мяч». ([4], с. 20)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Страна вещей» с ……………………… (учить детей рассказывать о назначении предметов мебели).

Вечерняя прогулка

Прогулка 19. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Привлечь родителей к организации РППС в группе (настольные книги, раскраски, книги, картинки, открытки, стихи, загадки) на тему «Мебель, посуда, бытовая техника»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (с малым мячом) ([22], с. 28)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 1)
• Работа по воспитанию КГН. Практическое упражнение «Чистые ручки» (учить детей тщательно мыть руки с мылом).
• Дежурство по занятиям. Готовим материалы для работы (учить дежурных подбирать необходимые атрибуты в соответствии с содержанием предстоящей работы, аргументировать свой выбор, проверять правильность подготовки другими детьми рабочего места).
• Беседа «Чтобы в доме было комфортно» (познакомить детей с предметами, создающими комфорт (телевизор, холодильник, пылесос, ковер, бра)).
• Д/и «Опасные предметы» (закреплять и обобщать знания об опасных бытовых предметах. Расширять знания о правилах пользования ими).
• Самостоятельная работа по лепке «Посуда»

Д/и «Соотнеси форму с предметом» с ……………………….(развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами (тарелка - круг, платок - квадрат, мяч - шар, окно - прямоугольник и др.)).

Занятия

ФЭМП

Музыка

Прогулка

Прогулочная карта № 172. Российский флаг. ([32], с.175)

Возвращение с прогулки

• ЧХЛ. В. Васильев. «Мебель – это что такое» (учить внимательно, слушать и отвечать на вопросы).
• Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем раздеваться» (закреплять навык аккуратного складывания одежды).

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([29], с. 63)
• Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Формировать умение шнуровать ботинки, с помощью взрослых завязывать шнурки, упражнять в использовании разных видов застежек: пуговицы, молнии, липучки.

Вечер

• Театральная деятельность. Концерт «Цирк зверей». ([31], с.85) (прививать любовь к животным. Продолжать учить изображать животных, передавать их характерные движения).
• Игровая ситуация: «Домашние электроприборы» (закреплять знания детей о бытовых электроприборах, их назначении и правилах пользования).
• Строительные игры: «Делаем игрушечную кроватку» (учить детей различать и называть детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок), формировать практические умения выполнения построек).
• Музыкальная игра «Барабан» (учить детей различать силу звучания).
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Кто больше увидит и назовет» с ………………………(учить выделять и обозначать словом внешние признаки предметов (бытовая техника))

Вечерняя прогулка

Прогулка 20. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (с малым мячом) ([22], с. 28)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 1)
• Упражнение «Внешний вид» (формировать КГН, осознанное стремление быть опрятным).
• Трудовое поручение Наведение порядка в группе (привлечь детей к выполнению посильной работы (расставить стульчики, протереть столы, подмести пол), поддерживать стремление детей к порядку).
• Беседа «Профессия Пожарный» (расширить представления детей о профессии пожарного, рассказать, что сегодня отмечают день пожарной охраны)
• Отгадывание загадок о пожаре, пожарных, спичках.
• Повторить правила пожарной безопасности, что делать при пожаре, по какому номеру звонить.
• Эстафеты «Мы пожарные» (развивать быстроту, ловкость, воспитывать уважение к труду пожарных)

По математике с ……………………… (упражнять детей в порядковом счете в пределах пяти, учить сравнивать множества предметов по количеству).

Занятия

Окружающий

Аппликация

Физкультура

Прогулка

Прогулочная карта № 173. Российский герб. ([32], с.175)

Возвращение с прогулки

• Чтение произведения К. Чуковского «Путаница» (учить детей внимательно слушать, доставить детям удовольствие от восприятия сказки, упражнять в звукоподражании).
• Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда. Закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее.

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([29], с. 63)
• Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья.

Вечер

• СРИ «Домашние заботы» (побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи (постирать куклам одежду, одеяло, простынку, погладить белье, сложить белье в шкафчик, в ящичек комода)).
• Беседа «Спички – причина пожара» (формировать представление о предметах, которыми пользоваться детям категорически запрещено: спички, газовые плиты, печка, учить поведению в экстр. ситуациях.).
• Обыгрывание ситуация: если в квартире начался пожар; если в подъезде пожар (учить правильному поведению в ситуации пожара)
• Рисование с использованием пищевой пленки «Пожар» (показать новую технику рисования)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Что из чего сделано?» с ……………………… (закреплять умение определять материал, из которого сделан предмет; учить образовывать прил-ое от сущ-го)

Вечерняя прогулка

Прогулка 21. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Буклет «Не страшен огонь тому, кто знаком с правилами пожарной безопасности!»

Режимные моменты

Совместная деятельность взрослого и детей/Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа

Деятельность по инициативе детей

Утро

• Утренняя гимнастика. Комплекс № 32 (с малым мячом) ([22], с. 28)
• УТРЕННИЙ КРУГ № 33 (см. Приложение 1)
• Работа по формированию КГН. Контроль за своим внешним видом (учить детей осознанно относиться к своей внешности, обращать внимание на свой внешний вид).
• Трудовые поручения «Наведение порядка» (учить детей самостоятельно наводить порядок в группе (убирать на место игрушки, строительный материал и т.д.))
• Д/и «Угадай, на чём я играю» (упражнять детей в различении звучания детских музыкальных инструментов).
• Чтение В.Бианки «Первая охота» (продолжить знакомство с творчеством автора).
• Настольно-печатная игра «Сложи картинку» (учить действовать в соответствии с игровым заданием, развивать логическое мышление, воображение связную речь)
• Малоподвижная игра «Котик к печке подошел». ([4], с. 12)

Д/и «Найди пару» с ……………………… (развивать внимание, наблюдательность, память, развивать умение устанавливать тождество однородных предметов)

Занятия

Развитие речи

Рисование

Прогулка

Прогулочная карта № 136. Гончарное ремесло. ([32], с.139)

Возвращение с прогулки

• Чтение. С. Маршак «Пожар» (беседа по содержанию).
• Воспитание культурны поведения за столом. Совершенствовать приобретенные умения: пищу брать понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, салфеткой, полоскать рот после еды.

Деятельность после сна

• Гимнастика после сна. Комплекс 17 ([29], с. 63)
• Беседа «Что такое быть опрятным?» (закреплять названия одежды, обуви, способах ухода за внешним видом, для чего это нужно)

Вечер

• СРИ «Больница» (учить детей осмысливать и использовать в игре представления о врачах разных специальностей, предложить обыграть различные ситуации).
• Разрезные картинки «Инструменты» (закрепить названия инструментов).
• Упражнения с тактильными дощечками, шнуровки, игры с прищепками (способствовать развитию тактильного восприятия).
• Беседа «Каждой вещи свое место» (напомнить детям о бережном отношении к вещам, о том, что все вещи должны лежать на своих местах). ([23], с. 83).
• П/и «Перепрыгнем через ручеек». ([26], с. 63)
• ВЕЧЕРНИЙ КРУГ (по выбору воспитателя из Приложения 3)

Д/и «Назови – какие?» (учить детей образовывать относительные прилагательные (сапоги из резины – резиновые сапоги…))

Вечерняя прогулка

Прогулка 22. Апрель. (см. Приложение 4)

Работа с родителями

Консультация «Безопасность ребенка в ваших руках»

Занятия

Содержание

Физическое развитие

(Физкультура в помещении)

По плану физинструктора

Художественно - эстетическое развитие (Музыка)

По плану музыкального руководителя

Художественно-эстетическое развитие (Рисование)

1-й вариант. Дом, в котором ты живешь. ([15], с. 99)

Задачи. Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

2-й вариант. Домик для куклы. ([30], с. 57)

Задачи. Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно выбирать для изображения один из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши; закреплять приемы закрашивания красками в одном направлении, всей кистью, с отрывом у контура рисунка от бумаги; побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

Художественно-эстетическое развитие (Аппликация)

2-й вариант. Вырежи и наклей что захочешь. ([15], с. 97)

Задачи. Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу. Учить вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Познавательное развитие (ФЭМП)

Занятие 31. ([24], с. 61) Новикова В. П.

Задачи. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Художественно-эстетическое развитие (Конструирование)

Как одноэтажный дом стал двухэтажным. ([17], с. 118)

Задачи. Вызвать интерес к конструированию красивых деревенских домиков из строительного материала. Расширять опыт создания замкнутых конструкций на основе представления о реальных архитектурных сооружениях. Уточнить понятие о доме как жилище человека и его строении (стены, крыша, окна, двери), помочь установить ассоциацию между деревенским домиком и детской постройкой. Продолжить знакомство с аркой для изображения окошек. Развивать восприятие, пространственное мышление, творческое воображение. Воспитывать любознательность, активность, устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию созданных построек.

Познавательное развитие

(Формирование целостной картины мира)

2-й вариант. Правила безопасного поведения. ([14], с. 115)

Задачи. Обогащать первоначальные представления о правилах безопасного поведения; способствовать проявлению потребности соблюдать правила безопасного поведения как образцы своего поведения; актуализировать стремление к использованию полученной информации в игровой деятельности.

Речевое развитие (Развитие речи)

Литературный калейдоскоп. ([8], с. 83)

Задачи. Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки и считалки.

Составление рассказа «День рождения Тани». ([28], с. 65)

Задачи. Учить составлять описание предметов посуды и рассказ на заданную тему; образовывать названия предметов посуды, уметь описывать их, называя качества и действия; закрепить умение образовывать имена существительные — названия посуды; закрепить произношение звука [щ], представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.