Презентация : «Предметно-пространственная среда как условие успешной адаптации детей раннего возраста (1,5-3 лет) в ДОУ».
презентация

Слайд №1                                                       ШМАРГИЛОВА

ППС как условие успешной адаптации детей раннего возраста (1,5–3 лет) к ДОУ

Слайд №2

Ребёнок переступает порог детского сада и в его жизни наступает самый сложный период за все его пребывание в детском саду – это период адаптации. Отрыв от дома и близких ребенку людей, встреча с новыми взрослыми, незнакомыми могут стать для ребенка серьезной психической травмой. Очень важно, чтобы этот переход был плавным и мягким.

Опыт работы с детьми младшего возраста привел меня  к выводу: к организации развивающей предметно – пространственной среды необходимо относиться более осмысленно, чтобы пребывание малыша в детском саду было наиболее комфортным.

Создавая развивающую предметно – пространственную среду, я учитывала требования программы, отображая её во всех зонах группы. Для того, чтобы максимально ускорить и облегчить адаптационный период детей в детском саду, создать эмоционально положительную атмосферу в группе, обеспечить индивидуальное гармоничное развитие ребенка, среда должна быть разнообразной, яркой, информативно богатой. Придерживаясь общепринятых принципов построения развивающей среды в группе, я продумала организацию пространства так, чтобы всегда можно было удивить и заинтересовать вновь поступивших детей.

Так же старалась учесть возрастные особенности и задачи воспитания, принципы гигиеничности, безопасности. Организовала предметную среду так, чтобы каждый ребёнок имел возможность свободно заниматься любимым делом.

Богатая развивающая среда необходима ребёнку, но когда малыш расстаётся с близкими людьми, здесь не до игрушек. Первая задача воспитателя - получить доверие ребёнка, заинтересовать его. И вот здесь уже и начинается развивающая предметно – пространственная среда.

Слайд №3

В первый день знакомства предлагаю домой фотоальбом «Путешествие по нашему саду». Его герой – колобок, который живёт в группе и очень ждёт встречи с малышами. Колобок знакомит детей с детским садом: это и музыкальный зал, где можно будет петь песенки, танцевать; и участок с верандой, где играют в песочнице, качаются на качелях;

Слайд №4

 и спортивный зал, где занимаются спортом; и разные игрушки в группе; и кроватка, где ждёт куколка или мишутка, чтобы спать; и комната, где моют руки.

Слайд №5

В дальнейшем дети вместе со мной спокойно передвигаются по территории детского сада

Слайд №6

По утрам трудно расставаться малышам с родителями. Чтобы этот процесс адаптации проходил более спокойно, была сделана книга «Мамочка милая, мама моя…». Это книга с фотографиями мам детей. Дети любят её рассматривать. Они радуются, когда находят своих мам, называют их по имени, рассказывают, какая мама красивая, добрая, что любит делать. Это помогает снять эмоциональное напряжение, раскрепощает их, вызывает желание общаться.

Слайд №7

Групповое помещение – это место, в котором ребенок проводит большую часть дня, поэтому работа требовала наибольших усилий. Работу я  начала с зонирования группы, предлагаемой нашей программой. В результате чего  в  группе раннего возраста создала 6 центров детской активности:

Слайд №8

1.Центр двигательной активности для развития основных движений детей.

Слайд №9

2.Центр сенсорики и конструирования для организации предметной деятельности и игры с составными и динамическими игрушками, место освоения детьми сенсорных эталонов формы, цвета, размера, формирования представлений о свойствах предметов и явлений окружающего мира. 

а также игры с природными материалами, способствующими релаксации в период адаптации детей

Слайд №10

3.Центр для организации предметных и предметно-манипуляторных игр, совместных игр со сверстниками под руководством взрослого.

Слайд №11

4.Центр творчества и продуктивной деятельности для развития восприятия смысла музыки, поддержки интереса к рисованию и лепке, становлению первых навыков продуктивной деятельности, освоения возможностей разнообразных изобразительных средств.

Слайд №12

5.Центр познания и коммуникации (книжный уголок), восприятия смысла сказок, стихов, рассматривания картинок.

Слайд №13

6.Центр экспериментирования и труда для организации экспериментальной деятельности с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.), развития навыков самообслуживания и становления действий с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.). Данный комплекс прекрасный посредник для установления контакта с ребенком, проводник для его чувств и переживаний

Слайд №14

Вывод:

 При организации развивающей предметно-пространственной среды были учтены требования  ФОП ДО и ФГОС, все основные направления развития ребенка третьего года жизни. И если обстановка в группе будет приближена к домашней, а дети будут ощущать заботу, любовь и тепло наших сердец и с удовольствием бежать в детский сад, то основная задача адаптационного периода будет выполнена.