ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ Тема: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
методическая разработка (младшая группа)
ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Тема: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plana_po_samoobrazovaniyu_sensorika.docx | 36.62 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 70 общеразвивающего вида Калининского района Санкт-Петербурга
(ГБДОУ детский сад № 70 Калининского района Санкт-Петербурга)
ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Тема: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
в группе общеразвивающей направленности
для детей 2 – 3 лет
на начало февраль 2025 – май 2026 год
Воспитатель:
Апанасенко Ольга Сергеевна
Категория: Высшая
Санкт-Петербург,
2025-2026г.
Пояснительная записка
Тема: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
Актуальность. Познавательному развитию в современной системе дошкольного образования отведено значимое место: одна из пяти образовательных областей, согласно ФГОС ДО, называется «Познавательное развитие». Сенсорное развитие направлено на формирование у детей познавательных интересов и активности, и на их интеллектуальное развитие. Сенсорное развитие – это развитие восприятия ребенка и формирование его представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и так далее.
Цель: формирование сенсорных способностей у детей через дидактические игры.
Задачи, связанные с развитием детей:
-создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей в ходе предметно-игровой деятельности через игры с дидактическим материалом;
-использовать элементы сенсорного развития во все виды деятельности;
формировать сенсорные эталоны, умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве);
-развивать у детей сенсорные процессы (ощущение, восприятие, представление);
-развивать аналитическое восприятие (умение разбираться в сочетании цветов, расчленять форму предметов, выделять отдельные измерения величины);
-воспитывать первичные волевые черты характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата и т. д.);взаимодействовать с родителями в процессе формирования у детей сенсорных способностей;
-реализовывать системы мероприятий, направленной на повышение уровня сенсорного развития детей.
Развивать сенсорное развитие через дидактические игры в раннем возрасте нужно, чтобы обогащать чувственный опыт ребёнка и формировать представления о свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве .Это важно, так как в раннем возрасте прямые сенсорные знания — основной источник знаний об окружающей среде
Задачи, по самообразованию:
1.Изучить психолого-педагогическую литературу по «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
2.Реализовать программу по Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
3.Обобщить опыт работы по теме и представить его педагогическому сообществу.
Задачи по привлечению родителей к совместной деятельности по: «Сенсорному развитию у детей через дидактические игры»
1.Просвещать родителей (законных представителей) в теме. «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
2.Стимулировать родителей (законных представителей) к совместным с детьми играм по «Сенсорному развитию у детей через дидактические игры»
3.Привлекать родителей (законных представителей) к активному сотрудничеству с детским садом в деле развития. «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
В процессе моей темы по самообразованию «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры» я развивалась вместе с детьми. Проанализировала литературу по проблеме сенсорного развития. (Е.А.Янушко, Л.А. Венгер, методическое пособие И.В.Петрова, Т.И. Лиханова, С.А.Присяжник и тд)
Разрабатывала своими руками дидактические игры для детей, а также развивала в группе предметно-развивающею среду. (Гусеница на липучке, книжка-вкладыш, большой-маленький, кто где живет, подбери по цвету и тд) можно перечислять много. Также проводила много разных мероприятий по сенсорике. Родительское собрание для родителей (Волшебный мир сенсорики), мастер-классс (цыплята из шерстяных ниток), круглый стол ( рисование красками и кисточкой игрушку по дереву), занятие с моторикой (лепка, рисование), шнуровки и тд. В течении всего времени. Провела проект «Разноцветная неделя», оборудовала инновационный уголок по сенсорике. Мастер –класс из фетра «Сумочка- курочка». Проводила разные занятия и игры по сенсорике.
В дальнейшем планирую углубление знаний в области сенсорной культуры, пройти повышения квалификации по моей теме, обогощать развивающею среду (планирую в группе сделать инновационный уголок по сенсорики), в конце года выступить с презентацией для педагогов по выполненной работе сенсорного уголка, привлекать родителей через консультации и мастер-классы. Создавать дидактические игры и тд.
Моя работа с детьми
Начиная работу по «Сенсорному развитию детей посредством дидактической игры», создала для детей теплую и уютную атмосферу.
Старалась каждый день ребенка в детском саду наполнить радостью, улыбками, веселыми играми.
Дидактический материал подбирала с учётом следующих принципов: принцип наглядности, принцип доступности и прочности, систематичности и последовательности.
Исходя из этих требований, постаралась наполнить группу игрушками, играми, предметами, вещами, которые бы мне помогли сформировать у детей сенсорные способности.
В группе была оформлена «Сенсорная стена»:
- фланелеграф
- ленточки различного цвета и длины;
- доска с липучками (собирают целый предмет или картинку из частей);
- доска для рисования (закрепляют знания о сенсорных эталонах в продуктивной деятельности;
- дидактический стол (позволяет детям упражняться в перцептивных действиях).
А также в группе большое количество игр и игрушек, в которых ярко выражены: цвет, форма, величина, материал:
- « Мозаика» ( несколько видов, настольная и напольная)
- конструкторы «Лего»,
- пазлы,
- кубики (разного цвета и величины),
- пирамидки (деревянные и пластмассовые, разной величины),
- игрушки- вкладыши (домик, куб, машина)
- строительный материал с деталями разного цвета, формы, величины.
При оформлении уголка для сюжетных игр, я старалась подбирать игрушки с хорошо выраженными сенсорными признаками (посуда разного цвета и величины, салфетки, прихватки разной формы и цвета, одежда для ряженья разного цвета и т.д.).
В своей работе я использовала следующие методы и приёмы:
- Словесные (беседа, объяснения, указания, вопросы, напоминания, использование художественного слова- стихов, загадок, считалок, песенок)
- Наглядные ( использование дидактического материала, картин, картинок, игрушек, вещей предметов с ярко выраженными цветом, формой , величиной, показ образца, показ способа действия…)
- Практические (действия ребенка с предметами, обследование предметов с использованием различных рецепторов, продуктивная деятельность детей).
- Игровые (игровые поручения, дидактические игры-занятия, подвижные игры с предметами, настольно – печатные игры, игры поискового характера).
Организация дидактических игр осуществлялась мной в трех основных направлениях: подготовка к проведению дидактической игры, её проведение и анализ.
Ожидаемым результатом своей работы я вижу ребенка, который умеет:
-величина (большой, маленький, одинаковые)
-форма (круг, квадрат, треугольник)
-свойства материалов ( твердость, мягкость)
-группировать предметы по величине, форме, цвету
-различать геометрические фигуры, используя зрение, осязание
-собирать целое из 4-6 частей
- в дидактических играх выполнять постепенно усложняющиеся правила.
Работая над данной темой, я смогла убедиться в том, что сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира.
План работы с детьми
Месяц | Неделя | Содержание работы |
февраль | 03.02 – 07.02 | Игровая ситуация «Соберем все красные круглые яблочки в корзинку». Цель: способствовать формированию у детей первичных представлений о красном цвете и форме круга. |
10.02 – 14.02 | Игровое упражнение «Укрась бабочку». Цель: способствовать формированию у детей умения группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигуре круг, о понятия много - один, большой - маленький. Развивать мелкую моторику. | |
17.02 – 21.02 | Игровая ситуация «Почини одежду зайчатам». Цель: формировать у детей навык различия цвета и использования названия цветов в речи. Закреплять умение распознавать геометрические фигуры и называть их (круг, квадрат, треугольник). Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание. | |
24.02 – 28.02 | Игровая ситуация «Подбери крышку к коробочке». Цель: развивать у детей умение подбирать предметы по образцу. | |
март | 03.03 – 07.03 | Дидактическая игра «Подбери цвет». Цель: способствовать обобщению представлений детей о цвете, формировать навык - объединять предметы в группы по цветам. |
10.03 – 14.03 | Дидактическая игра «Спрячь мышку». Цель: продолжать знакомить детей с шестью основными цветами, формировать навык - различать их. Развивать быстроту реакции, внимание, мышление. Формировать представления у детей о животных. | |
17.03 – 21.03 | Дидактическая игра малой подвижности «Полянка». Цель: формировать у детей навык группировать предметы по цвету. Устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов. Создать условия для понимания детьми слов: «цвет», «такой», «не такой», «разные». | |
24.03 – 28.03 | Дидактическая игра «Найти скорее этот цвет!». Цель: создать условия для закрепления у детей представлений о цвете. | |
апрель | 31.03-4.04 | Дидактическая игра «Собери пирамидку». Цель: развивать ориентировку ребенка в контрастных величинах предметов. |
7.04-11.04 | .Игровая ситуация «Складывание матрешки с двумя вкладышами». Цель: продолжать развивать умение простым действиям с предметами, отличающимися по величине. | |
14.04-18.04 | Чудесный мешочек». Цель: закреплять представления детей о форме (, шар, кирпичик). | |
21.04-25.04 | Разложи по коробочкам». Цель: фиксировать внимание детей на цветовые свойства предметов | |
Май Сентябрь | 5.05- 7.05 | Настольные игры . Цель: развивают у детей навык мышления, память, учат делиться, проигрывать, развивают внимательность, логическое и образное мышление.
|
12.05-16.05 | «Волшебные краски». Цель: научить детей смешивать краски для получения нового цвета. | |
19.05-23.05 | Сложи картинку». Цель: учить детей составлять сложную картинку из частей. | |
26.05-30.05 | Разноцветные шарфы». Цель: учить детей смешивать основные цвета для получения новых оттенков. | |
1.09-5.09 | Лабиринты, вкладыши Цель: улучшение мелкой моторики рук, логического и пространственного мышления, внимания, концентрации и усидчивости, а также развитие речи, зрительно-пространственной ориентировки (вверх, вниз, вправо, влево) и межполушарного взаимодействия | |
8.09-12.09 | Дидактическая игра «Поставь букет цветов в вазу». Цель: учить группировать предметы по цвету. | |
15.09-19.09 | Настольная мозаика, кубики,пазлы Цель: развивать мелкую моторику, внимание, память, логическое и творческое мышление, а также освоение цветов, форм и пространственной ориентации через увлекательную деятельность по составлению изображений из мелких деталей. | |
22.09-26.09 | Дидактическая игра «Разноцветные шарфы». Цель: учить детей смешивать основные цвета для получения новых оттенков. | |
Октябрь | 29.09-3.10 | Игры с песком Цель: улучшение мелкой моторики и речи, стимуляция мышления, воображения, памяти, снятие напряжения, развитие сенсорного восприятия и познавательных способностей (свойств песка, причинно-следственных связей), а также укрепление доверия и адаптация. |
6.10-10.10 | Дидактической игра «Наряди бабочку» Цель: развитие детей, закрепление знаний о цветах (красный, желтый, синий, зеленый и др.) и геометрических фигурах (круг, квадрат), развитие мелкой моторики, внимания, логического мышления, речи и умения создавать симметричные узоры, подбирая украшения по форме и цвету к основе бабочки. | |
13.10-17.10 | Пазлы,конструктор Цель: тренировка логического, пространственного мышления, памяти и внимания; развитие мелкой моторики рук; обучение анализу, сравнению и решению задач; стимуляция фантазии и усидчивости, а также изучение окружающего мира и цветов/форм. | |
20.10-24.10 | Игры на липучках Цель: развитие мелкой моторики, речи (расширение словаря), внимания, памяти и логического мышления, а также формирование целостной картины мира (знания о временах года, профессиях, цветах) и сенсорных эталонов в игровой форме. | |
27.10-31.10 | Игровая ситуация «постирать кукле Кате платочек» Цель:познакомить детей с процессом стирки, сформировать элементарные трудовые навыки, обогатить словарь названиями предметов и действий (таз, мыло, вода, стирать, полоскать, выжимать), научить заботиться о кукле, развивать внимание, речь, моторику рук, воспитывать аккуратность и желание трудиться. | |
Ноябрь | 5.11-7.11 | Сказки на липучках Цель:развитие мелкой моторики и речи, закрепление знаний о сказках, улучшение памяти, внимания, мышления и формирование навыков пересказа, а также приобщение к народной культуре. |
10.11-14.11 | Деревянные пазлы Цель: тренировка мелкой моторики и координации рук, улучшение внимания, памяти и логического мышления, а также формирование навыков собирания целого из частей, развитие пространственного воображения и терпения, а также изучение окружающего мира через яркие образы | |
17.11-21.11 | Лабиринты, вкладыши Цель: улучшение мелкой моторики рук, логического и пространственного мышления, внимания, концентрации и усидчивости, а также развитие речи, зрительно-пространственной ориентировки (вверх, вниз, вправо, влево) и межполушарного взаимодействия | |
24.11-28.11 | Шнуровки Цель: развитие ребенка: улучшение мелкой моторики и координации рук с глазами, развитие речи, логического мышления, внимания и усидчивости, а также освоение навыков шнурования и завязывания бантов, | |
Декабрь | 1.12-5.12 | Матрешки (разобрать и собрать) Цель:развитие мелкой моторики, логики, памяти, внимания, восприятия размера и цвета, а также формирование навыков последовательности действий и знакомство с русской культурой через игру; цель – научить ребенка последовательно выполнять действия, доводить дело до конца, различать величины и формы, при этом получая наглядный результат. Матрёшка помогает освоить понятия "большой-маленький", "внутри-снаружи", а также разыгрывать бытовые сюжеты. |
8.12-12.12 | Игры с прищепками Цель: развитие детей, прежде всего мелкой моторики и координации пальцев, что напрямую связано с речью. | |
15.12-19.12 | «Собери пирамидку» Цель: развивать ориентировку ребенка в контрастных величинах предметов. | |
22.12-26.12 | «Оденем куклу» Цель: подбор к образцу парных предметов одного цвета. | |
Январь | 12.01-16.01 | Настольные игры . Цель: развивают у детей навык мышления, память, учат делиться, проигрывать, развивают внимательность, логическое и образное мышление. |
19.01-23.01 | Игра «Разноцветные палочки» Цель. Учить детей различать основные цвета, упражнять в раскладывании палочек по коробкам соответствующего цвета, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. | |
26.01-30.01 | «Закрой окошки» Цель: учить детей соотносить предметы по форме и цвету одновременно. | |
Февраль Март | 2.02-6.02 | «Ленточки для кукол» Цель: продолжать учить фиксировать внимание на величине предметов и формировать простейшие приемы установления тождества и различия цвета. |
9.02-13.02 | Помоги матрешке найти свои игрушки Цель:Закрепить у детей умение группировать однородные и соотносить разнородные предметы по цвету. | |
16.02-20.02 | Мячи» Цель: Занятие с мячами - развитие предметных действий, мелкой моторики, координации движений и сенсорных представлений (форма, цвет, величина). Дети учатся узнавать шар, катать его, различать «один-много», «большой-маленький», развивая физическую активность и эмоциональный интерес. | |
24.02-27.02 | «Вешалка с прищепками» Цель: Занятия с прищепками - развитие мелкой моторики, координации движений, сенсорных навыков (цвет, форма) и формирование умения правильно открывать и прикреплять прищепку. Занятие стимулирует развитие речи, воображения, а также воспитывает усидчивость и интерес к творческим заданиям. | |
2.03-6.03 | «Корзина с мячами «Путаница» Цель: Занятие с цветными шарами – развитие внимания, памяти, воображения, мышления и наблюдательности, координации движения. Закрепления 4 основных цвета. | |
10.03-13.03 | «Кольцеброс с метанием мячей» Цель: Развития меткости, координации и глазомера, забросить мячи в корзину по цвету с определенного расстояния . Побеждает игрок или команда, набравшие больше очков за фиксированное число попыток. | |
16.03-20.03 | «Игры на липучках» Цель: Игры направлены на развитие мелкой моторики, сенсорного восприятия, внимания и речи через приклеивание съемных деталей. Они формируют умение соотносить предметы по форме/цвету, учат различать животных, овощи, виды транспорта и стимулируют познавательный интерес, используя яркую наглядность. | |
23.03-27.03 | «Разноцветные мячи и трубы» Цель: формирование у детей представлений о цвете (красный, синий, желтый, зеленый), форме (круг) и размере предметов, развитие мелкой моторики и познавательного интереса. Дети учатся группировать мячи по цвету, называть цвета, а также развивается координация движений и умение действовать по инструкции педагога. Кидать в трубу мяч по цвету. | |
30.03-3.04 | Дидактическая игра «Собери пуговицы по цвету» Цель: формирование умения классифицировать предметы по цвету, развитие мелкой моторики, внимания и цветовосприятия у детей. Основная цель — научить ребенка различать и сортировать пуговицы (или другие предметы) по цвету, закрепляя знания основных цветов (красный, синий, желтый, зеленый). | |
Апрель Май | 6.04-10.04 | «Солнышко» Цель: учить выделять и называть основные цвета, по образцу выбирать нужный цвет. |
13.04-17.04 | Размещение круглых вкладышей разной величины в соответствующих отверстиях» Цель: закреплять умение детей сравнивать предметы по величине. | |
20.04-24.04 | «Проталкивание предметов разной формы в соответствующие отверстия» Цель: учить детей сравнивать предметы по форме. | |
4.05-8.05 | «Найди подходящую заплатку» Цель: учить находить идентичные геометрические фигуры (плоскостные и объемные). | |
12.05-15.05 | «Веселый грузовик» Цель: формировать представление о форме, величине предметов. | |
18.05-22.05 | «Собери пирамидку» Цель: развивать ориентировку ребенка в контрастных величинах предметов. | |
25.05-29.05 | Настольная мозаика, кубики,пазлы Цель: развивать мелкую моторику, внимание, память, логическое и творческое мышление, а также освоение цветов, форм и пространственной ориентации через увлекательную деятельность по составлению изображений из мелких деталей. |
План работы с родителями
Месяц | Мероприятие |
февраль | Создание фланелеграфа для детей |
март | Проведение родительского собрания «Путешествие в страну Сенсорики» |
апрель | Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала для инновационного уголка. |
май | Подготовить консультацию для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей раннего возраста через дидактические игры» |
Сентябрь | Рекомендовать родителям дома с ребенком собирать пирамидки, проговаривая цвета элементов пирамидки, их размер и форму. |
Октябрь | беседа: «Игры и упражнения, способствующие сенсорному развитию и воспитанию» |
Ноябрь | Мастер-класс с родителями (наматывание на картон шерстяные нитки) |
Деабрь | Круглый стол с родителями (рисование новогодней игрушки) |
Январь | Папка передвижка «Сенсорика» |
Февраль | Участие родителей в изготовлении дидактических игр и демонстрационного материала для инновационного уголка. |
Март | Проект «Разноцветная неделя» |
Апрель | Мастер класс «Сумочка-курочка из фетра» |
Май | Рекомендации для родителей |
Список используемой литературы:
Н.Е. Веракса, М.А Васильева, Т.С. Комарова «От рождения до школы».
Л.А. Венгер.- «Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников»: Москва, Просвещение,1978г.
Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесова.- «Сенсорное воспитание в детском саду», Москва, Просвещение,1981г.
Игры на развитие цвета, формы, величины у детей раннего возраста.
Метлина Л.А., Удалова Э.Я. «Развитие сенсорной сферы детей»
Каралашвили Е.А. , Антоненкова О.В. , Малахова Н.Е .
Э.Г. Пилюгина.- «Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста».- Москва, Просвещение, 1983г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Консультация для родителей «Развитие сенсорных способностей у детей через дидактические игры»
Традиционно сложилось взаимосвязь программы сенсорного воспитания с эффективными средствами ее реализации - дидактическими играми, которые позволяют дифференцированно развивать зрительное, с...
План по самообразованию в первой младшей группе "Сенсорное развитие у детей через дидактические игры"
План по самообразованию в первой младшей группе"Сенсорное развитие у детей через дидактические игры"...
План по самообразованию "Сенсорное развитие у детей через дидактические игры"
Раннее детство- особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Ранний возраст- самое благоприятное время для сенсорного воспитания, без которого невозможно нормальное форми...
«Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
Процесс познания маленького человека отличается от процесса познания взрослого. Маленькие дети познают мир – эмоциями....
План работы по самообразованию Тема: «Сенсорное развитие младших дошкольников через дидактические игры»
Цель самообразования: формирование сенсорного развития у детей дошкольного возраста средствами дидактической игры (формирование представлений о цвете, форме, величине предметов, расположении в пр...
Отчет по самообразованию по теме: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
Отчет по самообразованию по теме: «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»Цель: повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности. За...
Отчёт по самообразованию «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»
Отчёт по самообразованию «Сенсорное развитие у детей через дидактические игры»Цель: повышение своего педагогического уровня, профессионального мастерства и компетентности. Задачи:- ра...