«Знакомство дошкольников с малой Родиной через проектную деятельность».
проект (старшая группа)

Здравствуйте, уважаемые коллеги.

Тема моего выступления:

 «Знакомство дошкольников с  малой Родиной через проектную деятельность».

Куда бы ни уехал человек, куда бы ни забросила его судьба, он всегда вспоминает свой родной край, место в котором он родился и вырос.  Малая Родина у каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении всей жизни определяет очень многое, если не сказать – все.

В ФОП ДО прописано, что в основе духовно-нравственных ценностей российского народа лежат исторические и культурные традиции. Способность любить свою страну и гордиться ею. Поэтому,  прежде всего необходимо  дать детям понимание, что наша великая страна начинается с малой Родины – с того места, где ты родился и живешь. Если ребенок знает историю своего поселка, интересуется, чем поселок живет сейчас, и хочет стать частью  происходящих в нем событий, то он вырастет настоящим патриотом не только своей малой Родины, но и  большой, великой страны, под названием – Россия.

Когда дети, спрашивая друг друга, « где ты живешь?», отвечают «Да, там», и другое дело, когда слышишь  - улица Центральная, а рядом с моим домом стоит – обелиск, и объясняет ребятам что это такое – это и есть небольшая история моего поселка, и ребенок гордится своей улицей, на которой он живет.  

Современные тенденции и стремительные перемены в социуме приводят к сознанию того факта, что современные дети  должны знать и уметь намного больше, чем их свертники 15 – 20 лет назад, поэтому постоянной заботой  педагогов яваляется выбор наиболее эффективных средств обучения и воспитания. О перспективности проектной деятельности свидетельствуют факты, что создается настоящее сообщество детей, детей и воспитателя, детей, родителей и воспитателя.   Проектная деятельность дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщенияи умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной  познавательно – поисковой и исследовательской  деятельности, коммуникативных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

Благодаря продолжительности проекта дети получают:

- возможность для реализации различных действий и реализовать свои идеи;

- пробуют свои силы в различных видах деятельности и получают удовольствие от своих действий;

 - самостоятельно принимают решение о том, чем они именно будут заниматься в рамках проекта, при этом каждому ребенку обеспечивается право на возможность  выбора, способа познания в соответствии с его наклонностями и потребностями.

Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя». Да, можно усадить детей, добиться идеальной дисциплины, но без пробуждения интереса к изучаемому материалу, без внутренней мотивации к освоению знаний, получить продуктивный результат практически невозможно.  Поэтому для того чтобы  детям было интересно,  надо  создать интересную  развивающую среду, использовать  разнообразный наглядный и раздаточный  материал, пособия, а так же различные приемы, методы и технологии.

Сегодня я хочу поделиться с вами моим опытом работы по познавательно-творческому проекту «Моё Село».

Отправной точкой для выбора темы, послужила следующая ситуация, которая произошла в детском саду. Утром между детьми произошёл ситуативный разговор.

 Ребенок: Я живу на улице  Шахтовая- 15, а ты, на какой улице живешь?

 На что собеседник ответил: - «Да, не знаю я, на какой улице я живу». К беседе подключилось еще несколько детей……

Воспитатель: Ребята, надо ли нам вообще знать на какой улице мы живем, для чего нам знать названия улиц? Так мы сформировали проблему.

В этом проекте был  использован активный метод обучения «Кластер», в переводе кластер означает гроздь.  Этот метод   активизирует мыслительную деятельность, вовлекает всех участников коллектива в образовательный процесс.

Это выглядит так: по середине чистого листа пишется ключевое слово -  в данном случае село Сейка, вокруг записываем все то, что вспомнилось детям по поводу данной темы, затем осуществляется систематизация. Хаотичные записи обьединяем в группы, в итоге получается информационное поле данной темы.

На период всего проекта информационное поле находилось в группе, чтобы было видно, что дети уже знали, и что они еще не знают, и что уже узнали.

В данном проекте выделили 4 блока – «Улицы», «Социальные объекты», «Природный мир и животный мир», «Все обо всем».

Дальше мы составляли план действий. Дети сами выбирали, о чем им сегодня хотелось  бы узнать, и чем они будут сегодня заниматься.  

 Дети предлагали:

• прочитать информацию о нашем селе в интернете;
•   спросить у родителей;
•  нарисовать поселок;
•  слепить горы;
• сходить на экскурсию, на почту, в библиотеку;
•  Предложили принести фотографии тех мест, где они отдыхали с родителями, после чего мы сделали альбом «Что я видел, где я был».

Хорошей идеей было сделать макет своего дома и поставить их в группе (в этом помогли родители). Так у нас получился макет «Нашего села».

В рамках проектов, деятельность детей чаще всего проходит в разных центрах активности, где дети занимаются какими - то делами, но могут вместе с воспитателем заниматься в одном центре. Например: наблюдая за происходящим в селе, ребенок заметил и рассказал, что рядом с мусорными баками раскидан мусор. На детском совете – решили, что в нашем «макетном селе»  будет много контейнеров под мусор, чтобы контейнеры стояли на небольшом расстоянии друг от друга, так всем людям будет удобнее. Контейнеры должны быть с крышками, чтобы не валялся мусор.

 Так же дети узнали и назвали улицы (дети теперь очень хорошо знали не только свои улицы, но и даже называли улицы своих друзей),  дети сделали фонари, и поставили в наше «макетное село» (на улицы, которые не освещены, и мало освещены).

Дальше у ребят возникла идея сделать наше село лучше и богаче, поэтому

на следующем совете решили совместно сделать Супермаркет желаний.

 (Эта работа была групповой). Затем дети высказывали свои желания, которые будут исполняться в этом Супермаркете. Желание были самые разнообразные, например:                      

• На Сейке был бассейн,  были дельфины, и дети  могли с ними играть, а так же дельфины лечили бы детей;
• Фонтан, когда жарко, все будут отдыхать;
• Всякую красоту -  много цветов, чтобы было красиво;
• Люди все жили в замках;
• Десятиэтажное здание и люди там будут жить;
• Зоопарк, чтобы там жили тигры;
• Чтобы в нашем селе были роботы и помогали выполнять работу, по дому;
• Салон маникюра.

Поэтому открылось новое направление в нашем проекте - «Мое село в будущем», где дети совместно с родителями в центре «Моя мастерская», изготавливали из разного бросового материала, можно сказать - шедевры.

А желание, чтобы в селе появился замок и роботы, выполнилось следующим образом. На вопрос, кто сможет нам помочь сделать замок и роботов дети ответили – родители. Здесь я немного пошла по другому пути и подтолкнула детей к мысли, что можно попросить помощь у кого - то ещё, дети тут же решили, что помогут братья и сестры, а значит школьники.

 Когда продумывали план работы на год, то обговаривали с учителем участие школьников в совместной деятельности, в игровых программах. В рамках этого проекта дети – школьники помогли нам, сделали несколько роботов и замок. И в нашем опять же «Макетном селе» появился красивый замок и роботы. Несколько роботов, которые школьники сделали дома, ребятам пришлось «купить» на Аукционе, за правильные ответы, о наших предприятиях – шахте и фабрике.

Дети призадумались, и у них появилось желание узнать больше о предприятие, на котором работают их родители. А так же ребята, после аукциона сделали еще роботов, и даже для роботов транспорт, на котором роботы смогли бы быстрее передвигаться по селу, оказывая помощь.

Для защиты проекта провели итоговое мероприятие – «Беспроигрышная лотерея».

Лотерея проходила с помощью пособия «Кубик Блума». И дети, используя свой опыт и знания, сами старались ответить на вопрос или рассказать, что знают, тем самым освежив свои знания, и услышав ответ другого ребенка. Это упрощенный способ, который помогает не только «собрать в кучу» знания детей, но и развить в них чувство коллективизма, необходимости помогать друг другу.

В нашем мероприятии принимали участие дети, родители. Разделились на две команды, где в обеих командах были родители и дети.

Для отдыха детей провела игру «Солнце нашего села», и вот что получилось:

- Село наше сильное - наши солдаты защищают Родину.

- Доброе, мы родились здесь и живем.

- Большое, круглое, много домов и людей.

- Горное, лесное, родное, спокойное, алтайское.

В результате, в конце проекта, у нас получилось настоящее «Село будущего», с детской площадкой, на которой много разных аттракционов. Улицы села хорошо освещены, нет мусора, есть фонтан, бассейн, замок, роботы.  

Свое выступление  я бы хотела закончить такими словами:

- «То, что я хочу познать - это яблоня,

Что я познаю – это ветвь яблони,

Я передаю свои знания и умения ребенку – это яблоко,

И если из этого яблока, ребенок извлекет семечко,

То из семечка у ребенка вырастет яблонька».

Каждый раз, когда заканчивается проект, анализирую, какая часть проекта оказалась самой удачной, а что не удалось?  А когда вижу, что дети в свободной деятельности, в зоопарк заселяют новых зверей, и готовят им еду. Как из «нашего золота» делают украшения и продают его как будто в разных городах. Построили спортивную школу, и начинают в ней тренироваться.  Рассказывают, как по телевизору слушали  с мамой или папой про наших бойцов  и делятся своими впечатлениями,  мастерят для бойцов, в основном самолеты – дроны. Как создают новые объекты, и делают в своих воображениях свой поселок красивым, объединяясь в малые подгруппы, то значит из моего яблока, дети извлекли семечко, а семечко превратилось в яблоньку.

 Спасибо за внимание!