Нетрадиционные техники рисования как средство развития связной речи у детей с ТНР (ОНР).
презентация к уроку по коррекционной педагогике (средняя группа)

Слайд 1

Нетрадиционные техники рисования как средство развития связной речи у детей с ТНР (ОНР) Подготовила: Воспитатель группы компенсирующей направленности Абашина С.Г.

Слайд 2

Цель: Развитие речи и коррекция психомоторных функций у детей с ТНР(ОНР) посредством использования нетрадиционных художественных приемов, через активизацию мелкой моторики и создание эмоционального стимула для общения.

Слайд 3

Актуальность проблемы: Дети с ТНР(ОНР) часто испытывают трудности в формировании активного и пассивного словаря. Изобразительная деятельность способствует развитию мелкой моторики рук, воображения, восприятия цвета и формы предметов, эмоциональному отклику ребёнка, формированию коммуникативных навыков.

Слайд 4

Задачи: Речевые: Активизировать словарь прилагательных (колючий, пушистый, прозрачный) и глаголов (капаем, раздуваем, печатаем). Стимулировать развитие связной речи, через оречевление процесса («Что я делаю?», «Что получилось?»). Развивать речевое дыхание (через технику кляксографии и т.д.). Коррекционные: Развивать мелкую моторику, как физиологическую базу для речи. Снимать «речевой негативизм» (страх говорить) за счет ситуации успеха. Творческие: Обучить способам работы с нетрадиционными материалами (ватные палочки, крупы и т.д.).

Слайд 5

Влияние на развитие речи: Стимуляция мозга: рисование активизирует участки мозга, ответственные за мышление и речь. Речевое сопровождение: в процессе работы ребенок проговаривает алгоритм действий, называет цвета и формы. Интеллектуальное развитие: придумывание названий для необычных образов (например, в « ниткописи ») — это сложная умственно-речевая работа.

Слайд 6

Популярные техники для логопедической группы: Кляксография ( у крепление артикуляционного аппарата и силы выдоха), ребенок ставит кляксу, раздувает её и описывает, на что похож получившийся персонаж.

Слайд 8

Ниткопись ( р азвитие пространственного ориентирования и предлогов: над, под, между) - с оздание изображений с помощью окрашенных нитей, помогает в составлении творческих рассказов.

Слайд 10

Рисование пальчиками и ладошками: эффективно для развития мелкой моторики и тактильного восприятия.

Слайд 12

Монотипия: оттиск изображения, который требует от ребенка объяснения увиденных симметричных форм. Тычкование (сухой кистью): помогает передать фактуру (пушистость, колючесть), что обогащает словарь прилагательных. Пластилинография и солевое рисование: работа с пластилином или солью создает мощную тактильную стимуляцию пальцев. Это способствует преодолению моторной неловкости и «запуску» речи.

Слайд 15

Рисование мыльными пузырями: тренирует сильный плавный выдох, необходимый для произнесения многосложных слов и постановки свистящих/шипящих звуков.

Слайд 17

Рисование крупами или песком: мощная тактильная стимуляция кончиков пальцев активизирует речевые центры, используется для автоматизации звуков (например, «прочерти дорожку, произнося звук [С]»).

Слайд 19

Рисование ватными палочками (пуантилизм): требует высокой концентрации и координации «глаз-рука», что помогает детям с ТНР(ОНР) лучше контролировать свои движения и готовит руку к письму.

Слайд 21

Рисование мятой бумагой: развивает силу кисти и щипковый захват, что важно для подготовки руки к письму и снятия моторной зажатости. Граттаж (царапанье): создание изображения на темном фоне вызывает яркий эмоциональный отклик, который становится поводом для обсуждения процесса и результата.

Слайд 22

Как это работает? Обогащение словаря: дети знакомятся с новыми понятиями (оттиск, фон, фактура, трафарет) и качествами материалов (липкий, шершавый, прозрачный). Стимулирование диалога: необычность процесса заставляет детей задавать вопросы, комментировать свои действия и делиться впечатлениями с педагогом и сверстниками. Построение рассказа: созданный нестандартным способом образ становится опорой для составления короткого рассказа или сказки по собственному замыслу. Развитие пространственных представлений: ориентировка на листе при использовании штампов или трафаретов помогает усвоить предлоги (над, под, между, справа).

Слайд 23

Заключение: Нетрадиционные техники рисования — это мощный инструмент безбарьерной коммуникации для ребенка с ТНР(ОНР), которому сложно выразить мысль словами, а рисунок становится для него «опорой».

Слайд 24

Итог: Систематические занятия нетрадиционными техниками рисования с детьми ТНР(ОНР) повышают уровень коммуникативной активности, нормализуют эмоциональный фон и создают прочную базу для успешного освоения связной речи.

Слайд 25

Спасибо за внимание!