Анализ результатов профессионального развития воспитателя
материал

Анализ результатов профессионального развития воспитателя Аскерова С.И.

Современное общество предъявляет к воспитанию подрастающего поколения новые требования: растить будущего гражданина свободным и ответственным, обладающим чувством собственного достоинства, способным с уважением относиться к другим людям, делать собственный выбор, с пониманием воспринимать мнения и предпочтения окружающих.

Среди факторов, влияющих на эффективность и качество образования детей в ДОУ, важная роль принадлежит образовательной программе. Современные программы и технологии ориентированы на гармоничное и всестороннее развитие личности ребенка.

Программа «Радуга», по которой я работаю, является одной из них.

"Радуга" – комплексная программа воспитания, образования и развития дошкольников. Программа обеспечивает всестороннее развитие ребенка, ее важнейшими компонентами являются игра и физическое развитие, формирование привычки к здоровому образу жизни, обеспечение психического комфорта для каждого ребенка.

Программа, ориентированная на общечеловеческие, гуманистические ценности, предусматривает наполнение работы определенным содержанием с учетом региональных особенностей. В первую очередь это касается физического развития, здоровья дошкольников, а также их приобщения к национальной культуре.

Целью моей работы было: продолжение повышения своей профессиональной квалификации и педагогической компетентности.

В процессе самообразования я решала следующие задачи:

- изучить проблему по здоровьесбережению в контексте требований ФГОС ДО;

- изучить методическую литературу по данной теме;

- изучить современные здоровьесберегающие технологии применяемые с детьми среднего дошкольного возраста.

Вся моя работа направлена на решение следующих задач:

обеспечение ребенку возможности радостно и содержательно проживать дошкольные годы;

обеспечение охраны и укрепления его здоровья (как физического, так и психического);

формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру;

приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).

- сохранению и укреплению здоровья.

Над современными здоровьесберегающими технологиями я работала во всех видах детской деятельности, но особенно использовала в познавательном развитии:

*Динамические паузы проводятся во время НОД 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Во время их проведения включаются элементы гимнастики для глаз, дыхательной, пальчиковой гимнастики и других в зависимости от вида образовательной деятельности.

Например, на занятиях по познавательному развитию использую динамические паузы с учетом содержания занятия.

*Пальчиковая гимнастика проводится ежедневно. Развивает речь ребенка, двигательные качества, повышает координационные способности пальцев рук (подготовка к рисованию, письму, соединяет пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым интонированием, формирует образно-ассоциативное мышление.

*Дыхательная гимнастика. Дыхание – основа всего живого. Дыхание – основа процесса образования речи; речевое дыхание – основа для нормального звукопроизношения; речевое дыхание – это короткий вдох через нос и длительный выдох через рот. Основной метод развития дыхания – это дыхательная гимнастика. Дыхательная гимнастика: улучшает носовое дыхание, ликвидирует заболевания верхних дыхательных путей, улучшает зрение, память, ликвидирует различные неврозы, улучшает работу органов пищеварения, улучшает звучание голоса.

*Гимнастика для глаз проводим ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки, способствует снятию статического напряжения мышц глаз, кровообращения. Во время её проведения используется наглядный материал, показ педагога.

*Релаксация.

Обеспечивая поддержание душевного равновесия и жизнеутверждающего поведения детей, формируем умение ощущать свои эмоции, управлять своим поведением, слышать своё тело. С этой целью используются специально подобранные упражнения на расслабление определенных частей тела и всего организма. Проводятся данные упражнения в группе, в музыкальном зале, гимнастическом зале, на прогулке.

Приемы релаксации помогают сбалансированность положительные и отрицательные эмоции, сохранять психическое здоровье детей.

В зависимости от состояния детей и целей определяется интенсивность технологии. Часто на занятиях используется звуки природы, спокойная классическая музыка Чайковского П. И. и Рахманинова.

*Точечный массаж и самомассаж. Самомассаж - это массаж, выполняемый самим ребёнком. Он улучшает кровообращение, помогает нормализовать работу внутренних органов, улучшить осанку. Он способствует не только

физическому укреплению человека, но и оздоровлению его психики. Весёлые стихи, яркие образы, обыгрывающие массажные движения, их простота, доступность, возможность использования в различной обстановке и в любое время. Так, например, самомассаж ушных раковин для детей. Самомассаж ушных раковин являет эффективным методом при регуляции мыслительной деятельности, так как способствует нормализации кровотока во всём организме.

*Музыкотерапия. Музыка обладает сильным психологическим воздействием на детей. Она влияет на состояние нервной системы (успокаивает, расслабляет или, наоборот, будоражит, возбуждает, вызывает различные эмоциональные состояния (от умиротворенности, покоя и гармонии до беспокойства, подавленности или агрессии). Лечебные свойства музыки замечены давно. Слушание музыки способствует повышению иммунитета детей, снимает напряжение и раздражительность, головную и мышечную боль, восстанавливает спокойное дыхание.

Также я взаимодействовала с родителями: консультации, рекомендации и беседы с родителями по поводу профилактики болезней, соблюдением личной гигиены, пользе дополнительных прогулок и занятий в различных спортивных секциях.

Таким образом, в результате реализации плана работы по самообразованию у детей группы повысился уровень мотивации к здоровому образу жизни. Одним из этапов моей работы по самообразованию стало выступление на педагогическом совете «Реализация модели двигательной активности детей в группе среднего дошкольного возраста». 

Так же я посетила мастер-классы и семинары в дошкольных образовательных учреждениях города и на образовательных платформах:

- «Технология и приёмы художественной лепки из глины»

- «Система Монтессори-эффективное средство реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»

Были пройдены курсы повышения квалификации:

- «Методические рекомендации Минпросвещения России по реализации новой Федеральной образовательной программы ДО ( ФОП ДО) и базовые компетенции педагога дошкольного образования в специфике её успешного введения в 2023году»

- « Ребёнок с РАС в инклюзивной группе: практикум для воспитателя»

- « Дети с ЗРР и ТНР в условиях инклюзии: как воспитателю выстраивать работу»

-Прошла обучение по санитарно-просветительской программе « Основы Здорового питания( для детей дошкольного возраста)

-Участвовала в Всероссийском фестивале педагогического мастерства «Калейдоскоп педагогических идей -2022»  

-Прошла профессиональную переподготовку «Логопедия в дошкольных образовательных организациях и начальной школе»-2022г.

-Прошла повышение квалификации по дополнительной профессиональной программе «Формирование элементарных математических представлений дошкольников согласно ФГОС ДО.